这段悠长旅程，温暖奇妙；这个窄小讲台，平凡大爱。爱自己的孩子，这是人的本能；爱其他人的孩子，你就是神！一个班主任，把别人的孩子当成自己的孩子守护，正是因为他们脊背上担负着人民教师的称号与责任。谁爱孩子，孩子就会爱他，一群朝气蓬勃的明日之子背后，一定是一个问心无愧的班主任，是一个善于走近学生、体贴关心学生，和他们关系密切，将心比心让他们感受到关怀的大家长……繁星闪闪，汇聚成耀眼的光芒，这些，正是刘文杰老师倾心爱学生的点点滴滴。

魅力感染 共情沟通

幸福的班级个个相似，但刘老师的班级却与众不同，班里的调皮孩子特别多，青春期的懵懂使他们不断碰触学生守则的底线，时不时地惹事生非。刘老师在一次次情感的撞击、底线的碰触中，终究败给了止不住的愤怒，很多时候难以抑制自己的情绪，接二连三发火。但刘老师又深深地反思“亲其师，信其道”的深层含义，懂得首先得用自己的人格魅力让学生们喜欢，然后学生才会喜欢老师教的这门学科，他们才能真正地学好。想想在自己的教学中，确实会因为心急而考虑不到学生们的感受，而导致不能从他们的角度去思考问题的时候，致使孩子们受累，这急需进行自我认识的调整。

反思过后，刘老师决定改变自己处理事情的方式，放慢语调，从学生们的立场出发，尽量沉默三秒后再说话，心平气和地来对待孩子们，并选择可以跟学生产生共情的话语进行交流，尽量表情灵活，不用否定的语言批评学生，而多用问句引导学生自己进行反思。几天下来，刘老师发现孩子们原本是很可爱的，浑身是刺只不过是他们自我保护的一种方式，也是在各方面得不到老师的认可后，不得已站在了老师的对立面。刘老师的一番举动正印证了张文亮教授在《牵着一只蜗牛去散步》文中所说的：孩子们的成长需要过程，在配合蜗牛们的步伐一起欣赏成长这条路上的风景时,老师的收获不比孩子们少,给他们时间让他们成长，他们就会带给我们意想不到的惊喜。刘老师用这种心态、语调去对待可爱的学生，学生们也真正喜欢上这个班级！

合理期待 及时赞美

每一个孩子都是上天派来温暖家庭的天使，而这些可爱的人也需要我们的夸奖，所以，多给孩子一点赞美，或许他们明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。教师满满的期待渐渐的会变成学生对自己的期待，赞美、信任和期待往往具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了一种积极向上的动力。刘老师对待学生，便充满了期待，也让他的期待从一个人到两个人，从两个人到整个班级。对于后进生的培养，他从各个方面去关心他们、爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，让学生从内心发现自己的优点，从而在学习上更有劲头。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。刘老师对孩子的赞美、表扬，及时、准确、绝不吝啬，铸就了美好又有爱心的班级，成为十六中校园中一道美丽的风景。

播撒种子 静待花开

刘老师认为每个孩子都不是一张白纸，而是一粒种子，充满着各种可能与奇迹，会成长为我们所不知道的无限可能。教育不是对白纸的改造，而是去发现种子里孕育的精彩。不同的种子，有不同的花期，无论迟开还是早开，同样美丽。孩子的成长是场马拉松，教育需要静待花开。刘老师的班里52个孩子各有不同，为什么非得把他们培养成一种人呢？刘老师深深地思考着：班里老是慢半拍的青阳阳，接受能力差的卢文豪，我何必去强求他们和其他孩子一样的学习程度呢？这对他们来说是艰难的，对我来说，岂不是自寻烦恼吗？正因为孩子们的兴趣不同、发展不同，才有了现在所谓的三百六十行。从那以后，刘老师细心分析每个孩子的接受能力，并且耐心的去评价、教导他们，只要他们每天进步一点点，超越自己就很好了，不过分地强求，不去控制生命发展的方向，而是给学生机会，努力激扬自己的生命。

心中有爱 惠善班级

三尺讲台十几载，刘老师一直秉承一个理念，做一个有爱的班主任。每天早上他会早早到校，及时查看学生到校情况，确保学生安全；每天用心备课，勤勤恳恳教书育人；每天叮嘱学生切勿拥挤，安全秩序餐厅就餐；每天放学随队送行，安全出校，这些是爱，关心的爱护。而在日常生活中，孩子们总是喜欢搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，给予严厉批评，仔细给其分析事情利弊也是爱，严厉的爱护。刘老师用积极的情感和真心去引导孩子，给孩子正确的暗示，教育他们学会做人，学会学习，学会阳光成长。

左手爱心，右手未来。爱，是生命中耀眼的星辰，给学生的未来着色。人生之旅，就是一趟生命的列车，每一个学生都是我们生命列车上的同行者。孩子上车时行囊空空，同行的三年，会尽其所能给他们装满甜蜜的回忆，让每个学生成为天空中最耀眼的星。

光很温暖，明亮而不刺眼，和煦而不柔弱，温暖而不张狂。