第一部分 学校发展规划

【学校愿景】

1.定义：学校愿景描绘的是学校的未来发展蓝图，是全校师生的 共同愿望。

2.临沂第二实验小学的学校愿景：

2017-2018年，以人为本，抓精细管理，促教与学的习惯养成，求规范；

2019-2020年，以课堂改革和课程开发为突破口，树“最美教育”品牌，求跨跃；

2021-2022年，以个性名师创省一流名学校为目标，创“最美教育”特色，求品味。

第二部分 学校发展的指导思想

一、基本理念

【核心理念】

1.定义:核心理念是学校用于指导教育教育行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校理念文化系 统的灵魂。

2.临沂第二实验小学的核心理念：

自信 尚美

3.阐释

“自信 尚美”就是把孩子们的终生幸福作为学校教育的根本目的，让每一个学生成为这样的人：有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的人格，成为和谐社会里的“幸福人”。通俗地说：我们的教育就是要让孩子快乐成长、幸福一生，这与国家的目标“全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”也是一致的。

【办学宗旨】

1.定义：办学宗旨是学校在遵从教育规律的基础上所衍生出的办学追求，它是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿。

2.临沂二小办学宗旨是：

自信成就美丽人生

3.阐释

⑴教育的根本目的是育“人”，培养真正的人！学校引导学生以“天行健，君子以自强不息”名言为座右铭，养成良好的行为习惯、高尚的道德品质、传承优秀文化，做现代社会道德的践行者。让每一个从二小走出的人都能幸福地度过自己有意义的一生。

⑵培养堂堂正正的“中国人”。从五千年中华文明史和六十多年的校史中汲取巨大的精神力量，突出民族性，强化爱国意识、勤劳俭朴、艰苦奋斗、宽厚仁德、助人为乐等中华传统美德，让每位学生都有一颗“中国心”。

⑶培养适应时代潮流的“现代中国人”。根据现代社会政治经济对人才素质的要求培养学生，提出“会做人、会做事、会学习”才是高素质的标准，旨在培养适应未来社会激烈竞争的高素质人才。

⑷培养能“面向世界和未来的现代中国人”。为了适应全球一体化的进程，学校突出外语、信息技术和艺体、科技教育教学，紧跟时代步伐，领略世界风采，实施国际化合作办学。

【校徽】

校徽是一所学校形象识别标志和学校办学历史、人文精神、办学理念的外在体现和具体表征。

【校训】

1.定义：校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用。它能概括学校的整体价值取向、独特气质、 文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。

2.临沂二小的校训：

相信自己 世界因为更美丽 ？？？

3.阐释：人人都可以成功，都可以实现自身的最大价值。选择做最好的自己，就是选择了这种心态，这种思想；选择这种行为，就是选择这种性格。“相信自己 世界因我更美丽”的校训，提升了学校的办学高度，张扬了师生的抱负，并促使学校集全校之智慧与力量，勤勉一心，奋发向前。

【校风】

1.定义：校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学习历程中所积淀的优良文化氛围。

2.临沂二小的校风：

做最美的自己

二、办学理念

【办学策略】

1.定义：办学策略是从学校的现实形态中高度概括出来的，为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。

2.临沂二小的办学策略：

依法治校以德立校科研兴校质量强校 特色名校

3.阐释

依法治校：学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人。实行依法治校，就是学校全面贯彻教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展型人才。依法治校的关键在于转变观念，以良好的法律意识、法制观念指导学校管理和教育教学活动；同时，还可以营造良好的法制教育环境，使学生在潜移默化中感受到法治精神，提高法律素质。

以德立校：学校是未成年人道德教育的主课堂，必须按照党的教育方针，釆取切实有效的措施，保证未成年人健康成长。以德立校，着眼未来，从小事做起。以德立校，主要是强调对教师“师德”建设与对学生的“德育”工作。以德立校，以德促我，以德导学，把教师的思想道德建设与学生的思想道德教育结合起来，上升到同等高度来看待，真正达到以德立校，促进师生同步发展之目的。

科研兴校：学校的生存和发展靠质量，而质量的提高则要靠科研实力的增强。学校努力营造教科研的氛围，提升教师的教科研层次，使教师不断转变观念、改善教学方法，借此从日常繁杂的教育教学中解脱出来，在实践中不断获得理性的升华，为学校的发展积累理论成果，促进学校形成自己的理论体系，提高教育的实效性。

质量强校：学校的使命在于育人，育人成功与否的标准在于教育质量。高质量的教育是成功教育的前提，是培育学生成才的保障；高质量的教育是强校的根本，是强校的内因。质量强校，即本着“质量是学校根本”这一办学原则，高度重视有效课堂，崇尚绿色成绩，尤其要积极发挥教学质量在育人成才中的积极作用，致力于挺进强校之林。

特色名校：特色是区别于其他学校的独特标志，是学校最具辨识度的个性标签，可以为学校带来更为广阔的发展空间和发展契机。临沂二小基于此，致力于打造艺体教育、养成教育、科技教育三大亮点，铸特色品牌，提升学校知名度。

【培养目标】

1.定义：培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。

2.临沂二小的培养目标：

学会做人学会做事学会学习

3.阐释：

学会做人：《现代汉语词典》中“做人”有两个定义：一、指待人接物；二、当个正派人。这两则定义是从道德的层面出发来规范自己的行为，立足于社会生存与交往之中。学会做人，是教育与学习的根本目标，要求在教育与学习双重推动下，形成以道德为内核，善于交往、和睦相处，富于创造性的特质。

学会做事：指培养学生运用在学校所学知识解决实际问题的能力，真正达到知行合一的目标。学会做事要求学生注意自身内在的修养、形象的塑造，有利于提高做事的效率。

学会学习：指要求学生通过普通教育打下宽厚坚实的基础，学会掌握认识的工具，掌握终身学习的工具，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识与有意义的实践手段。

三、管理理念

【管理原则】

1.定义：管理原则是学校管理工作中的基本准则。

2.临沂二小的管理原则:

办学人本化 管理精细化

3.阐释

办学人本化：教育归根结底是为了人的全面、协调与可持续的发展，并帮助师生在发展的过程中感受到成长的快乐与幸福，体验到生命的价值与意义。临沂二小重视人本化管理，亲和化服务，处处彰显人文光芒。在管理工作中，以师生为主体，各项制度切实为师生利益着想，营造使人奋发进取的管理氛围：促进学校和谐的发展，促使“人本”的思想绽放在校园的每一个角落。

管理精细化：健全科学的管理制度体系要充分发挥其效能，必须真正落实到管理过程中。临沂二小确定了尺度明确、标准统一、程序科学、责任分明的精细管理，建立并完善了《临沂二小教师综合实绩考评制度》，逐步形成了科学系统的运作模式，真正实现了制度管理出效能，精细管理出品质，使得“人人有事干，事事有人管”，大大提升管理效能，实现了学校的可持续发展。

第三部分学校发展重点目标工程

为实现求发展、创品牌的目标，必须树立全新的教育观念和管理观念，组建专业化的管理队伍和教师队伍，选择最优化策略和最可行战略。为此，提出学校发展的六大工程，作为实现发展目标的策略、战略和基础。

(一)文化建设工程

文化是一个国家、民族和组织的灵魂，也是综合素质的体现。临沂二小的发展必须把建设学校文化作为一个核心和基础。

1、管理文化建设。以管理人本化为原则，以不断提高学校可持续发展能力为目标，实行制衡型体制，设置扁平式机构，推行“态度、 能力、绩效”三维评价，实现人文和科学的高度融合。

采取以人文精神促进科学精神的管理策略，重视精神动力、信息动力和物质动力的优化组合，既要重视以满足精神与物质需要来激发动机，又要重视不断提高需要的层次性，激发事业成就的强烈需求。

采取权力制衡的管理策略，建立校长负责制，实行决策民主和执行统一的原则，发挥党组织政治核心作用和教代会的监督作用。强化学校领导班子成员的管理岗位职责，制定教干目标责任卡，实行“达标创优”责任制。

采取淡化垂直领导、强化横向沟通的管理策略，以指导性为主的模式替代指令性为主的模式。管理重心下移，管理关口前移，将大部分问题解决于基层。设置扁平化机构，构建具有相对独立管理功能的年级板块。

2、校园文化建设。“以人文至上”作为核心的价值观，建立以人文促科学的共同愿景，创设充满人文精神的优雅环境和和谐合作的人际氛围。

实行人文教育科学化、科学教育人文化策略，各学科教学要充分挖掘蕴藏在知识中的丰富内涵，包括正确的价值观念、道德观念、思想政治、思维方式和美学要素等构成的人文精神的重要内容，使学生在获得知识的同时不断发展其思维品质，不断丰富其内心世界，不断陶冶其道德情操，不断完善其人格情怀。

建立以人文促科学的共同愿景，科学需要人文精神来驾驭，才能走上健康发展的道路，要成为各学科改革的指导思想。临沂二小的每个成员都需真心认同上述价值理念和精神文化，真正形成“命运、责任和利益共同体”。

(二）队伍建设工程

人是学校发展的核心力量，人力资源的开发是学校管理的根本，因此，必须把队伍的建设和优化放在重要地位。

1、管理人员队伍建设

管理是学校健康发展的保证。管理人员队伍的素质决定学校管理化水平。加强管理人员的建设，包括从校长到学校各行政部门负责人的思想、政治、作风、个性品质、学识水平的全面提高，是学校发展的核心。

⑴全面提高管理人员队伍素质，建设学习型组织。建立管理人员进修的制度，不断提高管理人员的自我修养水平，增强亲和力，增强人格魅力；不断提高管理人员的民主意识，充分尊重教师、学生和其他被管理者的民主权利，使每项决策都有最广泛的群众基础；不断提高管理人员自身的专业水平，要成为某个专业领域内的行家能手。

⑵加强制度建设。保证学校有序的发展，建立全面的岗位责任制，制定岗位职责和行为规范；建立严格的考核制度，各部门负责人要对所属人员进行考核，各部门负责人的考核由校长授权考核小组进行；建立各项奖惩和晋升制度，对有突出贡献的人员要破格提升并授以重奖。

⑶建立科室管理和专业管理相融合的管理模式。建立以校长为首的“四处”管理系统，要强调处室系统的纪律，同时要强调处室系统的民主。建立各学科教师中心组等专业组织，负责对各学科的教学进行管理，包括课程开发、课时安排、教学质量监督测评和学习测验等。

⑷建立良好的信息反馈系统，提高决策的民主性。开辟各种公开的沟通渠道，创造对话交流和建设性沟通的网络和体系，设立校长信箱，建立校长热线和接待的制度；建立和发展教师和学生的自治组织以及家长委员会，使尽可能多的人参与学校管理。

2、教师队伍建设

教师队伍建设是学校发展的关键，教师队伍的素质水平是学校教育质量的生命线。要实现教师队伍专业化的目标，即以学科知识为基础，融会教育学科知识，一方面不断补充知识面，一方面能用知识进行研究、开发，使教师不断发展且在更高层次上具有科学精神和人文精神。

⑴要加强师德和价值观教育。良好的教师职业道德是教师专业化的基灿和核心内容，要建立学校师德规范和职业守则，要提高教师的职业理想，完善教职工学习制度，加强党的政治思想工作。

⑵要建设研究型教师群体。制定学校科研规划，提出课题并有相应的经费保障，实行课题招标，鼓励教师开展科研；每个教研组要成为“科研组”即不断地把实践中的问题形成课题开展研究。鼓励教师提出问题，建立课题，大胆实验，逐步形成一个研究型教师群体。

⑶建立教师进修制度。鼓励所有的教职员工，尤其是专业教师参加在职进修，学校保证让每一位教师都有进修的机会；要求有一定数量的教师通过硕士学位课程，学校积极开展教师自培，实行定期的讲习制度，邀请专家讲授教育科学的前沿理论，教师可就自己的课题研究向全体教师进行报告；每个教师都应当制定个人的进修计划，学校努力创造条件，选拔优秀教师进行考察。

(4)建立名师培养制度。一是构建培训机制，发挥骨干教师辐射作用。促进教师专业成长。学校要尽一切可能创造条件组织教师参加培训；二是创建骨干教师培训顾问团，进行指导培训；三是建立和完善相应的管理制度。

(5）实施“青蓝工程”。针对年轻教师精力充沛、勤奋好学的特点，建立“导师带教”制度。加强指导、管理和考核，使青年教师能沿着正确的轨迹，快速成长；结合青年教师特点开展丰富多彩的活动，如专业修养教育活动、教育教学管理艺术研究活动、基本功展示活动、个人才艺展示活动、节假日联谊活动等。

（6）加强班主任队伍建设。以《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以人的发展为中心，以学生的健康成长为目的，建设团结奋进求实创新的良好校风。以班主任专业化建设为突破，坚持上岗竞聘化、培训校本化、管理星级化，全面提升班主任专业化建设水平，努力打造一支素质优良、管理水平高的班主任队伍。

3、职员队伍建设

职员队伍主要指后勤保障人员，同样是一支重要的教育力量。良好的后勤保障是学校教育改革和发展取得成功的条件。要实现职员队伍建设服务的目标，保障学校有一个良好的硬件环境和使全体人员处于享受周到服务的温馨的氛围之中。

⑴要提高职员队伍的职业责任感、使命感和光荣感。要使每个职员懂得服务工作质量是一种无形的教育力。服务工作是学校工作不可缺少的一环。因此要建立服务人员的学习制度，要制定服务岗位的职责和行为规范，制定服务人员的专门的考核和奖惩制度。

⑵要不断提高服务人员的业务水平。在制定岗位职责的同时，每个服务岗位都要制定相应的服务质量要求，各个业务部门都应当有相应的专业知识要求。

⑶转变作风、改善服务态度。所有服务人员都要保持和蔼可亲的形象，要耐心地听取教师、学生的意见，并切实加以改进；要争取主动服务，及时了解把握学校的总体思路，及时制订服务计划。

(三)“科研兴校”工程

学校坚持科研导航、科研兴校，向科研要质量以科研促管理。

1、建立教育科学研究室，加强对教育科研的统筹指导。教科室是校务委员会领导下的负责基础教育科学研究的专门机构。通过科学研究，为学校的改革与发展服务，为校长决策与管理提供科学依据，为教师教育和教学工作提供理论与实践指导。教科室的职责是承担学 校教育科研工作的组织、指导、协调、管理与评价等各方面的工作。 建立“以组为根”的管理机制，盘活教育资源，建立“以课为魂”的 研究机制，提升教师的科研能力。

2、确定学校重点课题和研究要点。学校重点课题应覆盖管理、教育、教学三个方面，以利于扩大课题研究的参与面。拟定重点课题 如下:现代化学校管理制度研究；综合实践活动校本课程的开发；有效课堂教学模式的研究；英语课堂教学模式与策略研究；养成教育系列化的研究；国学经典诵读的研究等。以重点课题研究拉动学科组建设，明确骨干教师的科研任务，形成以骨干教师为核心的科研团队，提升教育科研能力。

3、把科研作为提高教师整体水平的重要途径，拟订科研强师的行动计划。鼓励并指导每位教师参加课题研究或专题研究;每两年举行一次教育科研成果评奖活动，并组织交流；加强课题管理，建立课题计划和课题成果的评审制度和中期评价制度。

4、完善科研评审奖励机制。建立教育研究课题的考绩制度，将每个学期参与研究的课题题目、论文发表篇数、科研成果的评奖结果载入个人档案，并作为职称晋升的依据。根据以精神奖励为主，物质奖励为辅的原则。每两年评选一次科研积极分子，并发放科研奖金。

(四）“特色名校”工程

1、打造养成教育特色。坚持德育为先，深入贯彻落实中央8号文件和中央工作会议精神，以养成教育为重点，全力打造学生主体性发展德育新体系，完善形成自己的校本课程。

2、打造艺体科技教育特色。通过校级和班级两种形式，开设各类选拔活动，开展艺术节、科技节、体育节、读书节等丰富多彩的校园文化活动，创设学校办学特色，努力打造特色学校。

3、打造书香校园。转变观念，以育人和提高师生修养、提升学生语言能力为宗旨，让国学经典诵读活动回归教育本质，让国学经典映照童年。

(五)质量强校工程

教学工作是学校的中心工作。教学改革的总目标是做到：面向全体学生，全面提高素质，充分发挥潜能，发展个性。学校要关爱全体学生，偏爱学习困难学生，厚爱特长学生。教师要发现每个人的价值，发挥每个人的潜能，发展每个人的个性。

质量强校工程从教学过程的三个基本环节——过程、教学和评价改革着手，我们将坚持“以考试评价改革作为突破口，以提高国家课程校本化实施水平为重点，切实转变教学方式，全面提高教学质量”的教育教学改革思路，经过努力，达到预期目标。

1、课程改革。优化必修课程结构：这是国家规定的规范课程，学校在实施过程中，根据实际情况逐步优化其结构。强化外语特色课程：这是临沂金雀山小学的办学特色所在，学校重点构建具有金小特色的新英语课程模式。开发研究性课程系列：这是学校采取全面开发、重点保证的原则。经过努力，开发若干综合实践活动课程，形成全校研究性课程系列。

2、教学改革。提高教学效率，尤其重视在学科教学中探索“引导参与、和谐互动、合作探究、真切体验”的有效、绿色的教学模式。

3、校内评价体系改革。通过《学生成长手册》的使用，实行足迹式评价，使每个学生获得一个自我价值的实现。

4、教学信息化建设。配置学校信息中心和校园网络设施，并逐步建立相当规模的信息工作站；开展全面培训，提高教师开发和应用教育信息的能力和自觉性，最终实现数字化校园的完全整合。

(六)对外发展工程

实施中外合作办学，全面推进学校的对外开放，培养具有国际视野、国际交往能力的一代新人。拓宽学生交流的途径，增加师生国际交流的机会。

第四部分 发展规划实施办法

一、具体措施

1、转变观念是关键。用前沿、正确的教育思想统领学校工作，树立素质教育为核心的价值观念。以学生为本，以提高全体学生素质为宗旨，让每个学生都能获得成长。

以创新精神和实践能力培养为重点，培养学生具有“基础性学力”、“发展性学力”、“创造性学力”；以教师为本，通过继续教育，让每位教师都有提高；以学校为本，通过依法自主办学，提高自主发展能力，保持学校持续发展。

2、教育科研是先导。进一步增强教育科学研究，运用先进的教育理论、科学的方法策略，研究、探索和解决实施素质教育进程中的问题。以省市科研课题为龙头，建立不同层次的课题群，重点进行教育评价体系、课堂教学中学生主体性发展策略和学生创新能力培养的研究。

3、科学管理是动力。依法治校，不断提高教育管理法治化、科学化、规范化的程度。

4、优化队伍是保证。加强学校党建工作和师德建设，加强干训、师训；加强青年教师的培养，提高师资队伍素质，造就一支“结构合理、数量充足、师德高尚、业务精良、能当重任、开拓创新”的领导和教师队伍，实现“学习工作化”、“工作学习化”的愿景。

5、建立体系是重点。逐步建立和完善素质教育的运行机制和与之相适应的评价机制。健全德育工作，优化课堂教学素质化的策略和模式，完善学生素质的评价和课堂教学评价方案，创建学校特色，逐步实现管理科学化，组织规范化，活动素质化。

6、“硬件”建设是基础。注重“标准化”建设，克服困难，多渠道、全方位筹措资金，增加投入，努力实现办学条件标准化。

7、教育技术手段更新是制高点。现代教育技术手段的更新和应用，是实施素质教育的一个制高点。为适应时代发展和素质教育的需要，加强多媒体、计算机网络教学系统建设，应用多媒体教学课件，加快教育手段现代化进程。

二、阶段性工作思路

第一阶段：（2017年——2018年）强化管理 夯实基础 全面推进 创建特色

重点是确定以创新精神、实践能力为重点的素质教育的主导价值观念，全面推进素质教育。以教科研为先导，以研究性学习、新课程改革和校本课程开发为重点，整体推进学校教育教学改革，培养学生创新意识、实践能力，促进学生全面发展；加强师资队伍建设，深化“领导干部素养提升工程”，初步形成一支“团结、自律、廉洁、高效”的领导班子集体和师德合格、继续教育、敬业爱岗的教师队伍；立足学校实际，创建学校特色，基本形成研究性学习、信息技术教育、艺体教育、德育管理、校园文化建设、校本课程开发等方面的特色。为学校跨越式发展奠定基础，积聚后劲。

第二阶段（2019年——2020年）科学管理 提高质效 发展特色 增强活力

重点是深入开展以创新精神和实践能力为重点的素质教育活动，加快全面实施素质教育的进程，进一步培养学生文明行为和科学学习习惯，学生主体性进一步深化；加强青年教师的自培，培养一支具有良好思想业务素质的青年骨干教师队伍；以科研促发展，完善学生素质评价方案，进一步优化办学特色；加速教育技术手段的更新，建立多媒体电脑教学网络，全面提高教育教学质量。

第三阶段（2021年——2022年）依法治校 自主发展 完善机制 争创一流

重点是依法治校，提高学校自主办学、自主发展的能力，增强办学活力。优化队伍建设，形成一支思想新、学识广、能力强、善管理的领导班子队伍和师表、敬业、知理、创新的教师队伍，形成数量充足、学科齐全、相对稳定的青年骨干教师群；完善现代化的教育设施，逐步培养学生的“创造性学力”和“发展性学力”，学生综合素质、教育教学质量和办学效益全面提高；优化教育资源，逐步形成学校开放、社会参与的办学机制。

本规划为整体规划，所提发展目标为中远景目标，在实施过程中，采取分阶段实施，分年度落实。每阶段和每年度做整体安排，保证重点，明确措施。