为深入推进基础教育贯通式培养改革，搭建五至七学段教学交流与专业成长平台，探索学段衔接新路径，4月13日-15日，临沂涑河实验学校成功开展贯通培养示范课系列活动，同学科教师齐聚课堂，共研教学，共话育人。

课堂展风采，三科绽芳华

本次示范课聚焦语文、数学、英语三大核心学科，6位骨干教师凭借扎实的教学功底、创新的教学设计，呈现了6节兼具深度与温度的精品课堂，为贯通培养实践提供了优质范例。

语文：经典浸润，文脉赓续

韩雪老师执教七年级下册《阿长与〈山海经〉》。课堂上韩老师以细腻的文本解读为锚点，引导学生捕捉文字背后的温情与敬意，在细节品读中感受经典的人文力量，让学生读懂平凡人物的不凡情感。

周昕老师执教五年级下册《草船借箭》。周老师带领学生走进古典名著的世界，通过情境模拟、角色分析等方式，领略三国智慧的精髓，让经典文化在课堂中焕发生机，实现学段经典教育的有序衔接。

数学：思维进阶，素养筑基

王晓艳老师执教七年级下册《二元一次方程组》。王老师搭建起小学算术到初中代数的思维桥梁，通过层层递进的问题设计，帮助学生构建严谨的数学逻辑体系，夯实数学核心素养。

贺鸿杨老师执教六年级下册《圆柱的表面积》。贺老师以复习旧知为切入点，引导学生动手操作、自主探究，探索几何图形的表面积奥秘，助力六年级学生平稳过渡初中数学学习，筑牢几何思维根基。

英语：语境赋能，趣味成长

柳娜老师执教七年级下册《Unit 2 SectionB》。柳老师以生活化语境为载体，通过互动练习、场景模拟等形式，帮助学生夯实英语基础，提升语言综合运用能力，筑牢初中英语学习根基。

蒋松老师执教六年级下册第四单元《Last weekend》。蒋老师结合学生生活经验，设计趣味对话、小组展示等活动，让学生在轻松氛围中感受英语学习的乐趣，实现学段英语知识的平稳过渡。

研思共成长，说课评课促提升

示范课结束后，活动进入说课评课环节，同学科教师围绕课堂展开深度研讨。

说课分享：匠心设计，深耕内涵

授课教师逐一进行说课，从教材分析、学情研判、教学目标设定、教学流程设计、板书设计等方面，全面阐述课堂设计思路与育人理念。韩雪老师分享了经典文本教学中“学段差异与共性传承”的平衡技巧，王晓艳老师详解了数学思维衔接的教学策略……每一份说课都凝聚着教师的教学智慧，为后续教学研究提供了清晰指引。

评课研讨：互学互鉴，共促提升

各教研组教师积极参与评课，纷纷分享听课感悟。大家充分肯定授课教师的课堂亮点——精准的学情把握、灵动的互动设计、扎实的素养落地，同时结合贯通培养需求，从“学段衔接的细节优化”“课堂评价的多元化设计”等角度提出中肯建议。在思维碰撞中，教师们进一步拓宽了教学视野，凝聚了教学共识。

部署明方向，贯通启新篇

活动现场，学校领导班子对贯通培养工作作出系统部署，为后续工作划定重点、明确路径。

副校长张鹏翔布置工作任务

张校长从“顶层设计、实践推进、评价体系”三个维度，对学校贯通培养工作提出明确要求。一是强化学段联动，组建五至七学段学科教研小组，定期开展跨学段教研活动；二是聚焦课堂改革，以示范课为起点，打造一批可复制、可推广的贯通培养精品课例；三是完善评价机制，建立贯通培养学生成长档案，关注学生学段衔接期的素养发展与心理变化；四是加强师资建设，组织教师参与贯通培养专题培训，提升教师跨学段教学能力。张校长强调，贯通培养是学校高质量发展的重要抓手，全体教师要凝心聚力、狠抓落实，让贯通培养落地生根、见行见效。

党支部书记、校长林东总结讲话

林校长对本次示范课活动及说课评课环节给予高度评价，认为本次活动主题鲜明、内容扎实，为学校贯通培养工作奠定了坚实基础。林校长指出，贯通培养的核心是“育人”，关键在“衔接”，全体教师要以此次活动为契机，一是坚守育人初心，立足学生全面发展需求，打破学段壁垒，构建连贯的育人体系；二是勇于创新实践，积极探索跨学段教学方法，让课堂更具深度、更有温度；三是坚持久久为功，将贯通培养理念融入日常教学，持续打磨、不断优化，助力学生实现从小学到初中的平稳过渡与全面成长。

每一次课堂展示都是一次探索，每一次研讨交流都是一次成长。此次贯通培养示范课活动，不仅为教师搭建了展示、交流、提升的平台，更为学校探索五至七学段育人新路径提供了实践样本。

未来，临沂涑河实验学校将持续深耕课堂改革，以贯通培养为抓手，凝聚育人合力，赋能学生成长，为学校教育高质量发展注入源源不断的动力！（郭凤娟）