临沂第九中学教研活动开展情况汇报

目 录

1.临沂第九中学召开九年级一轮模拟成绩分析会暨二轮复习策略研讨会

2.临沂第九中学地理教研组承担兰山区地理大集备活动

3.临沂第九中学青年教师优质课评比活动

4.集体备课、常规检查

5.临沂第九中学语文组“探索作业设计新路径，赋能学生成长新力量”学科论坛

6.临沂第九中学英语教研组“新教材研习与作业设计创新”专题教研活动

7.临沂第九中学数学教研组“精研教学方法与作业设计创新"专题研讨活动

8.临沂第九中学物理组“核心素养引领 共研作业设计”学科论坛

9.临沂第九中学道法组“作业设计与实施探索”专题教研活动

10.临沂第九中学历史组组织“优化作业设计 提高教学效率”学科论坛

11.临沂第九中学生物组“分享观课经验，开拓教学思路”学科论坛

12.临沂第九中学地理组“聚焦核心素养，共绘地理学习新蓝图”研讨会

1.精准研析明方向 笃行不怠促提升

——临沂第九中学召开九年级一轮模拟成绩分析会暨二轮复习策略研讨会

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。在这个蓄力冲刺的时节，为提升二轮复习的针对性和有效性，强化备考方法、核心素养在课堂中的渗透，4月25日，临沂第九中学召开九年级一轮模拟成绩分析会暨二轮复习策略研讨会，临沂第九中学党委书记、校长高吉峰，党委副书记王鑫，副校长胡永超、李军及九年级全体任课教师齐聚一堂，共同围绕一轮模拟成绩展开深度研讨，全力以赴备战中考。

学科共研 集体创优

会议伊始，各学科备课组长依次登台，结合本学科考试情况展开分析，明确各学科一轮复习的亮点与二轮复习策略，为后续教学提质指明方向 。

语文组：

语文二轮复习将在一轮全面回扣课本的基础上，实行专题复习，我们将以备课组为核心，团结协作。先分板块研讨，包括积累与运用、古诗文鉴赏、现代文阅读和写作四大模块，组内分工精选资料。每周开展集体备课，交流教学心得与问题。针对学生薄弱点，共同制定补救策略。通过定期模拟测试，分析总结，携手提升学生语文成绩。

数学组：

根据一轮模拟的题型变化，数学组及时调整二轮复习方向，对新加题型进行了专题补充和专项训练。并在课堂复习中，坚持培训学生的考试技巧和应试心理，指导学生科学分配考试时间，不被“拦路虎”的难题搞崩心态。相信通过发现问题、分析问题、总结经验教训、调整复习策略，数学组会继续群策群力，引导学生在中考中取得优异成绩。

英语组：

在一轮复习中，我们通过精选山东省六地市中考题作为寒假作业，整合近三年真题及县区模拟题强化训练，重视学生的基础巩固与阅读写作能力提升，开展了单元话题作文限时训练及多元反馈。针对一模考试学生在语言运用和写作能力上的问题，下一步将聚焦专项突破，实施语法模块精讲、题型专练及写作"模板+仿写+面批"模式，同时每周组织中考仿真模拟考，培养学生实战能力。我们将继续以问题为导向，凝心聚力冲刺中考，力争实现新突破。

物理组：

一、组建专题，精选细练：组建力热光电四大板块，精选习题，合理训练；二、重点难点，专项突破：重难点进行专项训练，建立错题本定期复习；三、重要实验，汇总发散：按实验方法归类，对比相似实验，拓展实验结论和现象，联系生活与科技前沿；四、关注热点，洞察先机：关注环保、新能源、人工智能、航空航天等社会热点问题；五、规范答题，严谨致胜。

化学组：

一、知识归类：将初中化学知识按基本概念和原理、元素及化合物、化学实验、化学计算四大板块归类复习 ，能帮助学生梳理知识，总结规律，构建知识体系；二、教师分工：教师每2人负责一个专题，以习题为主，通过课件讲解专题知识，再用专题小测验巩固，有助于学生将分散知识串联成网，强化理解与应用；三、作业检测：课后以单元练习和小默写检测，教师分工归纳基本知识点（填空形式）并配习题，当堂完成、及时批改评价，可及时发现学生知识漏洞，针对性辅导，提升复习效果。

道法组：

在二轮复习中，我们要求学生会灵活运用知识点，锻炼他们分析热点、发散思维和多角度答题的能力，重点突破高频考点。今年是我们学科全省中考统一命题的第一年，九年级道法组结合山东省中考样板题以及省统考新趋势，共同打造最新的二轮复习资料！其中包含16个专题内容，涵盖最新热点等前沿议题，使学生能够有的放矢地多角度回答问题。

历史组：

根据一模试题学生出现的一些问题，我们备课组及时调整了二模的复习策略。要以坚持教材为中心，夯实基础知识，并精心设计复习训练题，落实课堂效率，帮助学生从“零散知识点”过渡到“构建知识体系”到“综合应用能力”，最终实现中考冲刺阶段的高效提分。

数据把脉 精准施策

九年级密良艳主任对本次一模考试中各科、各班的情况展开了全方位、深层次的剖析。她指出，教师需结合学科特点，针对学生的知识掌握程度与学习特点，制定符合学情的个性化复习策略，并注重限时训练和经验总结，从而让后续复习精准发力，切实提升复习效果。

总结提升 凝心聚力

胡永超对各备课组的复习策略进行了总结，并围绕如何高效开展二轮复习、助力学生决胜中考，提出了以下想法与期望：一、以“精准施策”为纲，锚定复习方向。二、以“高效课堂”为本，锤炼教学质量。三、以“心理护航”为责，筑牢学生信心。四、以“团队协作”为基，凝聚备考合力。九年级的工作是一盘棋，需要全体教师拧成一股绳。各学科组要加强集体备课，共享优质资源，共同攻克教学难题；班主任要统筹协调班级管理，与科任教师保持密切沟通，形成家校共育的强大合力。

2.磨砺促成长 课堂展新姿

——临沂第九中学青年教师优质课评比活动

为进一步提升青年教师专业素养，夯实课堂教学基本功，临沂第九中学于3月25日至4月1日开展青年教师优质课评比活动。本次活动主要由2024年新入职教师参加，分三组进行。

14位青年教师以课堂为卷，以才情作笔，在方寸讲台间书写教育芳华，为春日校园增添了一抹跃动的教育亮色。

王明月：

本节课是一节写作课，在前辈老师的指点下，我深刻体会到读写结合对提升学生综合能力的显著效果。本节课通过阅读Kate最喜欢的运动，学生积极主动地积累词句与表达，同时学生结合自身经历绘制思维导图，梳理写作思路。这一过程不仅锻炼他们的逻辑思维能力，还帮助他们明确了写作要点。在完成初稿之后，组织学生以自评和互评的方式进行反馈和修改，培养学生合作学习的能力，同时增强学生学习英语的兴趣和自信心。

曹舒畅：

《北冥有鱼》一课属于文言文，教学过程中让学生通过各种形式的朗读，熟悉文章内容，通过疏通文意理解课文，从字、词、句出发让学生一步步理解文意。在分析大鹏形象的过程中，体会庄子雄奇瑰丽的想象。最后通过庄子塑造的大鹏形象初步理解庄子的思想。教学过程中也存在一些不足，评价语过于匮乏，没有做到多样化的评价，对学生的引导仍然过少，没有完全做到学生为主。备课过程焦虑难熬，幸得师傅的细致指点，让备课变得更充分，流程更流畅，更加贴合学生特点。

孙新宇：

八年级学生虽对政治现象充满好奇，但因理论储备有限难以深入理解制度内涵。本课以十四届全国人大三次会议及代表履职的素材为载体，引导学生直观感知人大制度与生活的紧密联系，激发探究兴趣；通过互动，剖析制度保障人民当家作主的作用，促进政治认同等核心素养内化，厚植爱国情怀。

赵明珠：

本次《紫藤萝瀑布》教学中，通过任务驱动，引导学生品读语言、感悟哲理。但教学也存在不足，背景资料与文本解读的融合略显生硬。在解析作者“生死疑惑”时，部分学生对“生命长河”的感悟停留在概念层面。后续教学将做如下优化：首先，采用“双线并进”策略，在品读景物描写时同步呈现作者日记片段，通过互文阅读建立物象与情感的逻辑关联；其次，开发分层写作支架，利用智慧课堂系统实时采集典型习作进行投影批注，切实提升知识迁移效能。

闫芳：

筹备本节课时，我搜集了大量优质课案例，从中汲取长处，促使我思考如何将新颖的教学方法融入自己的课堂。本次备课也让我认识到自身的一些不足，对部分基础薄弱学生的关注还不到位，设计活动时没有充分考虑他们的接受程度，导致这部分学生参与度不高。同时，在时间把控上也有待加强，避免因某个环节耗时过长而影响整体教学进度。这次备课让我意识到，只有不断学习和反思，才能提升教学水平。

朱中南：

《呼吸作用》一课涉及两三个实验，学生喜欢参与实验的课，但对于新教师的我而言，组织有实验的课程极具挑战性。让我深刻体会到创新实验设计对提升教学效果的重要性。通过带开关软管的巧妙设计，我们仅用一套装置便完成了呼吸作用两大核心实验，极大简化了操作流程。这种“眼见为实”的体验，远比单纯记忆结论更令人印象深刻。未来教学中，我将继续探索此类低成本、高效率的实验方案，让学生在动手实践中领悟科学真谛，培养科学探究精神。

徐丽枝：

本次公开课，我深刻体会到教学的得与失。课堂上，通过精心设计的引入环节，成功激发了学生的学习兴趣，学生们积极参与到课堂讨论中，思维活跃，踊跃发言，这让我看到了他们对数学知识的渴望和热情。但在讲解重难点时，一些基础薄弱的学生跟不上节奏。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际接受能力，灵活调整教学进度和方法。我意识到增加更多形式多样的互动方式，能让学生在轻松愉悦的氛围中更好地掌握知识。

齐玲：

《菱形的性质》这节课的设计思路是：播放空中运动员在空中形成菱形的图案视频，激发学生的学习兴趣。随后通过几何画板演示，使学生理解从平行四边形到菱形的一般到特殊的探究过程，形成菱形的定义。通过折纸活动，使学生猜想菱形所具有的特殊性质和菱形的面积公式。准备这节课的过程中，我不断学习优秀教师的教学方法，始终贯彻大单元的教学理念，渗透数学思想方法和团结协作的德育理念，锻炼学生的逻辑推理能力和数形结合的能力。

张梦然：

在本次浮力探究课中，我采用“问题链+实验验证”模式展开教学。通过情境创设，有效激发学生猜想，分组实验环节特别配置了盐水、水等不同液体，使对比实验更具说服力。但教学过程中也发现了很多问题：一是部分小组在控制变量时仍存在同时改变多个因素的操作，反映出对科学探究方法的理解不够深入；二是实验数据汇总环节耗时过长，导致理论提升环节稍显仓促。本次教学实践让我深刻认识到，在科学探究课中既要保证实验开放性，也要建立清晰的思维脚手架，才能真正提升学生的科学探究能力。

王福燕：

在准备《从世界看中国》复习课时，我深感责任重大。一方面，要系统梳理中国的地理位置、疆域、行政区划和人口民族等基础知识，让学生构建清晰知识框架；另一方面，通过多样地图、实例，强化海陆兼备优势认知。在课程开始，我加入了第十二届全国少数民族传统体育运动会视频，加深学生对各民族特色的印象。过程中也存在不足之处，部分难点如省级行政区轮廓记忆法设计稍显单薄，应多融入趣味游戏；与生活联系可更紧密，引导学生用地理视角洞察日常，后续备课还需完善。

王鑫：

在准备《俄罗斯》这节课时，我注重通过地图和案例引导学生自主探究，比如结合纬度分析气候对农业的影响，用地形图归纳地势特点。课堂互动较活跃，但仍有不足：一是时间分配不够合理，气候部分讲解过细，导致农业环节略显仓促；二是对学生的区域对比思维引导不足，如未充分对比中俄农业差异。今后需精简内容，突出重难点，并设计更多递进性问题，培养学生综合思维能力。优质课比赛让我意识到，高效课堂既要“以生为本”，也要精准把控节奏，这将是我今后改进的方向。

姜燕菲：

在《新课标》的要求下，学生的课堂主体地位已摆在首位。本节课教学使我深切感受到，在体育课技术动作教学中，激励学生主动、探究式、合作式学习的方法远远要比简单、传统的教师教学生模仿学要科学的多，同时还要给予鼓励与信任。本节课中就学生拓展方面而言，自我感觉做的还远远不够，这也为以后的教学确定了方向。在努力提升自身的专业素质的同时，积极探求一种科学、有效的教学方式和方法。

李洁：

本节课基本达到教学目标，学生掌握了基本手位与步伐组合，课堂氛围活跃，但仍有改进空间：首先是分层教学不足，部分学生动作节奏感较弱，未能及时调整难度，后期需设计分层练习，如分组强化或简化动作。其次是示范细节有待优化，例如背面示范较少，导致学生方向混淆，今后应多角度示范，结合慢速分解讲解。在对学生评价时也需更关注个体差异，优化示范与评价，争取让课堂既有趣味性又有实效性。

王敏：

准备《辽西夏与北宋并立》这节课时，我首先梳理了辽、西夏与北宋的历史脉络，通过地图展示三国的疆域变化，搜集了相关史料和图片。设计了对比表格，结合影视片段和讨论问题，激发学生兴趣，促进互动。 本节课学生能清晰理解三国并立的格局，但对辽、西夏的民族政策理解不够深入。课堂互动较好，但时间分配上可更优化，留更多时间讨论对辽宋议和的评价。此次优质课评选活动，为我校教师的专业发展搭建了良好平台，激励青年教师转变教学理念，提高业务素质，提升课堂效益，也对加强教师队伍建设，提高教育教学质量，起到了积极的推动作用！路漫漫其修远兮，相信青年教师们能通过本次比赛总结提升，不断进取，书写教育事业新篇章！

3.共研共进 助力教学

——临沂第九中学地理教研组承担兰山区地理大集备活动

为促进新课标理念进一步落地，持续深化课堂教学改革，推动减负提质工作的扎实开展，2月28日，兰山区地理教研员江云庆组织地理学科线上大集备活动。本次全区地理集体备课由临沂第九中学地理教研组承担，全区中学地理教师参加了本次活动。

本次集备任务由我校教研组长李娜老师组织策划，地理组全体老师高度配合，大家齐心协力，共同致力于新教材第八章《我们临近的国家和地区》的大单元设计以及日本和东南亚的课时设计，确保了各个环节紧密衔接、高效进行。在备课过程中，江云庆老师从宏观的教育教学理念到具体的教学方法，都给予了精准且独到的指导，为活动指明了清晰的方向。

在大单元设计过程中，老师们深入研讨，充分考虑学生的认知规律和地理学科的特点，将知识点进行有机整合，构建起系统的知识体系。对于日本和东南亚的课时设计，老师们更是精益求精，从教学目标的确定到教学内容的选择，从教学方法的运用到教学评价的设计，都进行了细致入微的探讨和完善。

胡尊媛老师负责七年级下册地理中“我们邻近的地区和国家”这一单元的解读。她分别从单元课标、教材、学情、学习目标、设计实施和单元达成目标这六个方面展开了详细的介绍。在对新地理课程标准的解读上，胡尊媛老师借助丰富的图文资料和思维导图框架，进行了全方位的解读。通过本单元的课标学习，希望老师们能够开启一扇认识世界的新窗口，更好地帮助学生深入了解我们邻近的地区和国家，用地理的眼光去观察世界，用地理的思维去思考问题，形成正确的全球观和世界观。

李娜（小）老师解读人教版七下地理《日本》，根据课标要求，制定教学目标，根据教学目标进行课程设计。本节以“鉴真东渡”为主线，设计了四个模块：“初到日本”——探位置、“共游富士”——析原因、“银发浪潮”——明措施、“贸易往来”——寻特点，教学方式设置了自主探究、同桌互助、角色扮演、小组合作等，帮助学生提高读图、析图能力和问题分析能力等。

王仪凡老师解读人教版七下地理《东南亚》，从课程标准、教材设计、课程思路、教学设计、作业设计和评价量表六个方面进行了分析。依据课标要求，教材在这一节的设计上包含了描述东南亚地理位置、归纳自然地理特征、说明该特征对当地人们生产生活的影响三个方面的具体知识，同时注重地理核心素养的培养。在教学设计环节，王老师以郑和下西洋的历史事件为切入点，设计安排了三个模块的任务，并通过自主学习、师生合作、生生合作的课堂探究活动，不断提高学生的读图分析能力和归纳概括能力。

此次活动辐射全区，对全区地理集体备课产生了广泛而积极的影响。它不仅促进了地理教研组内部老师们之间的交流与合作，让大家分享了各自的教学经验和智慧，还为全区地理教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。通过这次活动，老师们的教学水平得到了有效提升，教学思路更加开阔，教学方法更加多样化。相信在大家的共同努力下，地理教学将取得更加优异的成果，为学生们的地理学习之旅增添更多的精彩与收获。

4.临沂第九中学常规教学工作检查总结

教学常规是学校的教学规范，教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展、老师的成长和学生全面发展。为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量。我校开展了三轮的教学督导常规检查工作，包括对备课、作业、听课等材料的检查。

备课检查总结：

（一）优点：

总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计。特别是青年教师，备课特别认真，课课有较详细的反思。

（二）不足：

教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对教学后记还不够重视。

（三）改进设想：

给老师们创设更充足的备课时间，加强年级、学段的教研活动，引领老师们将积极备课成为自身的一种需求，把力用在钢韧上，从而撰写出有价值的学案，为提高课堂效率奠定坚实的基础。

作业方面的特点与不足总结如下：

（一）优点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定，有些教师还有特定的评语和奖励。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3、作业设计紧扣教学目标，分层布置现象普遍（如基础题+拓展题模式），兼顾不同学生需求。

4、批改及时认真，采用等级+评语形式，部分教师针对错题进行面批和二次批改，强化反馈效果。周阳老师的作业批改详细具体，很有实效性。王莉莉老师的作文批改详实，指导性强，学生的作文水平显著提高。

学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

4.各位教师都有作业批改手册，并且能做到定时辅导，每周做好一次记录。

（二）不足：

1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。在学生书写封面上的姓名时，要求他们认真书写，让学生明白做人先从写好每一个字开始，先从写好自己的名字开始。

2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。

3、有些作业没有格式要求，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页。

4、希望我们老师在最后书写批语时要规范、清楚，能给学生以榜样示范。

四、总结与展望

本次检查展现了教师严谨的教学态度与良好的专业素养，同时也暴露了部分问题。后续将以问题为导向，持续加强教学常规管理，通过常态化检查与专项指导，推动教师教学能力提升，助力学校教学质量稳步提高。

集备掠影

5.思行并进携手远 凝心聚力共成长

——临沂第九中学语文组“探索作业设计新路径，赋能学生成长新力量”学科论坛

春风和煦，万物生长。为进一步深化教师语文教学能力，深耕学科素养，4月29日下午，临沂第九中学语文教研组开展语文学科论坛活动。会议由徐怀忠老师主持，刘敏、孟瑶、赵明珠、徐怀忠四位老师进行专题分享。政务主任高永有以及全体语文组教师参加此次活动。

教学经验分享

孟瑶老师结合九年级的复习实际，重点分享了两点教学经验。一是复习落实要扎实，如可以利用课前入静时间检查作业完成情况，以检查提高作业质量；还可以利用背诵清单明确每日背诵任务，以细化任务的方式提高背诵效率。二是复习要有的放矢，通过研究省中考真题以及适测题，明确考查的形式和重难点，在复习时既努力做到全面，又要重点突出。

刘敏老师通过对省适测题和中考真题的研究，明确试题越来越追求情境创设的真实性和典型性，教师要重视培养学生语言文字的实际运用能力，认清语文要从积累走向应用的趋势。在具体复习方法上，刘老师对学习内容进行分类，由现代文到古诗再到文言文，进行了由浅入深的整合建构，并结合两个班的不同学情，对内容进行灵活调整。在名著阅读方面，刘老师鼓励学生进行开放式的“一题多解”“一材多用”，灵活串联主要人物的典型情节，便于他们记忆。而写作则追求从“规范化”到“个性化”，以期结构与语言双提升，注意场景引入，细节描写和感悟升华。

作业设计新思路

赵明珠老师以新课标为指引，构建“基础巩固-思辨提升-文化传承”的三阶模型。每课时作业设计均锚定四大核心素养：语言运用：如《驿路梨花》的字词闯关题，通过“静谧”“驿路”等词汇的语境化练习，实现语言积累向运用的转化；思维能力：《有为有不为》设置“小恶与大善”的辩证探究题，引导学生建立道德判断的思维坐标系；审美创造：在《爱莲说》仿写任务中，学生创作出“苔花说：白日不到处，青春恰自来”的佳句，实现传统意象的当代诠释；文化自信：通过《陋室铭》与《论语》的跨时空对话，让安贫乐道的精神从典籍走向生活。

当《驿路梨花》的清香飘进现实，当《爱莲说》的品格滋养青春，我们更加坚信：好的作业设计应该是种下一颗种子，让文本精神在生活土壤中绽放。

外出学习交流

徐怀忠老师就外出学习交流经历提出几点看法：1.语文教学要以文本为基础，讲课注意避免过度解读；2.文言文教学应把握三重境界：言为基础，字词句章的解码能力决定文化理解的深度；文为脉络，文体特征、章法技巧是审美鉴赏的抓手；道为升华，思想价值的阐发需扎根文本语境，避免“高空嫁接”；3.语文课堂应是以学生为中心的学习场域，教师的角色应当是引导者、组织者，而非表演者，课堂设计应从学生的需求与兴趣出发，给予学生充分的阅读、思考、表达时间，鼓励学生提出独特见解，开展合作探究。

此次语文教研活动为今后的语文教学指明了方向，教师们将以本次会议为契机，深耕学科素养，落实教学思想，在教学征程中继续向前迈进。

6.聚焦教学变革 共探教育新篇

——临沂第九中学英语教研组“新教材研习与作业设计创新”专题教研活动

为了更好地解读新课标和新教材所蕴含的教学理念，探索英语教育教学新路径，创新英语课堂实践新方式。4月29日下午，临沂第九中学英语教研组聚焦新教材学习与作业设计研究，开展了专项教研活动。此次活动围绕英语教学的前沿理念、实践困境与创新策略展开深入探讨，为提升学校英语教学质量注入新动力。会议由邢成娟老师主持，孙静、陈郑心、何晓丽、刘艳四位老师分别作报告。

孙静老师以八年级下册Unit 7 Section B 2b的教学设计为例，分享了以参观“成都大熊猫繁育研究基地”为情境的教学实践。通过让学生在情境中探讨熊猫相关话题，学习语言知识，同时引导学生关注濒危动物保护，将语言学习与育人目标有机结合，生动展示了如何在课堂中落实核心素养培养。

陈郑心老师代表英语新教材研究团队，分享了团队在教材研究中的成果。团队紧扣新课标理念，以学生为主体钻研新教材，通过集体研讨、学习交流提升教师对新课标的理解。在日常教学中，他们注重集体备课，进行大单元教学设计，并关注作业分层设计，努力实现教师引导与学生自主探究的融合，助力学生成长。

何晓丽老师结合自身教学经验，分享了教学过程中的转变。在单词教学、课下活动、阅读写作教学以及备课方式等方面，她都做出了创新调整。例如改变单词教学方式，增加课堂前读单词环节，强化学生对单词音义的掌握；阅读教学从单纯的语言点讲解转向文本结构分析，培养学生的阅读理解能力，这些转变有效提升了教学效果。

刘艳老师针对初中英语作业设计与实践进行发言。她指出当前作业存在的问题，如机械重复、标准统一、应试导向、评价单一等，并依据新课标要求，提出大单元教学理念下的作业设计策略。通过构建单元作业体系，融入情境与实践，实施课时作业分层，展示了丰富多样且富有创意的作业设计案例，为优化作业设计提供了新思路。

邢成娟老师在总结中强调，四位老师的分享紧密围绕新课标和新教材，既有理论高度又具实践价值。此次研讨活动为教师们提供了交流与学习的平台，希望老师们将研讨成果运用到日常教学中，持续探索创新，提升英语教学质量，促进学生全面发展。

此次英语教研活动为我校英语教学指明了方向。教师们将以此次会议为契机，积极践行新的教学理念和方法，推动学校英语教学迈向新台阶。

7.“数”说教研路 思享启新程——临沂第九中学数学教研组“精研教学方法与作业设计创新"专题研讨活动

为深化课程改革，促进教师专业发展，践行核心素养导向的数学教学，4月29日下午，临沂第九中学数学教研组聚焦新教材学习与作业设计研究，开展了以“数说教研路，思享启新程”为主题的教研活动。本次活动由齐玲老师主持，谢瑞雪、尹林林、张启峰、徐丽枝老师做分享。

谢瑞雪老师进行教学经验分享。她谈到数学教学需以“学生为本”，通过激发兴趣、分层教学、强化思维训练和多元评价，帮助学生夯实基础、提升能力。同时，教师需不断反思教学实践，优化教学方法，与家长紧密配合，共同为学生的数学素养发展创造良好条件。

尹琳琳老师分享外出学习心得体会。她从教学方法，中考动态，反思感悟三方面阐述了多元创新的课堂是提升课堂效率的关键。精准把握中考动态，科学备考是中考胜利的关键。她所带来的新理念、新方法，就像一缕清风，为我们带来了新的教学思路和方向。

张启峰老师分享作业设计新思路。他通过作业设计目标、四个课时的作业设计说明、评价标准和设计总结四个方面分享了《有理数的乘方》作业设计思路，通过把有梯度的作业与实践活动相结合，生活情境与跨学科相融合，来引导学生主动建构知识体系，实现学生核心素养的全面提升。

徐丽枝老师进行读书分享。她分享了史铁生的《我与地坛》，讲述了史铁生对于生与死以及为什么要写作的思考，细数文中十五年间轮椅碾碎的绝望与重生。对于老师而言，教育工作中会遇到各种各样的问题，我们要做的是更加坦然的接受和面对这些问题，就像地坛里的野草，被践踏千次，仍要向春天递交绿色的宣言。

最后，九年级年级主任密良艳做总结指导。她指出教学要与时俱进，进行生活化的教学，打造技术赋能的课堂。她强调要多出去学习，观摩讲课比赛，积极参加市区级研讨会，指导自己的教学，构建有生命力的课堂。她的总结高屋建瓴，为我们理清了思路和以后努力的方向。

通过与同行的交流和学习，大家汲取了新的教学理念和方法，为今后的教学工作注入了新的活力。展望未来，我们将以此次活动为契机，不断改进和完善数学教学。在新的教学征程中，我们将更加注重教学方法的多样性，激发学生对数学的热爱，让数学教育在春天的阳光下茁壮成长。

8.教研引领启新程 携手奋进谱新篇

——临沂第九中学物理组“核心素养引领 共研作业设计”学科论坛

春风和煦启新思，教研的热潮随春涌动。为深化物理学科核心素养培养，探索课堂创新路径，4月29日下午，临沂第九中学物理组举行了学科论坛，通过教学经验分享、外出学习交流、作业设计研讨、读书分享四个环节，共同探寻从“知识传递”到“科学育人”的破题之道。临沂第九中学副校长胡永超及全体物理老师参加了本次论坛。

教学经验分享

郭少英老师进行了教学经验分享。作为教师，要多思考如何能让课堂更加吸引学生；要重点关注学生的做题过程，让学生把每一个选项都研究透彻，知道出题人的意图；要做到关爱学生，发现学生状态不对要及时了解情况，帮助学生解决问题，让学生感受到温暖；要对学生多表扬、多鼓励，发现学生身上的闪光点；各位教师互帮互助、齐心协力、共同进步，将物理组的优良传统继续发扬光大。

路强老师进行教学经验分享，强调在讲好课的同时，更要管理好课堂，管住学生。教师如果只顾自己讲课而缺少与学生的互动，那教师和学生之间就像隔了一层玻璃墙，教学效果难以达到预期，要多关注学生的上课状态，注重课堂纪律。

外出学习交流

张倍倍老师交流了李官中学市直学校讲课比赛时的收获，特别分享了一个很巧妙的阿基米德原理引入小实验，提出问题“浮力与排开液体重力的关系是偶然还是必然”，实验评估阶段引导学生思考误差来源，部分浸入时的上下浮动等问题都引导学生得出，充分发挥学生的学习主体性与教师的主导性。

作业设计研讨

王建博老师进行作业设计分享。作业设计主要分四个层面，第一是课前作业，帮助孩子们预习本节课所学内容；二是课堂作业，帮助孩子迅速掌握本节课所学的知识；三是课后作业，对所学知识进行复习巩固查漏补缺；四是实践作业，拓展孩子的思维，将课本知识和生活实践结合，培养孩子的学习兴趣。

读书分享

郑钰洁老师就《非暴力沟通》这本书进行了读书分享。这本书的核心是教我们如何通过改变沟通方式，建立更真诚的人际关系。全书围绕“非暴力沟通四要素”展开，第一要素是“观察”，不带主观评价地陈述事实是有效沟通的基础；第二要素是“感受”，我们需要学会准确表达自己的情绪；第三要素是“需要”，所有情绪背后都对应着未被满足的需求；最后是“请求”，明确的行动请求要具体、正向。

三尺讲台之上，我们既是星轨的测绘者，也是春天的播种人。教育者的修行，本就是一场永不停歇的朝圣——向真理的群山，向未来的海岸，向每一双亟待被点亮的眼睛。

9.与初心相逢 让未来精彩

——临沂第九中学历史组组织“优化作业设计 提高教学效率”学科论坛

在教育的沃土上，教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。为进一步提升历史教师的专业素养与教学水平，近日，临沂第九中学历史教研组开展了一场精彩纷呈、干货满满的教研活动，全体历史教师齐聚一堂，共同探索历史教学的新路径、新方法。

马雪玉老师从本学期的三次外出学习出发，畅谈了自己的心得体会。她认为学习过程中，与同行们的交流互动受益匪浅。在小组讨论和经验分享环节，大家来自不同地区、不同岗位，带着各自的工作经验和见解，针对不同的问题展开热烈探讨并从同行身上学到了许多实用的工作方法和创新思路，为自己解决自身工作中的类似问题提供了新的借鉴。

周然老师分享了“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长”的教学理念。他认为历史课堂教学要解决“讲什么”与“怎么讲”的问题，“讲什么”，要求精选授课内容；“怎么讲”，要求重视授课策略。通过在“讲什么”“怎么讲”中融入核心素养、教学评一体化、跨学科教学等热点的问题，将历史课堂变成连接过去与现在的“桥梁”，让学生在笑声中感受历史的魅力，在互动中培养思辨的能力，最终实现核心素养的提升，逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格。

刘泮莉老师以七下历史第二单元"辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化"为例，探讨如何设计科学合理的作业体系。基于课标要求和学情分析，该单元作业采用分层设计理念，划分为基础达标、能力提升和拓展实践三个梯度。在内容设计上，紧扣"民族关系""经济重心南移""科技文化"三大课标要点，实现基础题确保知识全覆盖、能力题采用分组协作模式、实践题注重个性化表达目标。此外，作业设计还创新性地融入跨学科元素，有机整合地理、语文、道德与法治等学科内容，旨在通过多元化的作业形式促进学生全面发展。

王敏老师认为在教育的田野里，教师不仅是知识的播种者，更是心灵的耕耘者，这段双向奔赴的成长旅程，蕴含着深刻而温暖的感悟。回顾与孩子们一起成长的这段时光，让我对“教学相长”这个词也有了更深的理解，我也在孩子们身上收获了许多意想不到的成长馈赠。这更让我坚信教师的成长从不是孤独的跋涉，而是与孩子共同编织生命故事的温暖旅程。这段旅程让我懂得：“最好的教育，就是在岁月的长河中与孩子携手同行，彼此照亮，共同成长为最好的自己。”

此次历史教研活动的开展，不仅为教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台，更激发了大家对历史教学的深入思考与探索。相信在全体历史教师的共同努力下，临沂第九中学的的历史教学工作必将迈向新的高度，绽放出更加绚丽的光彩！

10.桃李春风同研路 书写教学新篇章

——临沂第九中学道法组“作业设计与实施探索”专题教研活动

春深四月天，教研正当时。4月29日上午，临沂第九中学道法组以"精研新课标·赋能新课堂"为主题，开展了初中道法学科三个年级联动的联合大集备活动。临沂第九中学副校长胡永超、教务主任刘晓娜及全体道法老师参加了本次活动。青年教师们通过教研经历、作业设计、读书分享等形式，展开了一场有深度、有温度的教学智慧碰撞，为落实核心素养培育注入新动能。

外出学习交流分享

刘心如老师分享系列学习成果。2025 年 2—4 月参与多场临沂市、兰山区初中道德与法治教学研讨活动。学习心得涵盖明确命题关键、教师角色转变、运用红色资源、掌握命题要素等方面。反思成果发现，学科应重高阶思维、初高衔接与育人导向。下步计划包括用足时政热点，提升学生理解深度；向高中瞭望，优化教学活动；探索单元教学，抵制机械作业，旨在持续提升思政教学质量，助力学生成长。

作业设计研讨

孙新宇老师分享作业设计思路。新课标视域下，初中道法作业设计应以核心素养为锚点，实现从“知识搬运”到“生命浸润”的转向。以情境为土壤，通过“家庭宪法日”“网络谣言思辨”等实践任务，将法治观念、责任意识根植于生活经验；以多元评价为镜，用“成长档案”“创意手账”记录素养生长的轨迹，让作业成为学生与他人、与社会的对话桥梁。我们需以“少而精”的设计，深耕真实问题，破茧形式化窠臼，让每一次作业都成为德法之花的萌芽契机——不是机械的重复，而是思想的星光、行动的火种，最终指向“知行合一”的生命成长，聆听每一颗心灵拔节的声音。

读书分享

姜亭亭老师分享读书感悟。《边教书，边成长》是陈文老师所著的一本关于教师专业成长的书籍，旨在帮助教师在教育教学实践中实现自我提升。该书强调教师不仅是知识的传授者，更应是终身学习者、实践者和思考者。不仅提供了教师专业发展的路径，更传递了一种教育信念：教师的工作不仅是职业，更是与学生共同成长的修行。阅读本书后，我深刻体会到，真正的教育者需兼具智慧与情怀，在教书育人的道路上永葆初心，不断前行。

"教"以潜心，"研"以致远。本次跨年级大集备既是对学生学习提质增效的积极探索，也是青年教师专业成长的生动实践。政治教研组将继续以"团队共研+个性成长"的双轮驱动模式，深耕课堂教学改革，在落实立德树人根本任务的征程上携手前行，让道法课堂真正成为培育时代新人的精神沃土。

11.“教”学路漫漫 “研”途皆风景

——临沂第九中学生物组“分享观课经验，开拓教学思路”学科论坛

教研花开春季，深耕细悟成长。为进一步提升教学质量，促进教师专业成长，加强教学交流与合作，临沂第九中学生物教研组于4月29日上午开展教研活动。本次活动一共分为三个环节，第一环节由年轻教师刘萍、韩清清、朱中南和曹美丽分享市课观摩经验；第二环节由李文老师点评并分享赛课经验。

刘萍老师比较了各家之长。在课程理念上，伊丽莎老师对李洁老师的磨课体现出立足解决生活实际问题的新思路，给知识赋予了实用价值。课程设计方面，张萍老师从传统文化汲取灵感打造“桃之夭夭”，让人眼前一亮。李老师和魏老师对材料进行了创新，用玉米、古莲等素材，出奇制胜。张萍老师的板书和转盘设计，在概念构建上实现从事实到概念的层层推进，落实核心素养。课堂驾驭与学生调动方面，魏老师面向全体精准指导，效果显著。面对PPT播放不出这类突发状况，现场老师应该如何灵活机动处理，保证课堂连贯，值得我们深思。还有语言语速把控、PPT制作等细节，都值得深入探讨学习。更重要的是，我们要把这些经验运用到日常教学中！

韩清清老师提炼总结了不同选手赛课的格局和立意。在教学设计中，大单元的理念强调格局与立意的提升，不仅要涵盖教材中的知识点，更要引导学生领悟更深层次的价值内涵。在教学过程中，教师需要根据不同的场景灵活调整教学重点，做到“有所取舍”。在比赛或公开课等特殊场合，则需要更加精心设计教学环节：通过新颖有趣的“导入”迅速抓住学生和评委的注意力；借助“任务驱动”激发学生的主动探究；在“评价”环节中展现学生的成长与反馈；最后以“升华”部分深化主题，引发情感共鸣或思维拓展，使课堂立意更加深入人心。这种灵活的教学策略既能满足日常教学需求，也能在比赛中突出亮点，实现教学效果的最大化。

朱中南老师和大家分享的是从参与李洁老师市赛磨课这个过程获得的成长。最开始磨课时，我们关注课堂的流畅性，知识的全面及完整性，活动是否新颖，素材是否丰富，磨完后总觉有所欠缺，因为这是一堂概念构建课，不是一堂常规意义上的复习课，直到二次磨课后听了姜主任和伊莉莎老师的点评，有了醍醐灌顶的感觉。伊莉莎老师从全球变暖玉米种植面临的传粉困境入手，利用所学去解决这一困境，让学生们发现所学的知识不只是冰冷的文字而是解决实际问题的依据和钥匙。她让我认识到教师更应该多读书多了解各方面的知识做一个博学的老师，这样的老师是闪着光的。

曹美丽老师通过市课学习总结以下经验：1.素材新颖、情境真实，以热点、经典为引导，激起学生探索欲望，点燃课堂气氛；2.材料丰富、日积月累，注重日常材料搜集，每一次精彩的呈现都是默默付出的蓄力；3.紧扣课标、见生命观念，学生生命观念的生成就是课标的达成，学生是载体是成果；4.跨学科教学、串联知识，让学生学以致用，借知识长知识，形成知识网络。

李文老师肯定了年轻教师抱团学习和不断进取的良好状态，指出这份对学习的热忱在教师的成长过程中尤为宝贵。李老师身为市区优质课比赛的常驻评委，同时也培养和指导了校内外众多赛课选手。她分享了自己如何从一名默默无闻的普通教师成长为可以发光发热的优秀教师。从这个过程中，年轻老师感受到了李老师持续学习、不断思考、精益求精、勇于展示自我的优秀品质。最后，李老师鼓励青年教师多听课，勤反思，敢创新，在团队中不断凝聚力量，带领九中生物组走向更高更远的未来。

教以共进，如星聚成河，璀璨而有力量。研以致远，似舟行于海，坚定且能远航。以市课观摩为契机，通过这次教研活动，达到了“创新多形式课堂教学，促进课堂生成，落实学生核心素养”的目的。今后，临沂九中生物组将秉持本次教研达成的理念，在教育的广袤天地中，心怀热忱，不断开拓，与孩子们一起成长。教育之路道阻且长，但行则将至！

12.深耕地理课堂 共研育人之道

——临沂第九中学地理组“聚焦核心素养，共绘地理学习新蓝图”研讨会

在教育改革持续深化的当下，地理学科核心素养培育成为教学焦点。为凝聚教学智慧、突破实践难题，4月29日上午，临沂第九中学进行了一场充满思想碰撞与经验交融的地理研讨会。全体地理老师齐聚一堂，共话地理教学新方向与新路径。本次研讨会由李娜（大）老师主持，孙嘉欣、胡尊媛、王鑫、李娜（小）老师做分享。

1.教学经验分享

孙嘉欣老师进行教学经验分享。“经验分享蓄能量，匠心育人待花开。春华秋实路漫漫，一瓣心香巧耕耘”。经历了春的成长，充满机遇与挑战的一轮复习在不知不觉间悄然而过，新的征程即将开始。在教学中做到：坚守爱与责任，从教不改赤子心；潜心学习经验，提高自身专业素养；确保课堂有效性，春风化雨育新人；勤学苦练练本领，完成学校各项工作；心栖梦归处，不负韶华年。

2.作业设计

胡尊媛老师结合作业设计比赛经历，跟大家分享经验。她从作业设计大赛的流程切入，深入解读地理核心素养在地理作业设计中的渗透策略，强调命题需遵循思想性、科学性、适切性、创新性、操作性、导向性六大原则，助力学生在知识应用中培养综合思维与区域认知能力。同时鼓励青年教师积极参加校内外专业技能活动，助推教师成长之路。

3.外出学习分享

王鑫老师根据之前参加的地理教研会以及观摩市优质课比赛等活动，本次分享外出学习心得体会分别从地理情景教学、板书设计、教具选择、落实“教学评一致性”这四个方面进行介绍。启示我们在日常教学要采用情景教学的方法，调动学生学习积极性；板书设计要注重逻辑性和结构性，让学生快速了解本节课所学内容；合适的教具能促进学生快速理解所学内容；在日常教学中需重视课堂评价量表的制定，多方面评价学生，让学生明确本节课学习目标是否掌握。

4.读书分享

李娜（小）老师通过阅读《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书，感悟到教师要鼓励那些在课堂上听不懂的孩子大胆表达自己的“不懂”，而不是只关注能听懂的孩子。一方面要以身作责树立榜样，另一方面要注意在课堂上对学生的语言，态度。用包容、接纳的态度，夸奖、鼓励的语言，让他们更加勇敢的表达自己。

此次地理研讨会圆满落幕，但探索的脚步永不停歇。愿我们以此次研讨为起点，将智慧成果转化为教学实践，携手推动初中地理教育迈向新高度，为学生的地理学习注入更多活力。