义务教育国家课程设置实施方案

据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

1．均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。

2．加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。

3．加强课程的选择性

国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三、课程设置

表一：义务教育课程设置表

四、义务教育课程设置的有关说明

1．表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级周课时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%-20%。

省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。

2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。

3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。

5．小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课程，供地方和学校自主选择。地方和学校可选择以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可以选择分科与综合相结合的课程，鼓励各地选择综合课程。初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应安排自然地理的内容。

6．各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应的课程中。

7．1-6年级设体育课，7-9年级设体育与健康课，均应贯彻"健康第一"的原则。7-9年级可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动的时间。

8．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。

初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定。

义务教育课程设置表

表二：

义务教育课程设置及比例

注:1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。

2、综合时间活动主要包括：信息技术教育、研究新学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

临沂第五中学2018年教学教研工作计划

一、 工作思路

认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实省市区各级教育主管部门工作指导意见，以“依法执教、夯实基础、深化改革、立德树人”为主题，坚持教学督导、教学规范、教学指导、教学服务四位一体的思路，围绕教学质量这一核心，聚集课堂教学改革，继续深入推行“三课型六环节”教学策略，深入推进课程改革，创新课堂教学，建设优势学科，全面提升教师的专业素质；坚持走文化引领、特色办学之路，在人才培养模式、教学管理与课程体系等方面形成自己的特色和品牌，确保学校在新的发展历史时期再上新台阶、再创新佳绩。

二、重点工作任务和目标

根据区教研室计划，推进我校课程整合项目。

1.学校要严格执行国家课程方案，开全开足开好国家课程和地方课程。加大课程标准的学习与执行力度，切实以课程标准为依据开展课堂教学活动。充分发挥学校在新课程改革中的主体作用，对教师的教育教学行为进行宏观调控，促进教师准确把握课程观、人才观和质量观，真正将新课程理念落到课堂教学的实处。

2.积极开发实施校本课程、师本课程、生本课程等研究类课程。学校要依据地方资源和历史传统，系统性、课题性地研究、提炼与开发独具特色的校本课程，将校本课程纳入学校课程总体系，保证课时安排，有专职或兼职教师；鼓励教师对本学科知识进行综合性研究和整合性开发，安排课时，设置讲堂，采取虚拟班或选课走班等方式，为教师学科研究和课程开发提供展示成果的平台和机会，并纳入学校评价奖励体系；鼓励学生个人或学习小组对学科知识进行拓展性研究，并为其研究提供相应的资源帮助（包括社会资源、校内资源和技术指导），为其成果展示提供机会和平台。4月份将上报学科课程整合优秀案例。12月份参加区校本课程整合开发与实施成果展示活动。

3.创新性开发实施个性化展示课程、引领性拓展课程等主题类课程。鼓励教师积极探索符合校情、生情的个性化的教育策略和教学模式，打造独特的教育教学特色，通过座谈、论坛和学术沙龙等方式帮助总结和提炼，并在全校范围内予以推介。鼓励学生特长发展，提供条件，为有突出特色的学生个人和社团举办主题性展示活动；为拓展师生视野、提高师生素养，鼓励教师在学科教学外某一领域进行独到研究，并通过一定方式进行成果展示。创新模式，跨校、跨界引进外援开展高层次、主题性学术讲座。

4.全面提升教职工的综合素质。全面加强全体教师业务能力提升,建设一支“思想素质高、业务能力强、教育境界高、富有创新精神”的教职工队伍。

5.进一步加强教学管理,促进教学质量的提升。全面优化课堂教学，提高教学效率，提升教师的教学水平和业务能力，整体促进我校教学质量大幅度提升；加强和改进毕业班的教学与管理,力争中考实现较大突破。

6.承办城北十校教学联研体的会议，组织好十校的教学教研活动，通过教研合作，交流各自教学理念和教学经验，以研促教，以研兴教。同时搞好十校的期中、期末抽测的阅卷工作，音、体、美、信的十校期末抽测。

7.认真做好学校宣传、暑期招生工作。特别要抓好生源质量，以减轻管理的难度，提升学校教育教学质量。

三、主要工作措施

（一）加强教师队伍建设，提高全体教师业务素质

8.要加强教师业务学习和指导，促进教师专业成长。创新校本培训模式和方法，力求做到研训四结合：专业技术培训和师德建设相结合，专业技术培训和优化课堂教学相结合，专业技术培训与教育科研相结合，专业技术培训和课程改革相结合，内强素质，外塑形象，发展内涵，全面提高广大教师的专业素养。

（二）狠抓教学教研工作，保证教学质量实现大的突破

9.以落实教学常规为基础，切实提高教学效益和教学质量。要在落实教学常规要求上下功夫，切实抓好课堂教学的“备、讲、批、辅、考、评”六个环节，要求每一个环节都细致认真，讲究效率和质量。教育学生学会学习，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。进一步完善评价体系，加强质量监测，向课堂要效益，向教学常规要质量，努力打造精品课堂。同时，进一步降低课堂教学难度，真正夯实基础，努力回归课本，重点强化学生的“学”，把学习的过程还给学生，让学生乐于学习、学会学习。

10.加强课堂教学研究，全面提高教学成绩。一是继续加强对单元复习教学的研究，在不断丰富和完善各学科单元复习学案同时，加强对同步探究的使用监控，提高单元复习效率。借鉴单元复习课的教学与研究经验，加强对预习课、自习课、习题课、试卷讲评课等各种课型的研究，同时广泛借鉴、吸收外地课堂教学改革的新模式、新方法，立足校情、教情、学情，统筹谋划，着力构建符合本校实际、具有学科特点的课堂教学模式；充分发挥学科教研组作用，积极开展经验交流、个案分析、反思、听课、评课等形式的活动，切实提高教师课堂教学能力与参与教科研的能力。二是要积极倡导网络教研培训。学校除组织教师观摩名师授课、外出参加培训外，充分发挥网络平台作用，丰富教学研讨内容，服务教学。重点倡导教师在教育科研领域发帖与跟帖，与时俱进地推动教育科研方式的创新；鼓励教师将教学论文、精彩教学片断、课堂设计、教学随笔、最新教科研信息等上传到校园网，与大家共享，增进交流与学习，鼓励教师拥有自己的教育博客。三是以教科研为先导，积极推进和深化课堂教学改革。根据“课题引导、更新观念、人人参与、整体提高”的原则，全面强化教科研工作，以科研促进教育观念转变，以科研推进课堂教学改革，让教师带着课题进课堂。学校鼓励教师积极承担国家、省、市级课题，在人力、财力上要给以支持，要创新科研管理方法，切实加强管理，抓好过程，抓出特色。

11.要加大教改的力度，提升教育教学质量。一线教师要尽快适应新的教育形式，及时了解教学与考试内容的重大变化，更新教育观念，调整教育方式和教学内容。北京市新中考方案及考试说明凸显的四大变化需引起我们全体教师的注意和思考（四大变化是：要把社会主义核心价值观和中华传统文化教育教（考）出来，把社会主义核心价值观和优秀传统文化教育渗透在各学科知识和考题中，语文教学加大对中外经典文学作品特别是红色经典的考查；把学生的课堂表现教（考）出来，设计开放性试题，不考对和错，只考理解的深和浅，考学生的思维过程；把学生的基础知识和积累考出来，重视基础知识，用所学的知识解决现实生活中的问题，能解释生活现象，因此，各科教学要与家庭、社会生活结合起来，要重视社会实践课程、科学动手实践课程等；把学生的能力教（考）出来，增加文字量，训练学生的阅读能力、分析能力，重点考查九年基础知识的掌握能力，而非做难题能力，以此引导教学要聚焦思维方法的培养，而不是教学生做难题）。北京中考的这些变化，体现了“尊重学生的个性发展”教育理念，代表了义务教育改革发展的方向，值得我们学习和借鉴。

12.集中精力搞好初三（可以删掉）毕业班的备考工作。全体毕业班教师要以清醒的头脑，初三（改成九年级）教学要将各学科的核心素养作为培养重点，侧重对学生发展终生有用的基础知识、基本技能和基本观点（改成家国情怀）的教学。九年级教师要对照近两年的中考卷《考试说明》和近三年的临沂市中考试题，认真分析中考命题方向，把握中考考试难度，确定好复习教学的重点和难点，明确“考什么”、“怎么考”，做到准确、科学、严密；同时要认真研究和落实学校制定的三轮次复习方法指导建议，精雕细刻备战2018年中考，确保中考各项指标刷新历史纪录。

13.注重因材施教，重视学生个性发展和创造能力的培养。要继续探索在新形势下“尖子生”的培养，继续加大对音体美特长生教育的教学研究和管理力度，拓宽学生成才渠道，促进学生全面发展。

14.进一步优化课内外作业的创新性设计、布置和评价性研究，充分发动学生力量，让学生参与其中，力求减量提质增效，促进每位学生的各学科核心素养稳步发展。