附件1

山东省义务教育阶段课程安排表（试行）

说明：1.根据《教育部办公厅关于2017年义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书有关事项的通知》（教材厅函[2017]6号）要求：义务教育一、二年级品德与生活和七、八年级思想品德教材名称统一更改为道德与法治。

2.根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）要求：体育课小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时。

3.根据《教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知》（教材〔2017〕4号）要求：综合实践活动课程小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。

4.根据教育部《义务教育小学科学课程标准》和有关要求, 小学科学课程起始年级调整为一年级，在《义务教育课程设置实验方案》修订完成前，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。

兰山区2019年小学教学教研工作计划要点

（征求意见稿）

一、总体工作思路

认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实省市区教育主管部门工作指导意见，按照“以法治促规范办学、以改革促均衡发展、以内涵促品质提升”的总体要求，以落实立德树人为根本任务，以提高教育教学质量为核心，以培养小学生“核心素养”为重点，围绕课堂行动、课程建设、评价引领、研修保障四个领域不断深化改革，优化教学教研工作机制，推动全区小学教育教学工作再创佳绩。

二、重点工作任务

（一）精致管理，不断完善教学教研工作机制

1.进一步畅通教研渠道，理顺教研层级。继续强化教研员队伍建设及学校教研工作，改善保障条件。充分发挥“学段核心组—学科核心组—兼职教研员—学校教研员”的层级效能，提高教研水平。继续推行教研员联系学校制度，加强对联系学校的引领与指导，帮助学校提高课程改革和教学研究的能力。

2.全面推行教学精致化管理。建立科学的管理体制，确保教学的备、教、辅、改、评、研等环节的落实。切实减轻教师负担，引领他们潜心钻研教学。强化备课实效性研究，重视教师解读教材、运用教法、指导学法的实际教学能力。加强校本研究，关注集体研讨的效度，提倡多样化备课形式，推动现代化教学手段的使用。强化课堂督查，建立课堂常规检查和巡课、听课、评课制度，做到“推门听课”常态化。加大作业质量监控力度，重视作业内容设置，强化布批与落实，力求做到有练必选、有做必批，有错必纠。重视作业书写和布局指导，加强书法教学研究，培养学生良好的书写习惯。严格控制学生家庭书面作业总量和难度，严禁布置机械重复无效的作业，切实减轻学生的课业负担。6月组织全区小学各学科优秀作业展览活动。

3.深入推进“三五规划发展模式”落实。村级联办小学实现标准化管理，镇街中心小学实现精细化管理，区直小学着眼内涵发展，实现特色化管理。区教研室将强化检查督导，深入调研“三五规划发展模式”落实情况，发现、培植典型，适时召开经验交流会。

4.促进各类学校均衡发展。继续完善区域教研共同体，通过城乡联研、分片联研等活动，实现校际沟通和资源共享。加强镇街中心小学对村级小学的管理，落实教干蹲点和结对帮扶制度。积极扶持薄弱学校发展，加大教学指导和项目支持的力度。重视农村骨干教师培养，关注农村老教师理念更新，推动农村教学水平整体提升。5月举行村级小学教学管理现场会。

（二）高位引领，强力推进“新课堂”行动研究

5.继续推进“新课堂”教学改革。引领教师将课改重点放在学生主体地位的落实和学习方式的重建上，最终实现“新课堂”催生“新教育”，学科教学向学科教育延伸，教学策略向教育策略升华。本年度主题式、问题式教研的主题内容，以“表达”和“质疑”能力培养为重点，将“核心素养”落细、落小、落实。

6.继续坚持分层创建“新课堂”活动。基础一般学校要围绕“新课堂”创建，落实“新课堂”倡导的教学基本流程，使每位教师形成自己的教学主张和教学模式。基础较好学校要改进完善相对统一的“新课堂”策略标签和模式符号，彰显学校教学特色。课改先进学校要探索出适合自身发展的“新课堂”路径，积极打造具有校本化特征，体现学科特色和个性风格的课堂教学范式。

5月和11月将组织全区小学“新课堂”教学展评活动。

7.以优化“新课堂”为突破口，大力提升教育质量。重点抓好以下工作：一抓教师教学观念和教学方式的转变；二抓以“学课标、钻教材、研方法、习反思”等为主要形式的校本培训；三抓教师备课中的“备学生”问题；四抓课堂教学中“主问题”的研究；五抓教师对课堂节奏的把握和管理；六抓小组合作学习的落实；七抓学生自主学习和自主管理能力的培养；八抓教师师徒结对帮扶的有效实施。

8.深入推进“新课堂”向纵深发展。要通过“新课堂”这个窗口透视学校全局，积极探索“新课堂”与学生发展、班级建设、教师专业发展、学校管理等之间的联系，探索“新课堂”文化与学校文化，“新课堂”教学行为与育人目标的联系。以“新课堂”改革为抓手，将创建工作转化到学校教育和常规工作中。4月举行全区业务教干和学科教研员“新课堂”展评活动。

9.进一步促进“新课堂”经验交流和推广。发现、培植富有创新精神和推广价值的“新课堂”教学典型，发挥课改典型的辐射和引领作用。借助网络、媒体及其他宣传渠道，集中总结提炼全区课改经验和做法。积极承办全国、省、市各级现场会、研讨会、报告会、培训会，进一步提高兰山教育的美誉度。

（三）积极探索，科学推动“新课程”建设

10.充分认识“新课程”定位。“新课程”建设是“新课堂”行动向纵深发展的必然需要，是学校育人的核心环节。“新课程”建设要基于学生核心素养发展，把促进学生的主体发展置于中心地位，注重学生的潜能开发、兴趣调动、情感体验与综合素养的提升。“新课程”建设要积极进行课程育人的方向性把握、整体性构建和校本化实践。

11.积极构建“新课程”体系。各学校要在办学方向的基础上，主动探究“新课程”模式，努力完善“新课程”体系，逐步实现“国家课程校本化、社团活动课程化、隐性课程系统化”的良好局面。要严格落实“开全课程、开足课时”的目标要求，进一步加强音、体、美、信、综合实践等课程的教学。

12.努力推进“新课程”实施。各学校要在原有基础上进行梳理、筛选、整合、提升，进一步打造独特优质、相对稳定、多元生态的特色课程。要在“新课程”组织形式、学习方式、时间地点上科学规划，灵活安排，确保课程实施的有效性。要建立健全“新课程”相关管理制度和必要的支撑系统，构建科学合理的“三级课程”网络，确保“新课程”有序推进与有效落实。5月将举行全区小学“新课程”评审与交流活动。

（四）科学论证，完善系统的“新评价”体系

13.继续完善以六条线为基本维度的“新评价”体系：一是基于品德意志、学习动力、身心健康等非智力因素指数的评价；二是基于课堂改革的评价；三是基于课程建设的评价；四是基于质量调研的评价；五是基于学科素养的评价；六是基于师生个性化发展的评价。评价结果实行纵横比较，一是基于学校自身发展的纵向比较；二是基于学校之间教学质量的横向比较。

14.加强质量监测的全面性和科学性。建立质量监测制度，保障对教学的有效管理和质量的及时监控。认真做好质量监测数据的分析和应用，发挥其诊断和矫正功能。依据《兰山区小学生学业质量绿色评价指标》，用“绿色数据”来实施“绿色质量评价”。继续坚持语、数、英、科学、道法等学科的质量调研，继续加大音、体、美、信息技术在质量调研中的比重。

15.保持教学质量高位优势。加大教学成绩在优秀教师、骨干教师、能手新秀等各级各类名师评选活动中的权重。强化教学质量的学校主体责任，实行教学质量问责制，对每学年教学质量徘徊不前，达不到要求甚至下滑幅度较大、教学问题严重的学校，实行约谈问责。6月、12月将分别进行全区小学教学质量调研。

16.改革课堂教学评价模式。依据《兰山区小学“新课堂”观测量表》，从学生、教师、课堂三个维度进行课堂教学评价，将学生表现作为基本评价标准，将课堂实效作为重要评价依据。今后区教研室组织课堂教学评估时，将采取随机抽取班级、学习小组的方式，现场考查学生独立自学、合作互学、当堂展学的各项能力，进行实时观测赋分，保证评价的科学有效。

17.重视学科素养的评价。语文评价侧重于识字写字、朗读说话、阅读写作、诗文诵读等；数学侧重过程性说理分析、操作应用、理解本质等；英语侧重听说、单词认读、情景对话、情景剧、儿歌演唱等；道德与法治侧重素质展示和实践操作；体育侧重学生身体素质各项指标；音乐侧重学生现场演唱、演奏、展示素质等；美术侧重学生基本技能和作品展示；信息技术侧重学生的基础技能和电子作品设计；科学侧重实验操作、科技小发明、小制作；综合实践活动侧重学生动手操作和实践应用等。

（五）分层推进，大力实施“教师研修工程”

18.关注不同层级教师成长，扎实开展全员培训，促进全体教师专业提升。着力加强临时聘任教师常规培训，重点关注青年教师专业成长，定期开展兼职教研员和核心组成员研讨交流活动。结合兰山教育实际，继续探索“互联网+”背景下的研修培训模式。2月、9月进行全区各学科教材培训。11月开展全区说课答辩活动。

19.深入实施三大工程。即“青年教师专业成长工程”“教学能手自我提升工程”和“核心团队品牌建设工程”，通过读书成长、项目研修、学术交流、行动研究等形式，提升他们的基本素养和教学能力，使他们成为全区教学教研的中坚力量。

20.加强“名师工作室”管理，通过名师讲坛、活动推进会等推动“名师工作室”建设，引领更多教师向学者型、专家型教师转型。6月举办“名师工作室”展示活动。

21.全面提升学校学科教研员的业务能力和理论素养。通过开展课标学习、读书沙龙、辩课研课、专题讲座等活动，建设学习型教研团队，不断提高其人文修养和人格魅力。加强听评课指导，注重问题调查与课题研究，定期举办学术交流会和学科报告会。转变工作作风，继续推行“订单式教研服务”和“诊断性教学视导”。

（六）精心培育，突出发展学生核心素养

22.落实立德树人的根本任务，树立科学的教育质量观，发展学生核心素养。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，注重自主发展、合作参与、创新实践。研究核心素养在课程、教学中落实的方式方法，指导教师准确把握教学的深度和广度，使课程教学和考试评价改革更加准确反映人才培养要求。10月组织全区小学生综合素养展示活动和小发明、小制作、小论文评选活动。

23.实施大阅读教学，创新阅读策略，积极推进语文、英语等学科“主题学习”实验项目研究，形成“大阅读”格局。大力实施蓓蕾读书工程和经典阅读推广工程，继续推进语文课内阅读拓展训练的研究，深入开展读书节活动。通过组织阅读与写作大赛、演讲与书法比赛等活动，激发学生读写兴趣和能力。

24.实施“体育、艺术2+1项目”。以音体美课程开设为突破口，建设有特色的体育、艺术教育课程，确保让每个学生掌握终生受益的两项体育技能和一项艺术特长。扎实推进体育核心教材和特色教材的落实，继续加强音乐识谱教学，广泛开展“乐器进课堂”活动，积极推进“校园合唱团”建设。

三、具体工作安排

一月

1.总结2018年全区小学教学教研工作

2.制定2019年全区小学教学教研工作计划

二月

1. 召开全区小学业务教干教学工作会议

2. 召开全区小学各学科教研员会议

3. 组织全区小学各学科教材培训

三月

1.组织全区小学各学科骨干教师研修活动

2.召开全区小学各学科教学研讨会

四月

1.组织全区小学业务教干和各学科教研员课堂策略展示

2.组织全区小学“读书节”活动

五月

1.组织全区小学教师“新课堂”教学展评活动

2.组织全区小学“新课程”评审与交流活动

3.组织村级小学教学管理现场会

六月

1.组织全区小学教育教学质量调研

2.组织全区小学“名师工作室”展示活动

3.组织全区小学各学科优秀作业展览活动

七、八月

1.举办全区小学骨干教师暑期培训暨名师论坛活动

2.组织全区小学教学能手、新秀年度考核

九月

1.召开全区小学教学工作会议

2.召开全区小学各学科教研员会议

3.组织全区小学各学科教材培训

十月

1.召开全区小学各学科教学研讨会

2.组织全区小学各学科骨干教师研修活动

3.组织全区小学生综合素养展示活动和小发明、小制作、小论文评选

十一月

1. 组织全区小学教师“新课堂”教学展评暨教学评估活动

2. 组织全区小学教师说课答辩活动

十二月

1.组织全区小学教育教学质量调研（市评估之后）

2.组织全区小学教学工作先进单位、先进教务处、先进个人和优秀教研员评选

3.总结2019年工作，制定2020年工作计划

说明：具体活动安排将根据上级业务主管部门和区教体局整体工作要求进行适当调整。

临沂西郊实验学校课程设置与实施情况

在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发。开全课程，开足课时。

（1）国家课程。我校严格按山东省义务教育课程设置方案设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致,严格遵守统一的作息时间。

（2）地方课程。针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，选用地方课程教材。

（3）学校课程。我校根据学校的校本资源实际，开发了校本课程。

总之，我校严格执行基础教育课程文件，确保国家课程计划与课程标准的严肃性，杜绝随意增减科目或课时。