2020年是学校品质提升年，学校品质是一所学校内涵发展的重要标志。源于对教育的深层理解，临沂四小通过改革创新力，促学校的内涵品质提升，顶层设计学校发展蓝图，在继承基础上再生、创生、改善和改良，激起全校教干教师的成就感和自豪感，进而产生凝聚力，点燃全体四小人对学校事业的热爱和动力。

一、文化创生，激活组织内在活力

1.启阳文化引领全维度育人

临沂四小因地处启阳城位居启阳路，故确立了“启阳文化、集优育人”的教育品牌。

启，是教育方法。《说文解字》释曰：“开也。”今有打开、开启、启发、开导和唤醒之意。孔子有一句名言，叫做：“不愤不启，不悱不发。”最高明的教育不是居高临下的说教和指导，而是谆谆善诱的启发和引导，是帮助学生开启其本自具足的美好德性、学习能力和生命能量。

阳，是教育目的，《说文解字》释曰：“高明也。”今取阳光、和暖、明亮、精进、恒久之意。是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值追求，同时是教育的原则和准绳，是在回答育人路径和育人目标。

那么应如何使学生通过“启”的方法搭成“阳”的目标呢？“集优”理念的形成在这两者之间架构起一座有效的路径。

2. “集优”理念与评价体系完美相融

临沂四小打造十年的“集邮”特色课程涵育了四小人的“集优”精神和内在品质，于是便有了极具临沂四小本土特色的“集优”理念和实践，它最典型的表现方式就是“集优评价”——通过优点的积累引导形成一种启阳文化的集体人格。每一个四小教师都以发现美的态度做教育，发现、赏识、鼓励、倡导孩子的优点，引领孩子在集优中成长，让每个生命都闪闪发光。这正是启阳文化策略的核心所在。

一系列的教育行动促成了学生五种核心能力的形成，力争将一代又一代的启阳学子培养成为有光芒、有温度、有智慧、能担当的中国人。启阳文化的价值导向也决定了启阳教育的总体特征，那就是：有光芒，有温度，有故事，有美感。

在这一价值体系的基础上构架起了由启阳价值、启阳策略、启阳行动构成的学校文化体系，激活组织内在活力，以文化引领全维度育人。

二、项目驱动，优化学校行动逻辑

学校将启阳文化有机融入学校教育的全过程，成功构架了启阳文化八大行动:启阳党建、启阳教师家长、启阳课程、启阳德育、启阳课堂、启阳服务、启阳评价、启阳学子，每一项行动都初步形成了比较成熟的策略模式，我们通过项目引领的方式进一步提升八大行动的品质和效度。

在兰山区改革创新研究项目的引领下，我校积极申报，区级立项十个课题，它们分别是《全维度教育质量综合评价实践与探索》、《驻城小学劳动教育校本化实施》、《集优积分评价撬动教学管理品质提升的行动研究》、《“雁行行动”助力实施教师梯队培养的实践研究》、《沂蒙红色文化与小学思政课的一体化融合》、《基于理念下的校本课程构建与实施》、《基于“大艺术”理念下小学戏剧课程的构建与实施》、《微课在小学人工智能与编程教学中的应用研究》、《启阳“大创客”校本课程构建》、《小学整本书阅读策略研究》。

（一）启阳党建——聚合力

在“启阳党建 一路阳光”党建品牌指引下，学校党总支扎实开展 “党建铸魂 业务为民” 、“树师德正师风”和“党员进万家”等主题活动。疫情期间，全体党员尽显实干与担当，防疫与线上教学指导两手抓两手硬。复学后，面对疫情防控常态化的现状，勇挑重担，用党建统领全盘工作，深入课堂研究，积极参与志愿服务活动。

在151工程验收中，临沂四小被评为全市10个示范性党员教育活动中心之一。2019年教育系统党建工作中取得小学组第一名的好成绩，被评为兰山区教育系统先进基层党组织。本学期，我校张建龙老师被评为兰山区优秀共产党员，何士涛同志被评为兰山区优秀党务工作者。

（二）启阳教师—扬弘远

在启阳教师培养中发挥“雁阵效应”，提升教师专业平均线。学校教学管理人员和骨干教师组成的头雁教师团队在线上、线下教学里，用他们最美的教育姿态为“群雁”领航，有效保障了线上教学质量。

本学期全体教师共读苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书，引发思维的碰撞，实现群体的成长。复学后，全体老师每天坚持写一板粉笔字，教务处每天给出自创字帖，每天公布优秀作品和未完成人员，并计入教师业务成绩，不定时举行粉笔字、钢笔字比赛。

（三）启阳德育——养善正

学校深度挖掘疫情防控中的“育人”元素,创新德育模式，拓宽德育途径，全面提高学生的思想道德和身体心理素质。

1.筑牢防控网络。疫情发生以来，学校多次组织线上线下师生疫情防控知识培训，周密部署疫情防控演练流程，优化学生复学后各项方案，并组织教职员工多次进行应急演练。复学后，学校做到“一日三检两报告”，筑牢师生复学后疫情防控网。

2.抓好德育阵地。学校多次召开线上班队会，结合学雷锋日、清明节等内容对学生进行生命教育和爱国主义教育。 5月份开始， 500余名学生积极参加临沂市首届“沂蒙小小讲解员”活动，引导少先队员从小传承红色基因。

3.深化家校共育。做好线上家访活动，家校共育，面向全体学生开展首届“阳光心理健康节”， 利用“阳光姐姐信箱”，了解学生的心理需求，排查筛选需要特别关注的学生，建立个别学生心理健康档案，培育学生健康心理和健全人格。

（四）启阳课堂---识明达

启阳课堂以小组合作学习、集优积分评价为工具撬动学生核心素养的全面发展。线上教学期间，针对老师在线上课学习的难点问题，我们通过“骨干经验分享、观摩示范”等课堂研究策略，让普通老师都能把得住学习的关键点。

复学前后，聚焦“学习力”的培养，通过“教材培训——集体备课教研——种子教师示范课——教研组每人一节研讨课——评课研讨——教师二次备课——独立上课”七环一体教学研究策略，引领师生的深度学习。

（五）启阳课程—培志趣

通过启阳课程体系的开发建构，满足学生不同发展需求，给学生成长提供了无限的可能，构建了以培养启阳文化五大核心能力为目标的“五力启发课程体系”。

其中书香课程： 4月23日世界读书日，线上举行“好书我推荐”主题班会，充分利用《阅读存折》进行阅读过程记录评价。6月份线下教学期间，我们又启动了班级读书节，班级读书节是校园读书节的延伸。

戏剧课程：线上教学期间，学生在老师的指导下排练、录音，战“疫”剧场涌现出一大批积极向上的抗“疫”戏剧作品，如一年级3班的《 冠状病毒，我们不怕你》。从阅读、理解、表达等多方面给学生锻炼展示的平台，它是真正的跨学科课程。

（六）启阳服务—求精细

1.工会活动多样化

三八节期间，工会组织“建功新时代，巾帼绽芳华”为主题的教师风采展， 5月份大力开展 “挑战吉尼斯”跳绳比赛，9月份庆祝教师节乒乓球比赛，充分展现了四小教职工良好的精神面貌。

2.综治安全全员化

健全责任体系，夯实安全管理“全员化”、全面细致地进行校园安全隐患排查整改工作、做好“六个专项”治理、加强周边环境治理，构建良好的外部环境。

3.后勤保障到位化

储备适合需求的防控物资，做好物资储备登记与发放，切实做好防控物资保障工作；联合学校物业管理，加大疫情防控消毒力度，疫情高危时区加大消毒频次。

4.新校校建有序化

本学期，沂山路校区的建设是学校高度重视的工作，学校校建工程领导小组，全程监控校建工程的各个环节，保障校建工作的稳步进行。9月份，沂山路校区迎来第一批学生，目前教育教学有序推进。

5.内外宣传立体化

线上教学期间，成立宣传小组，召开学校宣传会议。学校微信公众号推送内容主题化，系列化报道“经典诵读、红色故事小达人”等活动，日日更新。充分利用报刊、市区教育门户网站、省市教育电视台、新媒体进行宣传，本学期在省市级媒体发稿八百余篇。

三、聚焦课改，培植学校核心竞争力

课堂是学生思维生长的乐园，学生思维状态决定了“学习是否真正发生”。

1.线上教学改革

从线上教学到复课衔接教学，学校始终将“雁行行动”作为主要抓手。李丽华副校长在全区小学复课衔接教学视频会议上作典型发言，受到广泛赞誉。

一是头雁领航，帮老师们摸清线上教学的门道

延迟开学前，四小教学管理团队高度关注国家疫情发展形式，成立了以头雁教师为阵营的工作领导小组，多次召开视频会议研究、讨论，制定了《临沂第四实验小学关于延迟开学期间在线学习生活指导方案》，开辟出以“钉钉直播” 为主，“钉钉视频会议”和“微信小组学习群”为辅的教学路径，明确了以“积分管理”和“我讲给你听”为线上教学工具，梳理出“积分评价”贯穿线上教学的四环节教学模式（“积分反馈-预学展示-重点讲授-挑战任务”）。

二是头雁护航，助老师们在线上教学路上行稳

学校成立了以头雁教师为阵营的线上学习生活指导督查工作小组。王红梅校长，陈晓辉、李丽华副校长加入全校82个班级的钉钉群，总体把控线上学习指导工作。

各年级负责人加入到教研组群和班级钉钉群。课前，他们对检查线上教学备课和作业布批情况，课上，他们到老师的直播间观课，把教学中的闪光点截屏，让老师们互相借鉴学习。课后，用积分评价老师的备课、作业布批、线上教学、质量。

三是振翅高飞，实现线上教学的美丽行走

延期开学期间，全体教师20余次参加线上集中学习， 15次线上集体教研活动，开展了多节先行课、研讨课、示范课，在学习、研讨、交流中，不断优化线上教学、班级管理的路径。“积分管理”和“我讲给你”两大工具的使用，有效激发了学生学习的兴趣， 98%以上的班级学生出勤率、作业提交率都达到了100%。

复学后，学校确定“以测定教”“先测后教”“以测导教”的工作思路，扎实开展组内先行课、微质量检测、质量研讨分析等工作，全力夯实教学质量，提升学生学科核心素养。教师以“测”定教、学校以“测”导教、以“研”助教、以“学”促教。

2.深度推进启阳课堂

①明确前行方向。借着兰山区教研室深入开展“新课堂”深度推进的东风，我校率先成为新课堂改革的先行学校，深入推进高效课堂改革，让深度学习真正发生。

②完善推进方式。为保证启阳课堂改革顺利进行，我校制定了有效的推进措施，通过教研员示范引领、名师工作室辐射、开展启阳课堂主题教研、搭建课堂改革“脚手架”、定期开展综合素养展示、微调研等方式让启阳课堂改革落地生根。

③注重专家引领。及时从网络上学习最新的教育动态，更新教育观念。邀请山东电视台记者张小兵老师，给学校和教师提出宝贵的意见。秋季开学初邀请市教科研中心的于江美老师作《做一个会思考的老师》报告，为老师们新学期的教学之路指明前进的方向。

3.课程开发实施

超长假期中，学校不仅停课不停学，还倡导教师把日常教育教学中的问题梳理出来，以小课题的形式进行深入研究，通过真正的研究，解决真实的问题。小课题研究的实施，大大提高了教师教科研水平，同时促进了教育教学能力的提升。在兰山区十大创新改革项目中我校在6个项目上被确立为领衔实验学校，成功立项10个专项课题。

8月9日，临沂四小“改革创新助推学校高品质发展”教育集团教育改革创新论坛在四小举行，来自四小、银河小学、朱夏小学、新桥小学、聚才小学、敢胜小学的校长及管理团队、骨干教师200余人参加论坛。来自教育集团的校长、中层教干、骨干班主任分别就“本校特色及发展愿景”进行发言，阐述办学理念，展示特色亮点工作。

线上教学期间，以“阳光四季”为主线架构了跨学科主题课程群，即 “春天的希望”“夏天的歌”“秋天的故事”“冬天的童话”。寒假里开启的“春天的希望"主题课程是课程实施的起点，主要由全学科教师从队会、音乐、绘画、阅读、思维、对话、科技、运动等方面引领学生感受春天的气息。老师开展了1+x课程， 1是必选，每人诵读一首关于春天的文章，x可以是书法、歌曲、绘画、剪纸等。复学后“阳光四季”主题课程继续推进。

我们注重以儿童视角对所有教育教学活动进行审美化设计，让教育活动既有质量又具有欣赏性，把所有课程走做成隐性意义上的德育课程。

精心创设，让启阳文化看得见。打开空间的墙壁精心设计,让启阳文化呈现出越来越多的美好空间。从普通教室的改造、走廊空间的设计、操场、楼梯间小角落、开放式的校史馆、班级文化和教室设计都将我们的学校吉祥物放在重要位置、创办《启阳路191号的故事》校刊和《故事天地》杂质专栏等，深入探索审美、开放的空间环境设计,真正发挥文化环境的育人功能。

四、集优引领，为孩子一生发展助力

近年来临沂四小开启深化课程改革之旅，探索“学生、教师、学校之变”，以学生综合评价为导向，深化课程体系，聚焦“学生综合评价与课程课堂改革”，开发构架了集优积分评价策略和平台。

2020年7月21日，王红梅校长在临沂市兰山区中小学教育质量综合评价项目启动会议上以《集优评价让每个生命都闪光----临沂四小全维度教育质量综合评价纪实》为题作典型发言。

集优积分评价体系以能量卡升级兑换、积分快乐会议持续升级、集优评价课程三条主线为发力点，真正实现集优积分全员育人、全过程育人、全方位育人的目标。

1.能量卡升级兑换，简约高效

针对教育质量综合评价20项关键指标，制定积分挑战项目和“阳光约定行为”集优积分标准。学生用实际行动在日常挑战任务、教育教学活动中积极获取积分，达到一定数量，可兑换“阳光能量储蓄卡”；20张“阳光能量储蓄卡”兑换一张“星光卡”，学生即被认定为“星光少年”；三张“星光卡”再兑换一张“启阳卡”，获得者即被认定为“阳光少年”；获得三张“启阳卡”的学生即被评为“启阳少年”。启阳卡六年之内可长期持有继续积累，六年级毕业时获得“启阳卡”数量最多的十名同学，将登上学校校史馆优秀启阳学子墙。

2.积分快乐会议持续升级，推波助澜

学生的每日积分，班主任一日一结，一周一汇总，周一召开班级积分快乐会议，先展示学生的学习积分，对个人和小组的积分进行点评，提出努力方向和建议，然后从多方面对优秀个人和小组进行表彰、奖励；每月再组织一次月积分总结快乐会议。学期末，各班级根据学生参与积分挑战项目，获取积分情况，评选出班级项目学习积分冠亚季军，参加全校的学期积分快乐表彰大会，并在学校宣传墙上长期展示，接受其他学生的积分挑战。

同时孩子们有更多的机会，用积分实现自己的心愿，比如换取免作业劵、抽奖、当一次升旗手、挑选心仪的座位、跟校长合个影等等。

3.集优评价“为你点赞”课程，落地有声

除了任务驱动的常规积分项目，学校还推进学生综合评价的课程化，开发了“为你点赞”评价课程，课程以两种形式呈现：国旗下老师讲故事和班会上师生讲故事。升旗仪式老师讲述校园发现美丽瞬间，并现场颁发奖状。班会“为你点赞”课程是：全班师生每周聚焦一个孩子，观察发现他的点滴之美并记录下来，通过班会讲给大家听。

一年中，学校会择优选择事迹特别突出的孩子，将其先进事迹长久呈列于校史馆优秀启阳学子墙。

我们正是利用集优评价课程，达成了学生良好人格的形成。现在临沂四小的每一位教师都有这样一个习惯，以发现美的姿态做教育，时常随手拍下校园中学生、老师的一些美丽瞬间，通过各种形式弘扬传播，集优评价产生了良好的影响。有人说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云……”，在临沂四小，教育就是一朵花唤醒一座花园；教育就是一束光照亮无数个未来！

余秋雨认为：文化是一种变成了习惯的生活方式和精神价值，最后的成果是集体人格。临沂四小有光芒、有温度、有故事、有美感的启阳文化通过集优的策略，有效承接于学校教育的每一个侧面……塑造健康、智慧、温暖、儒雅的师生形象，从而形成临沂四小独特的灵魂气质和精神底色。

学校先后获得“全国优秀少先队”、“全国青少年集邮活动示范基地”、“全国绿色教育创新学校”、“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”、“山东省文明校园”等全国省市级荣誉近百项。5月15日《德育报》报道我校思政教育改革成果《做照亮心灵的思政教育》；5月19日《中国教育报》以《温暖与爱 捧起旭日朝阳》为题报道临沂四小启阳教育创新的经验做法；6月20日《德育报》报道临沂四小启阳教育“雁行行动”——《从“停课不停学”到“开学复课”我们这样做》。6月5日，王红梅校长在兰山区教体局举行的教育改革创新会议上以《用创新定义最文化、最温暖、最品质的教育》为题做典型发言；8月25日，王校长在兰山区2020年教育改革创新论坛暨校长读书会上以《如何淬炼学校的灵魂气质和精神底色》为题做典型发言。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”，全体四小人在教体局领导的指引下，一定会聚焦热点，创新管理模式，乘风破浪，披荆斩棘，高举教育“创新旗”，出好管理“文化牌”，下活特色“实干旗”，唱响质量“提升歌”，共迎教育之伟大复兴。