一、指导思想

根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》精神，构建符合素质教育要求的教育课程体系，设置韩旺中心学校课程。课程设置体现了先进的全面素质教育思想，符合义务教育阶段教育的基本规律和特点，遵循了青少年身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为学生的全面发展奠定了基础。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则

（一）均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段设置课程；根据不同年龄段学生成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

（二）加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。以文明礼仪教育为办学特色，将文明礼仪教育和校园文化建设结合作为学校建设重点，修订完善文明礼仪教育校本教材《礼仪•美德》，配备礼仪教师，开设礼仪课。为配合学校文明礼仪教育特色，专门组织礼仪教师、体育教师编排礼仪操，并在全校推行。学校积极开展礼仪教育十项活动及千名礼仪之星的评选活动，并及时进行表彰奖励，促进学生文明礼仪习惯的形成。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

（三）加强课程的选择性

国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

四、教学原则

1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则：

体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。

五、校本课程教材编写要求

以活动形式为主1、改编教材 2、选用优秀教材 3、拓宽现有教材

六、校本课程的开发步骤

（一）建立领导机构：校本课程开发小组

组 长: 刘 佳

副组长：王继增 李开雷 蒋文东

成员：教务处、教研组长等

（二）前期论证

1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。

2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，确定课程设置的合理性。

（三）培训师资

1、校本课程理论

内容：课程标准与校本课程开发。培训方式：学习、研讨。

2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程及其开发的教师进行相关专业知识培训。

（四）撰写课程纲要。课程纲要阐明以下几个方面内容：

1、课程目标：全面、恰当、清晰的阐述课程涉及的目标与学习水平。

2、课程内容或活动安排。

3、课程实施：包括方法、组织形式、课时安排等。

4、课程评价：主要对学生学业成绩的评定，设计评定方式、积分方式、成绩来源等。

（五）开设拓展型课程，成立兴趣小组，学生自主选择。在活动中积累开发校本课程所需的资料、教学经验、发现问题、改进课程纲要。

本课程所需要的资料、教学经验，发现问题，改进课程纲要。

（六）完成校本课程开发。整理、编撰校本课程，把完成的课程提交上级部门审批。

（七）实施校本课程。在获得上级批注的情况下，实施校本课程。教务处做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验、解决问题。

（八）课时安排：选择恰当的年级，校本课程每周1课时。

七、组织实施

开发内容

初一：文明教育：郑玉萍

初二：感恩教育：黄崇芳

初三：责任教育：李 丽

八、校本课程的评价

1、授课教师评价。教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核。

主要是四看：

一看教学资料，二看听课情况，三看教学成果，四看学生问卷。

2、学生的评价。校本课程部采用书面考试或考查，对学生评价主要是三看：

一看学生考勤记录

二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“A、B、C、D”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。

三看学生学习的成果，学生的成果可通过竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果计入学生学籍档案内。

九、校本课程的教学管理

1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。

2、教师必须有计划、有进度、有教案、有学生考勤记录。

3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时的资料。

4、任课教师要认真填写好学校安排的其他需要完成资料，及时总结经验。

5、每学期召开一次校本课程探讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

十、配套措施

1、教务处、各年级、教研组要积极帮助教师制定好教学计划，负责协调安排和组织知道教学计划的执行。

2、学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市、县、教研部门领导到校指导工作。

3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

4、小结。