“轻捧一本好书，邂逅一种雅致，遇见更好的未来”。5月李官镇中心幼儿园桃香至美读写团队开展了以“共沐书香，遇见美好”为题的读写团队活动。我们一同阅读《幼儿问题行为的识别与应对》，通过阅读诸多实例，也相信老师们收获良多。

共觅书香，悦分享

时光漫卷书页过，直觉芳气满闲轩。桃乡至美读书团队于5月23日开展了“共沐书香 遇见美好”5月读书分享活动。第一个分享的老师是丁琳，她说道读完这本书后最大的感受是它很全面，就像一本我在处理幼儿事务中遇到难题可以翻阅的字典。系统而全面的阐述了幼儿出现各种问题行为的可能原因，发生问题的时间点，频率和步骤明确的处理方法，该书从幼儿攻击性行为和反社会行为、捣乱行为、破坏性行为、情绪及依赖行为、社会交往和幼儿活动中的问题行为、不良饮食行为、多种问题行为这7方面介绍了幼儿在幼儿园最常出现的41种问题行为。

刘峥老师为我们分享道：孩子们的每一步成长，都依赖于成人所提供的环境和养料，环境和养料提供给的不当就会导致儿童出现问题行为。很多时候，儿童仅仅是因为他们没有意识到自己的行为是不被人们所接受的，才一再表现出某种问题行为。我们不要急于去解决这些问题，纠正孩子的行为，而忽略了儿童问题行为产生的根源。老师在对儿童问题行为的解决时，要进行细致的观察，接着要与孩子的家人进行有效的沟通人以找到逛题行为的原因，这样老师采取的解决策略才是有效的。

丁忠璐老师认为：早期教育环境创设涉及的最后一个因素就是和儿童朝夕相处的成人。父母就是孩子的一面镜子，这话充分体现了成人的行为和反应对儿童产生影响。当然教师也是一样，往往那些在幼儿教育方面知识丰富的教师更能理解班级里的儿童，满足他们不同的需求。后面还有很多章节需要我去学习领悟，相信通过阅读、实践，在以后应对个别幼儿和特殊事件会有更多的办法和自信。

温金妹老师通过阅读此书，明白了成人要敏锐地感知儿童在某个特定阶段的心理需要和弄清儿童在这个阶段面临的关键任务是非常重要的。成人敏锐地感知儿童在某个特定阶段的心理需要和弄清儿童在这个阶段面临的关键任务是非常重要的。

当儿童成长到学前末期，他们更多的是希望自己拥有一种勤奋感。他们喜欢制订并实施计划，喜欢参与一些活动。在这个过程中，他们也逐渐培养起爱劳动的习惯，坚持的品质和对社会规则的深刻理解能力。所以作为教师应该清楚的认识理解并且观察幼儿的行为以及背后的原因，并与家长及时沟通采取有针对性的处理措施。

李晓雪老师说做为教师我们必须认识到'困难'儿童只是一些出现问题行为的儿童，而不是一些'坏'孩子。没有问题儿童，只有儿童问题。通过阅读本书，让我清晰的认识到要理解儿童的行为，更重要的是理解引起儿童不适宜行为的原因。我们不能只对儿童的不适宜行为作出反应，我们更不能以简单粗暴的手段来对待儿童。我们有责任去管理儿童的行为，与儿童沟通，发展儿童的道德和自信心，形成积极的训练策略和发展目标。相信通过阅读、尝试训练、与他人交流和对自己的行为进行自我评价和反省，定可以在管理儿童行为的过程中获得新的东西，在应对那些个别儿童和特别事件时，可以有更多的办法和更多的自信。

郑飞老师认为作为早期教育领域的一名教师，最重要的工作就是帮助儿童学习和消化社会规则和期望，这本书将尝试在这方面为老师提供一些帮助。问题行为在幼儿的生活中是必不可少的，儿童并不是生来就能理解社会规则和社会期望的，儿童是通过其他人，尤其是成人的反应以及他们自身行为的后果而渐渐习得这些内容。每个儿童的行为都是独特的，因为引起行为的原因和情景各不相同。作为一名幼儿教师需要用一种清晰地、聚焦的、重点突出的方式来处理儿童的问题行为。通过恰当的方式来帮助这类儿童习得适宜的行为，教师和班内所有儿童都能从中受益。

读后所思，促成长

“欲求教书好，先做读书人”，读书是浸润师德的修行之旅，是教师专业成长的必由之路。作为教师，阅读书籍既可以帮助教师们学习伟大教育家的教育思想。也可以扩展教师们的视野、丰富实践经验。让我们一起来看一看教师们的阅读收获吧！

共情陪伴，向未来

清风徐徐，抚慰万物生灵；书香悠悠，培育芸芸众生。在孩子们漫长的人生旅途中，师幼互动的质量对他们的发展有着重要的影响，通过本月的阅读老师们学以致用和孩子们携手一日生活的各个环节。