临沂西郊实验学校的许圣绘老师自2009年8月参加工作，已有11年。她常说，没有当过班主任的教学生涯是不完美的，只有当过班主任才能品味到作为老师真正的酸甜苦辣。

许老师始终坚持以学生为本。她认为学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。先得把学生研究透，各个年龄段、各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。兵法有云:知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地地以他们能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要因材施教，小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到到赞扬，让他们感受到成功，感受到学习的乐趣，形成良性循环。

许老师认为对待学生要民主一些，有什么事可以和他们商量商量，班主任要空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。有时候可以不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大吵一顿效果要好些，学生能够接受你。实际上，学生从一年级开始，始终在老师严格的教育中，随着青春期的到来，自我意识的觉醒，他们已经不把你的教育当回事了，有的学生保持沉默，有的学生无所谓，甚至有的学生还会产生逆反心理。我们不妨换个角度试试看，做他的知心人，做他的好朋友，换一种口气，换一种说法，效果会更好。

班主任工作千头万绪，如班干部的培养，班集体良好风气的形成等等都很重要。许老师是这样做的，她把全班分成10个组，每组6人，设有正、副两个组长，班级事务都是分成10份来干。这样不仅可以快速培养出班干部，更重要的是可以形成竞争氛围，学生在团结、竞争中共同进步，良好的班风即会形成。比如在疫情居家学习期间，班级事务都是分小组完成，非常高效。（赵文贤）