《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应该“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构”，“教育者还应给幼儿创造机会，支持幼儿的自我表现和创造”。建构是我班孩子们最喜欢的一项操作活动，纸杯在我们生活中也随处可见，小小的纸杯虽不起眼，但是在孩子们的手中，却玩出了花样。

幼儿思考

我想用纸杯搭建一个坦克。

我想搭建一只恐龙。

我想用纸杯搭一个小星星。

我想搭建一个城堡。

我想搭建一个火箭车。

我想搭建一个很长很长的桥.....

带着这些想法，幼儿用绘画的形式表达出自己想要搭建的物体，为接下来的搭建积累前期经验。

初次自由探索搭建

刚开始纸杯搭建，孩子们很兴奋，对纸杯有着强烈的好奇和探究的欲望。小朋友们自由分组进行分工合作，有的尝试搭建金字塔，有的尝试搭建高楼和大桥等。他们一遍遍将纸杯按着顺序排队，将纸杯进行单层的垒高、围合不断地重复单一的过程。

发现问题

为什么纸杯总是爱倒？

太高了，有风把纸杯刮倒了。

城堡太高了，上边的够不到了，使劲往上垒，碰着纸杯就倒了。

因为纸杯旁边没有硬硬的东西支撑，就容易倒。

人离得太近了，一碰就倒。

解决方法

经过协商，垒太高够不到的地方，可以踩上小椅子往上垒高;孩子们来回走动容易把纸杯碰倒，把搭建的物体隔开距离,扩大活动的空间。

第二次搭建

建构技术进步大

解决第一次搭建的问题

为解决空间有限的问题，我们将现有搭建的空间扩大，并寻找其他辅助材料进行搭建。

经过商讨完成后，孩子们又开启了他们的搭建之旅。浩然发现木板和纸杯也可以一块搭建，而且还会更牢固。刘佳俊：”我们再去看一下有没有图书我们能用上的。“于是几个小朋友搬来了一些硬皮绘本书和木板进行搭建。

这时，张梓芃和张敬扬也加入了他们的队伍，这几个小朋友很快就用纸杯、木板、绘本书搭建起了一个有垒高、也有围合的高楼。

发现问题

纸杯为什么还是会倒？

两个纸杯撑不起这张纸，我们在纸的下面都放满纸杯，这样就可以了。经过商讨后，按这个方法试了一下，比之前两个纸杯搭建时牢固了很多。

新的问题出现

在搭建完成后，孩子们到了瓶颈，止步不前，只是一遍一遍重复垒高的过程，并没有新的进展！

教师支持策略

1.经过和幼儿谈话，为了让他们有一个整体的构想，引导孩子们一起观看了长城、故宫、跨海大桥等有名的建筑物，观察了他们的结构特征。

2.为孩子们提供了建构的作品图进行观察，幼儿通过观察比较各建筑物的图片，了解到原来建筑物不仅仅只是一个或一座这么单一，而是由几部分组合搭建起来的，引导幼儿经验提升！

第三次搭建

在原有搭建的基础上，孩子们结合欣赏过的建筑物，进行了商讨。

我们搭建一个长城吧，长城的中间有一个小房子，我们也搭了一个小房子了。

对对对，我们再在两边垒起高高的城墙，很长很长的墙，我们就会看到很远很远的地方了。

我们用木板和纸杯撑起来，这样就会很快完成。

不行不行，木板太沉了容易歪倒，我们直接用纸杯这样垒起来，这样会更牢固，就不容易倒了。经过他们的讨论，最终决定只用纸杯搭建长城的城墙。

发现问题

1.在垒高搭建时，由于纸杯比较轻，下边又垒得比较窄，上边的纸杯多导致墙面出现了晃动、不牢固，出现了倾倒的现象，在来回搭建走动时碰到了搭建的纸杯，瞬间搭建的部分墙面倒塌了。

2.在搭建的过程中发现前面搭建的小房子和长城连接不起来，中间的一面墙堵着，要把堵着的地方拿掉才能来回走动。

老师我们拿木棍把纸杯上面压住，纸杯还会倒吗？

你们可以试一试哦。

教师支持

在本次的搭建活动中，孩子们通过思考，不断地从中发现问题，并想办法解决问题，老师放手给了孩子们充分的自由与尊重，鼓励孩子们自己创造想象，在自由环境中释放自己，提升孩子的创造力和想象力。

孩子们从原来的无目的自由搭建，到后面有主题的搭建；从开始的自己搭建到后面的合作搭建，从一个单一的造型到后面的组合造型，搭建的一次比一次精彩，一次比一次丰富。

孩子们每次都在不断地探索、发现和尝试，给老师一个个新的惊喜。在本活动中纸杯不仅激发了孩子们创造的热情，也激发了他们的创造力、想象力、动手能力、合作力以及发现问题和解决问题的能力。在今后的活动中，我们也会继续丰富孩子们的游戏活动，让每一个孩子都在游戏中玩出创意、玩出快乐、在游戏中绽放自己的精彩！