临沂第四实验小学制度汇编

1.临沂第四实验小学教职工德勤绩能工作量综合考核评估实施细则

（1）临沂四小教师职业道德考核评估办法

（2）临沂四小教职工劳动纪律管理办法

（3）临沂四小教师教学业务评估办法

（4）临沂四小教师教学成绩评估奖励办法

（5）临沂四小教职工获奖情况赋分办法

（6）临沂四小教职工工作量量化标准

2.临沂四小领导班子研教制度

3.实施梯度培养成就名师梦想—--临沂四小教师梯度培养工程实施方案

4.临沂四小优秀教研组评估奖励办法

5.临沂第四实验小学关于进一步加强集体备课提高教学质量的实施意见

6.临沂四小教师课堂教学常规检查评估办法

7.临沂四小关于作业分层布置的实施意见

8.临沂第四实验小学教学过程质量分析制度

9.临沂四小优秀教学奖评选方案

10.临沂四小班级管理考核评估办法

11.临沂四小学生学习习惯培养实施方案

临沂第四实验小学教职工德勤绩能工作量综合考核评估实施细则

为了进一步深化学校内部管理制改革，充分调动教职工教书育人的积极性，促进学校办学水平和教育教学质量的全面提高，依据我校实际，特制定我校教职工德勤绩能工作量评估实施细则如下：

一、考核内容

㈠师德测评（20分） ㈡出勤情况（20分）

㈢教学过程（70分） ㈣工作量 （20分）

㈤附加赋分（10分）

二、评估办法

（一）师德测评

教师师德测评满分20分。每学期末进行评估。详见《临沂四小师德考核评估办法》

（二）出勤情况

按《临沂四小教职工劳动纪律管理办法》规定执行，请假时间不超过学校优惠天数记20分。未请假出满勤者，奖励2分。

（三）教学过程

分为教学业务和教学成绩两项内容，各占20分、50分。详见《临沂四小教师教学业务评估办法》《临沂四小教师教学成绩评估办法》。

（四）工作量

按教师工作岗位记工作量。详见《临沂四小教师工作量量化标准》。

（五）附加赋分

此项分为教师荣誉、讲课、论文获奖和发表、教科研成果、辅导获奖等，具体赋分标准详见《临沂四小教职工获奖情况赋分办法》。

三、考评成绩的使用

1、教职工综合考评分学期进行。每学期结束时公示考评成绩。

2、依据教职工综合考核成绩，分别从语文、数学、英语、艺体及其他四大组中，一学年两学期综合考评按不超过20%的一线教师，学校授予优秀教师称号，并予以表彰。

3、市区级优秀教师等各项荣誉的评选，根据上级分配名额分大组按综合考评成绩推荐。

4、凡获得区级及以上综合荣誉称号的教师，原则上三年内不再重复推荐。

5、有下列情形之一者，实行一票否决：

（1）考勤低于10分，评优树先和年度考核优秀一票否决。

（2）有意见不按正常渠道逐级反映，和管理人员吵闹或越级上访者；

（3）逼迫学生转学、辍学、留级或不参加考试者；

（4）教学不认真，成绩低下，经测评有40%以上的学生及家长不满意且要求调换者；

（5）违反师德要求，造成不良影响的。

（6）违反学校其他管理制度被一票否决者。

6、凡综合考评达不到学校岗位职责要求的，实行校区之间交流或待岗。

7、产假教师师德计20，考勤计20，教学业务计17，教学成绩计30，工作量按标准工作量计入。职称评审时按职称评审文件计算工作量（25）。

临沂四小教师职业道德考核评估办法

为进一步提高学校内部管理的实效性，建立健全教师职业道德建设的保障机制和约束机制，激励广大教师热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，树立人民教师的良好形象，根据国务院新修订的《中小学教师职业道德规范》和区教育局[2006]4号《关于进一步加强师德建设的实施意见》要求，《临沂四小教师职业道德考核评估办法》。

一 、评估标准：

1．教师始终为学生楷模，严守教师职业道德规范，熟记并严守山东省人民政府令255号《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》。

2．全面贯彻党的教育方针，教育思想端正，全力实施素质教育。

3．为人师表，仪表端庄，礼仪得体，以德立身，以学立业，团结合作，共树形象；

4．热爱学生，不歧视、挖苦、排斥学困生，不体罚或变相体罚学生，对学生的安全负责，做好学生的护导师；

5．服从学校工作安排，认真完成学校交给的各项任务。

二、评估办法：

评估采用评议和过程化管理相结合的方式进行，由“学生、学生家长、教干教师”评议。

1．学生及学生家长评议（5分）

2．教干教师评议（10分）

3．过程管理（5分）

三、扣分标准

有下列情形之一者，按下列标准扣分。

（一） 终身学习 懂法守法

1．自觉遵守《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等有关法律法规，教育教学中如发现有违背党和国家方针政策的言行酌情扣分。

2．教育教学理论、法规及师德学习笔记达不到学校要求扣5分。

（二）爱岗敬业 严谨治学

1．工作中不经领导批准擅自离岗、离职，发现一次扣2分。因不作为造成学生安全事故发生，师德一票否决。

2．工作日午间饮酒；工作时间内串岗、上网聊天、玩游戏、打扑克，发现一次扣2分。

3．带手机进课堂，在课堂上网聊天打游戏者，发现一次扣1分。

4．在学校组织的各种质量考查、考试、分班等工作中弄虚作假，经学校查实一次扣3分。

5．同事间闹无原则纠纷或拒不服从领导和工作安排者，每次扣3分。

（三）关爱学生 教书育人

1．体罚或变相体罚学生，发现一次扣3分；

2．对学生不一视同仁；不尊重学生人格；师生关系不融洽；讽刺、打击、歧视、挖苦学生，语言不文明，发现一次扣2分。

3.不遵循教育规律，作业布置重复、不科学，造成学生过重负担；不按要求批改作业；学生及家长不满意反映到学校，查经属实一次扣1分。

（四）为人师表 廉洁从教

1.托家长办私事或索要财物，家长举报一次扣2分。

2.向学生推销商品、课外书刊、教辅资料；发现一次扣5分。

3.私自或以家委会名义乱收费；学期末结算不按时退费，调查属实扣3分。

4.私自办辅导班、学屋、有偿家教，向社会办班者推荐学生，调查属实扣5—10分。

5.为学生安排“人情座位”，有反映或举报，经查实每次扣2分。

6.家长来校不热情相待，态度冷淡或有不尊重现象，家长反映到学校，经调查属实，一次扣3分。

临沂四小教职工劳动纪律管理办法

为了进一步加强学校管理，严肃劳动纪律，规范教师行为，营造良好的教育教学氛围，根据上级有关规定，结合我校实际，特制定本办法。

一、请假规定

所有考勤均通过钉钉管理。（长期病假除外）

1.请假批准权限：学校教干年级主任请假一律由校长批准；校长请假须教育局主要负责人批准。1天以内由分管校长批准，1天以上由校长批准。

2.教职工上班期间有急事（公私事）外出，有课时要提前到教务处开调课表或代课表，找分管领导签字同意后方可离校。

3.在学校组织的教育教学行为检查、升旗、教研活动、会议时，均使用钉钉考勤，不在岗又没提前请假的教师一律按旷工对待。

4.教职工请病假半天以上的，需交区级以上医院证明，半天以内的，可交门诊证明。通过钉钉请假后及时上交以上证明材料，否则按事假计入。结婚体检、产前检查可按病假对待。

教职工患慢性病，需要定期治疗的，需出具正规医院诊断证明，向学校提出申请，由校委会研究决定，全校公示后学校予以照顾。合并计算病假。

连续病假一周内的，休息日扣除。一周以外的不扣除休息日。

在三个月内有病未愈再次请假的，其病假时间合并计算，按连续病假处理。

危重病号住院治疗，其缺勤处理，视病情发展另行集体商定酌情处理。

5.凡学校组织期中、期末考试等大型活动期间的考勤，如无特殊情况，不得请假，确需请假的须校长批准方可。考勤一律双倍计入。

6.值勤教干早晨7:20前到岗，7:20后到的为迟到，其他教干、班主任和有晨读课的教职工早晨7:40前到岗，其他教职工早晨7:50前到岗。

7.不按时通过钉钉签到或签退（包括未签），按旷工处理。

二、休假规定（学校允许的各种休假）

1．婚假：根据目前《婚姻法》以及《计划生育条例》的规定，符合法定结婚年龄的公民可享受3天法定婚假（不含双休日）

2．老教工子女婚嫁假3天。

3．丧葬假：教职工父母、公婆、岳父母病故，假期5天，其他按事假待。

4．女职工怀孕未满4个月流产的，享受15天产假；怀孕满4个月流产的，享受42天产假。

5．女职工哺乳，每天给予1小时哺乳时间，生育多胞胎的，每多哺乳1个婴儿每天增加1小时哺乳时间。（可根据自己的课程表安排）哺乳时间自孩子出生之日起至一年内（孩子一岁内）。享受优惠的女教师要按要求上下班，持证，不得自行拖延或提前，否则按旷工处理。（升旗、教研活动、教工会议除外。夫妻双方都在四小工作的，只夫妻中的一方享受此优惠）

6.在劳动时间内进行产前检查的，所需时间计入劳动时间（计入公假）。

7.产假：根据《山东省女职工劳动保护办法》和《山东省人口与计划生育条例》第二十五条 符合法律和本条例规定生育子女的夫妻，不论是一孩还是二孩，产妇都将享受158天产假，（以上产假时间不含学校法寒暑假）。男教工妻子符合计划生育的生产，可享受7天陪护假（含双休日）。

8.教职工在法定假期内参加函授学习且时间与学校集体活动冲突的，服从函授学习，学校视为出勤。但应向学校出示参加函授学习的通知或证明，履行请假手续，否则学校不予承认，以旷工对待。正常上班期间参加函授学习，一律按事假对待。

三、奖惩规定

1.学校考勤钉钉自动汇总。

2.学校设立考勤奖、并实行出勤情况扣分制。考勤满分为20分。一学期累计没有请假和迟到旷工现象的，综合考评奖励2分。考勤分数纳入教职工综合评估量化。

3．教职工每学期累计病假1天以内,事假1天以内,迟到和早退合计3次以内不扣分。超过规定天数按以下标准扣分。

（1）每学期病假累计超过1天，每小时扣0.1分。每天扣0.8分。

（2）每学期事假累计超过1天，每小时扣0.15分，每天扣1.2分。(每天按8小时计算)。

（3）每学期迟到与早退累计超过3次，每次扣0.1分。旷工1次扣3分。（说明：教学常规检查时发现空堂没有请假手续的一律按旷工1次对待。）

（4）每学期迟到与早退累计超过1小时，每小时扣0.1分。

4．每学期累计超过2个月的长期病假报教体局备案，并按教体局、人事局、财政局下发的《关于进一步规范教职工队伍管理的若干意见》中有关规定执行。

5.病假（因公负伤除外）、事假、非单位派出学习累计超过一个学期及以上的工作人员，不参加年度考核。一学期内累计病假超过30天、事假超过15天、旷工1次取消本年度评优树先资格。

四、几点说明

1.连续病假一学期的，不扣除休息日。

2.假日期的计算：用于办理丧事的时间不足5天的，可用前边与办丧事连在一起的事假补，仍不足的，也不再用别的时间请的假补。

3．丧假、陪护假均含双休日，在法定假期中时，不再补假，也不得提前休假。

4.慢性病治疗假需规范履行请假手续（有医院开具的病假条，经校委会研究同意），不存在弹性坐班。

5.本办法在2019.3.1日起实施。

2019.3修订

临沂四小教师教学业务评估办法

一、评估范围

全体任课教师。

二、评估内容

常规业务：备课、研修记录、作业布批、听评课

三、评估要求

（一）常规业务

备课:备课包括全册教材分析、单元备课、课时备课。

全册教材分析：认真通览《课程标准》和全册教材，明确《课程标准》对本年级本学科的要求，了解全册教材编写意图，把握全册教材思想教育、知识传授、能力训练体系。在此基础上撰写全册教材分析。

单元备课：主要包括1.单元备课（表格式）

课时备课：50岁以上的教师可进行书头备课加简案，学期初以教研组为单位进行申报。简案要求：

全册教材分析、单元备课

教学目标、教学重点、难点、课时数

教学基本过程。【体现重点突破和合作学习】

板书设计

二次备课。

简要的教后反思。

详案要求：

写清教材分析、教学目标、教学重点、难点、教具准备、课时数

按课时写清教学过程，教学过程中要详细写教学重点环节。比如语文一、二年级的识字教学，三至六年级重点段落的品读体验。数学的新授环节。各科都要写清本课时的巩固练习。

作文备课的内容：（单独成本）

第一课时备课包括：1、习作内容 2、习作要求 3、习作指导 4、下水文 第二课时重点写习作讲评。

备课整体要求：

1.全部采用簿本备课，全部手写。在备课过程中要重视教参的使用，仔细阅读后备课。

2.课时备课中必须要有学生的学习问题（自主学习内容）和学法指导（教师指导内容），可在二次备课时单独注明。 语文学科要有课前自主学习单，数学学科要有课前或课中自主学习单。

3.课时备课必须体现板书设计。

4.备课要体现二次备课和教后反思。每学期要原创至少8篇教学反思在研修记录本上。

5.兼课备课可以用电子备课进行二次备课或书头、卡片结合备课。

6.教师要在学期初将课件拷贝到教室内的电脑，使用修改后的

课件要及时保存。

7.职称评审中，中级要三年，高级要五年的备课，均是详案。

研修记录

记录内容包括“读书体会、教学随笔、教育故事、教学反思”等。

要求：每学期45岁以下的教师至少5千字，45岁以上教师至少2千字。（本学期主要是读书体会3篇和启阳课堂改革叙事8篇，50岁以上的启阳课堂改革叙事4篇。）

研修记录第一页为“目录”，写清文章题目、类别（如读书摘记、读后体会、教育随笔、教育故事等）、类型（原创 摘抄）、写作时间。学校检查评估时重点从原创质量上评估。

凡用电子稿书写的教师，随写随传至学校办公群，并发送至张芹主任，检查时自行打印。

作业布批,作业设置要齐全，用本规范。

语文：一年级设拼音、四线田格，基础训练、单元检测；二年级设四线田格、田格本、基础训练、单元检测；三至六年级设大作文8篇、小作文每周一篇（含小练笔、读书笔记、日记）、配套练习、单元检测、补教补学本。 数学：设课堂作业、基础训练、单元检测、补教补学本（三至六年级设置）。英语：设课堂作业、单元检测、实践作业。科学：检查时提交教务处指定班级的基础训练、单元检测题。美术：设课堂作业，全批全改，手工作业留存。

作业设计要依据标准要求，紧扣教材，做到内容丰富，形式多样，难易适中，题量适当，尽量让学生当堂完成作业。

家庭作业要注意布置实践性的作业。作业设置要有针对性，提倡分层布置作业。

作业簿本整洁，用笔规范，字体工整，格式正确。

关于作业批改：作业批改要及时、认真、细致，批改有日期、等级，批语要精彩，要有鼓励性的语言，批语要用正楷书写，严禁出现错别字，要特别重视作文、作业、试卷的二次批改，作业上交本数要和学生数一致。单元测试补教补学要有针对性，单独设本，全批全改。

作文批阅要求：作文批改要及时，要全批全改，要有眉批和总批。总批要体现对学生习作的总体评价，先肯定，后指出不足，不少于三行。眉批重在点拨、引导、表扬、鼓励。提倡老师们扎实上好作文评改课，可以尝试学生互评、组评。但每篇作文老师都要批改。

听课记录

听课要有目的性，做好听课记录。要求表头填齐，步骤完整，有随记，有总评，评语针对性强。听课节数要足。听评课评估采取听课签到节次和听课记录检评两项内容。听课签到节次每学期不少于10节，听课记录每学期不少于20节，50岁以上不少于10节。教研员教干听课30节。

四、评估时间

常规业务检查原则上每月进行一次，每次检查1—2项，评估时教务处提前1小时通知。

启阳课堂不定时进行教学行为检查和听课评估。

五、评估办法

1.教务处成立由教干、教研组长、骨干教师组为成员的评估小组，评估小组写出书面检查评语，量化分数。评估结束教务处以教研组为单位进行反馈（反馈时，对未上交业务材料和材料缺项教师公示到人）。

对备课检查采取检查“书面备课”、“说课答辩”、“备课考试”“语文教师下水文比赛”相结合的形式。注重备课的实用性，保障课堂教学的高效。

2.每次业务检查教务处提前1小时通知教研组长，任课教师按规定时间上交有关业务材料，因特殊情况未在校，相关业务要委托本组教师代为上交，否则按未上交业务材料。

3.常规业务总分20分。教师学期教学业务成绩为每次评估成绩之平均分，按3:5:2比例，一等计20分，二等计19分，三等计18分.每次业务检查有缺项的，缺项成绩计0分。有一次业务检查无故不交材料或者是无故完不成相关业务的，本次成绩计0分，从期末等级成绩中减去5分。每次业务检查均不上交材料的按0分计。 在区作业展评中，出现问题的，从期末等级分中减去10分。

本办法自公布之日起执行。

临沂四小教师教学成绩评估办法

为了全面提高教育教学质量，最大限度的激发和调动全体教师的工作积极性，加强教师的责任感和竞争意识，进一步提高教育教学质量，结合学校实际，特制定本评估办法：

一、评估范围

一至六年级全部课程。

二、评估内容

1．考试学科（语文、数学、英语、道德与法制、科学）

（1）笔试（90%）+其它考核（10%）

（2）其它考核内容包括：口语交际、数学操作和速算、英语口语对话、书写比赛、学科专项比赛活动等。

2．考查学科

三、评估办法

1.音、体、美、信学科所有班级均参与考核。

2.一二年级的质量评估成绩按合格率、优秀率各占50%计算教师教学成绩，三至六年级按七率累加计算。

3.语文、数学学科教师兼课学科【道德与法制、科学等】按50%比例纳入教师学期教学成绩评估。

4.教学成绩有效人数按班级人数的97%，计入教师教学成绩。凡考试期间请假的，需由家长提供请假相关手续，方可准假。（请假学生含在在3%内）。刚转入一个月和本学期因病、因事不在本班就读超过两个月的学生成绩不计入本学期本班级成绩。（家长需要提供相关证明。）

5.教师每学期教学成绩计算方法为过程调研成绩占30%，期末考试占70%。

四、奖惩办法

1．教学成绩满分为50分，年级组第一名为50分，计算公式为：

班级实际得分

×50

第一名得分

2．教干、年级主任、教辅人员的管理成绩由学校考核小组评估计入。

教干、年级主任教学成绩和管理成绩按3:7比例计算成绩。

教辅人员教学成绩和管理成绩按4:6比例计算成绩。

3、关于教学质量奖的奖励：

（1）参加区教学质量抽测的学科综合成绩位居全区同类学校第一名时，抽测学科第一名的的任课教师，直接推荐为区教学成绩奖，不占本教研组名额。如果区没有公布班级成绩，获第一名的学科教研组奖励1个名额。全校总分第一，单科第一的，再增加一个名额（笔试）。

（2）新接班级第一学年综合成绩提高8个名次以上的直接获得区教学质量奖。4个名次以上的获校教学质量奖。

（3）获得省、市优质课评选一、二等奖的教师，两年内教学成绩位于同年级前50%时，直接推荐上报为区级优秀教学成绩奖，不占本教研组名额。

（4）教学管理人员中所分管教学工作在全校处于领先地位，或指导青年教师获市级以上优质课评比、教学基本功评比二等奖。

（5）在教体局组织的艺术节评比活动、运动会比赛、鼓号操比赛成绩突出（获全区前三名），学校奖励区级优秀教学成绩奖名额一个，校级教学成绩奖1-3人。

（6）在体育局组织的五大联赛中取得全区第一或被选拔推荐参加市级的比赛并取得前三名的辅导老师，学校奖励校级教学成绩奖。参加省级以上的比赛荣获前6名的成绩，学校奖励区教学成绩奖。

（7）同等条件下，参与学校改革的教师优先推荐。

（8）成绩并列，以“德勤绩能工作量”综合成绩为准。

2019.4修订

临沂四小教职工获奖情况赋分办法

根据兰山区教育局年度考核文件，结合我校实际特制定临沂四小教职工获奖情况赋分办法。

一、荣誉

1。本年度获得的综合荣誉，按国家、省、市、区、校级分别记4分、3分、2分、1分、0.5分。

2。本年度所担任的工作受校级以上表彰的单项荣誉按以下标准计分:国家、省、市、区、校级分别记3分、2分、1分、0.5分、0.3分。

综合荣誉和单项荣誉只取最高一项计分。

3.业务荣誉，本年度获得的教学方面的荣誉。按以下标准计分：国家、省、市、区、校级分别记3.5分、2.5分、1.5分、1分、0.5分。（名师、能手、新秀）

以上三项各取最高级别一项计分。

二、讲课

凡由学校组织在区级和区级以上教育主管部门组织的优质课比赛、学科基本功比赛中获国家、省、市、区、校一二等奖者，分别记4分、3分、2分、1分、0.2分。凡获得上一级一二等奖以外的奖项者，按相邻的下一级奖项的一等奖对待。教学技能比赛、示范课、公开课按相应级别的优质课比赛一等奖奖励。区级联研课记0.5分,录像课按同级别讲课比赛降一等次赋分，与课题相关的课例获奖降一级别降一等次赋分。

说明：

（1）同年度同课题只取最高级别赋分，不同课题可以累加。

（2）同课题不同年度计差额分。

（3）未经学校组织推荐的录像课学校不予承认。

（4）讲课获奖可累计加分。

三、论文获奖和发表

1、发表论文.

在正式刊物上发表的教育教学论文，按国家、省、市、区、校（书香人生按人计分）分别2分、1.5分、1分、0.5分、0.3分。在正规报纸、杂志、网络、宣传媒体中发表的通讯稿，主笔人按照国家、省、市、区、校，依次加1分、0.5分、0.3分、0.2分、0.1分。

2、获奖论文

凡是经学校推荐获奖的论文在国家、省、市、区、校获一二等奖者分别记1.5分、1分、0.5分、0.3分、0.1分。凡获得上一级一二等奖以外的奖项者，按相邻的下一级奖项的一等奖对待。

说明：①教学案例、经验交流论文按相应级别的论文奖励。

②经学校组织推荐的课件获奖按同级别论文获奖计分

③演讲比赛获奖按同等级别同等次的获奖论文标准赋分。

④本项可累计加分。

四、教科研成果

凡与课题有关的课题实验成果，并经各级科研部门评审认定等级的课题，其主持人：

①区级一二、三等奖分别记1分、0.5分。

②市级一二、三等奖分别记1.5分、1分。

③省级一二、三等奖分别记2分、1.5分。

④国家级一二、三等奖分别记2.5分、2分。

课题组成员仅限前3位，每位均与主持人少0.5分。 本项可累计加分。结题按同级别三等奖计入。

五、教学成绩奖

市级计1分，区级计0.8分，校级计0.5分。

六、辅导奖【五大联赛的加分问题待研讨】

在上级主管部门组织的各项活动承担辅导、训练任务的老师按国家、省、市、区级分别记0.4分、0.3分、0.2分、0.1分。七巧板比赛辅导降一级次计分。教师指导学生在报纸刊物上发表文章，按国家、省、市分别记0.15分、0.1分、0.05分（同一期刊物发表多篇按1次计分）。

说明：同一活动只取最高级别奖励，不能累加。

2.凡学校组织的大型团体活动中，在全国、省、市、区形成一定影响力的，依次加1分、0.5分、0.3分、0.2分、0.1分。

3.此项未经学校组织获得的不予计分。

七、备注

1．所有奖项、获奖证件、论文等必须是本学期获得的。

2．论文为多位作者时第一位计2/3，第二位计1/3。

3．对论文的字数、级别等的界定，按照教育局职称评聘的标准执行。

4．同一论文或成果（主题内容相同）多次发表获奖，只取最高一项记分。

5．以上各项获奖未列出的其他获奖赋分办法由学校研究确定。

6．各项获奖可以累加最高分不超过14分。

临沂四小教职工工作量量化标准

为适应新课程背景下学校教学工作管理，客观公正地衡量教师的工作量，科学合理分配教师工作，提高教师的工作积极性，体现多劳多得，特制订此工作量量化标准，

一、考核范围:全体教职工

二、工作量制定的指导思想

以国家规定的课程计划与相关的教育政策法规，作为教师工作量制定的依据。各岗位职能并重。即各学科教学工作以及各部门工作具有同等重要的岗位责能，并具有不可或缺性。

三、工作量计算办法

工作量=标准工作量+辅加工作量

1.标准工作量

标准工作量是指教师完成一周的教育教学任务,在课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动。含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导。音乐教师还含普通社团、合唱节、节日节目编排、专用教室管理（不参与的扣分），美术教师还含普通社团、节日艺术展、专用教室管理；体育老师含大课间指导、运动会(音体美信科学学科指全体人员参加的教育教学活动)。教干、年级主任、教辅人员完成相应的管理和教学任务。

标准工作量每周计40课时，为20分，（一至三年级）带两个班级数学的加1分。不足同教研组标准工作量者，周平均授课时数每少2节每学期减1分。产假教师的工作量按标准工作量计入，为20分。

2.辅加工作量

（1）班主任每周计6课时工作量，加3分；教干每周计6课时工作量，加3分；年级主任每周计4课时工作量，加2分；教研组长、年级辅导员每周计2课时工作量，加1分。

（2）体育、艺术辅导工作量。除全体人员共同参与之外的辅导工作量，比如：鼓号队、运动队、国旗班、校级代表队等辅导，按实际辅导时间计算周平均工作量。

（3）参与学校特色课程、创新研究（满工作量的再负担社团）等创新性工作的教师，按实际工作时间折合成课时工作量计入。

（4）学校安全值勤人员每周计2课时工作量，课间护导员工作量由综治办根据安排情况计入。

（5）教师临时代课，每学期代课总数/周次， 加入总工作量。每学期被代课总数/周次，自总工作量中扣除。

（6）学校应急性工作。应急性工作由各科室根据工作需要设定工作量，招募人员完成。按时完成且完成质量较好的由有关科室落实分管校长审核后按实际工作时间计算工作量。未完成临时任务或安排工作还没有完成找理由推托的，不计算工作量。

临沂四小领导班子研教制度

（2015年8月修订）

为全面适应时代发展需要,适应新的课程改革需要,贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的方针，使广大教师转变教育观念，提高教育科研能力，全面提高教育质量，特制定临沂四小领导班子研教制度：

一、学校领导班子或分管教学校长每周至少召开一次教学专题会议，研究教学中的有关问题。

二、学校领导班子成员每周至少开展一次推门听课活动。并且要认真评课，提出指导性意见，让教师明确教学中存在的问题，和努力的方向。听课活动结束后要认真填写《临沂四小教干推门听课表》，并及时送教务处存档。

三、学校领导班子成员都要按教导处安排参加每周的集体教研活动，并且要对活动质量进行量化评估，交教务处汇总进行公布。

四、学校领导班子成员，要积极参加听评学校组织的各项教研活动，每位教干每学期听评课不能少于30节。

实施梯度培养 成就名师梦想

——临沂四小教师梯度培养工程实施方案

名师造就名校，几年来，我校青年教师培养工程已取得显著成效，但教师队伍发展还不均衡，为促进全体教师的专业发展，扩大名师团队，学校提出“让每一个教师都找到自己的成功点，不让一个教师掉队”的培养理念，科学分析学校师资队伍现状，特制定本实施方案。

一、指导思想

科学分析我校教师队伍素质现状和教育改革发展的要求，深化改革，优化组合，努力为教师提供更多、更系统的培训提高的机会，培养和构建一支“师德高尚、业务精湛、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供师资保障。

二、实施原则

（一）实际需求原则。根据我校教育发展的实际需求，把教育改革和发展要求、学校特色发展需求、教师专业成长需求有机结合起来，努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队伍。

（二）多级培养原则。遵循教师成长规律，制定不同梯度目标，为教师的发展提供多维平台和空间。

（三）整体提升原则。按照促进教师队伍整体提升的总体要求，对各梯度教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各梯度教师的作用。

三、梯度教师概念界定

根据我校教师的实际情况，学校设立“新秀型教师、科研型教师、功勋型教师、专家型教师”四级梯度培养目标，每一层次均设有相应的达成目标，具体梯度概念界定如下：

1.新秀型教师。新秀型教师是指参加工作时间10年以内（含10年），师德修养高，自我学习意识强，具有发展潜力的青年教师。

2.科研型教师。科研型教师是指师德修养高，具有较高业务能力和优良稳定的教育教学业绩，已经具备先进的教学理念，有一定的教科研能力，能起到辐射带头作用的教师。

3.功勋型教师。功勋型教师是指师德高尚，学生、家长评价高，教学经验丰富，教学成绩优秀的教师。

4.专家型教师。专家型教师是指在市、区教学中具有一定的影响力，有自己的教学思想和独特的教学风格，具有省、市级教科研能力，是我校学科教学的核心力量和领军人物。

四、梯度教师职责

（一）新秀型教师

1.遵守学校规章制度，认真完成学校分配的教育教学任务。（20分）

2.制定切实可行的发展规划。（5分）

3.加入“我要做名师”成长共同体QQ群社团组织。群内定期活动，活动内容有读书交流、观课议课、上研究课等。（20分）

4.建立教育博客，坚持每周至少写一篇博文，提高自己的反思写作能力。每学年在校以上刊物（含书香人生）发表一篇文章。至少读一本教育或专业理论书籍，并在博客中写出一定数量的读书感悟。（35分）

5.每学年至少在校级或校级以上开一节汇报展示课。（20分）

（二）科研型教师

1.遵守学校规章制度，圆满完成学校分配的教育教学任务。（20分）

2.制定切实可行的发展规划。（5分）

3.坚持写博文，每周至少写两篇读书体会、教学反思、课改心得、生活感悟等。每学年至少有一篇论文在区级或区级以上刊物发表。（30分）

4.每学年举行一次科研汇报课，并定期主持“我要做名师”成长共同体QQ群活动，指导青年教师成长。（20分）

5.根据班级或个人实际情况，进行“有效教育”、“语文主题学习”、“作文评改改革”“特色校本课程开发”、英语教学资源开发等教学改革实验，或承担省、市、区级课题研究，具有承担校级或校级以上各种类型主题讲座的能力。（25分）

（三）功勋型教师

1.遵守学校规章制度，完成学校分配的教育教学任务。（20）

2.制定切实可行的发展规划。（5分）

3.每学年坚持读教育教学刊物，写出一定数量的教育随笔。（10分）

4.坚持做常态课高效模式探究，每学期做一节常态示范课，教学质量位于同年级先进行列。（45分）

5.能在学校举行的教学质量经验交流会、读书论坛中承担典型发言的任务。（20分）

（四）专家型教师

1.遵守学校规章制度，完成学校分配的教育教学任务。（20分）

2.制定切实可行的发展规划。（5分）

3.建立名师工作室，带一个团队，抓一项研究，出一批成果。（40分）

4.每学年至少发表一篇教育随笔或其他文章。（20分）

5.适时举办名师个人成果推介会或经验交流会，凝练教学特色。（15分）

五、培养奖励措施

（一）培养措施

1.成立“实施梯度培养 成就名师梦想”名师培养工程领导考核小组，加强对工程实施的管理和引领。

组 长：王红梅

副组长：陈晓辉 李丽华

成 员：李传杰 刘 澍 于 洁 孟凡叶 陆晓雪 张 芹

2.根据梯度教师培养目标，组织相应教师优先参加各层次的培训，组织教师到先进地市考察学习。

3.学校将给予实验课题和班级提供经费资助，提供学习机会。

（二）奖励措施

1.根据梯度教师职责完成度，评选出临沂四小“新秀型教师、科研型教师、功勋教师、专家型教师”若干名，每年教师节期间举行隆重的颁奖典礼，颁发证书和奖品。

2．对实验班级教师的考核，学校将制定更加科学、有效的评估办法和优惠政策。

3.在评优树先等方面，学校将优先考虑各梯度教师。

4.不同梯度教师可根据自身情况，如果完成高一梯度教师培养目标，可在评选时申请跨梯度考核评奖。

（三）出现下列情况之一者，学校不予考评并终止培养：

1.有旷工现象的。

2.无正当理由不参加上级教育行政部门组织的全员性继续教育培训者。

3.任期内脱离学科教学岗位者。

4.因失职、渎职给学校造成较大影响的，特别在市、区教学督查中严重损害学校声誉的。

5.有体罚、变相体罚学生等违背师德行为的。

2019年8月修订

临沂四小优秀教研组评估奖励办法

一、指导思想

教研组是学校教学管理的基层组织。为了推动和加强教研组建设，增强教师的集体创优意识，发挥教研组的团结协作精神和群体作用，加强校本教研，切实提高课堂教学效益，营造出团结和谐、争先务实的教学教研氛围，进一步提升我校的教育教学质量，特制定本办法。

二、评估内容及赋分标准

（一）师德修养（20分）

1、教研组成员履行教师职业道德，有良好的师德风尚，无违反“师德”现象发生，学生家长满意率高。（4分）

2、教研组长在组内起带头作用，认真组织教研活动；及时组织教研组成员学习和研究、实验。全组人员服从工作安排，出色完成各项任务；认真参加教研活动和培训，不随意缺席或迟到、早退。（4分）

3、教研组成员加强学习，注重自我扩充调整知识结构和不断提高教育教学水平；完成学校规定的学习要求。（6分）

4、 教研组内教师团结协作，和谐友爱，成为勤于思考的学习型组织、勇于创新的研究共同体；组内青年教师成长快。（6分）

扣分项目：

1、学校在教学行为检查或教学常规检查时发现上班期间打扑克、玩游戏者每次扣2分。

2、强迫学生购买教辅资料、不遵循教育规律，作业布置重复、不科学，造成学生过重负担；学生及家长不满意反映到学校经教务处调查属实的，每次扣3分。

3、组内出现同事之间不团结现象，扣5分。

4、在学校组织的各种质量考查、考试、分班等工作中弄虚作假，经学校查实一次扣3分。

5、教研组教师其他违反师德行为扣分标准，分管校长与教务处人员集体研究商定。

（二）集体教研（40分）

1、按教务处要求每周开展一次集体教研活动（读书论坛、集体备课、专题研讨等）研讨扎实有效，教研活动记录齐全，按时上交活动材料。教务处根据活动情况和材料进行评估量化，及时公布成绩。（30分）

2、每学年组织一次教研组经验交流。（10分）

（三）教研组建设（10分）

1、教研组内物品摆放整齐有序（2分）

2、地面清洁、窗明几净（2分）

3、室内悬挂物卫生无灰尘（2分）

4、作业摆放整齐、有序（2分）

5、室内公物摆放整齐、无杂物（2分）

（四）完成教务处安排工作情况（20分）

1、教研组按规定时间领取或上交教研计划、总结、各类业务检查材料及教务处安排的其他材料。（5分）。

2、按时参加教研组长会议，认真向本组教师传达落实会议精神。（5分）

3、参加外出学习听课、集体备课、协助教务处进行业务检查、修订教辅资料等教学研究活动等情况。（10分）

（五）教研组成员获奖情况。（10分）

按照《临沂四小教职工德勤绩能工作量评估细则》中附加赋分计算教研组成员的平均分。

（六）附加奖惩规定：

1、对学校教研工作提出建设性意见被采纳或被推广一项加1——5分。

2、凡在各级教育部门各项检查或区教学质量抽测活动中，因本组成员或教研组在工作中受到表扬或批评，给学校争得荣誉或造成失误的奖或罚5分。

三、有下列情况之一的教研组，取消评选资格。

1、教研组内教师集体有严重违反教师职业道德，经调查属实，造成很坏社会影响的。

2、学校组织的大型教研活动或者全员性培训活动，组内超过三分之二的教师无故不参加的。

3、组内出现重大不安全事故的。

临沂第四实验小学关于进一步加强集体备课提高教学质量的实施意见

为了落实市、区教研室会议精神，使集体备课成为教师间研讨、交流、共享的平台，增强教师间的协作，营造良好的教学研究氛围，从而达到资源共享，全面提高教师的教学业务水平，全面落实素质教育，全面提高教学质量，特制定本实施意见

一、单元集体备课流程

制定计划 —个人初备— 集体研讨—主备人二次备课—教师个人二次备课—教后反思

制定计划：集体备课前教研组长进行分工。确定集体备课主备人和参与人员分工提出要求。

个人初备：参与备课的每个人精心研读教材、教参。提出自己的困惑。主备人必须仔细钻研教材，领会教材意图备课时，要尽可能地多收集、阅读资料。可以上网查找各种备课资料，取长补短确定重难点，找准适当的教学方法和备课中的问题和困惑，教研组长将主备人方案要进行审核。

集体研讨：集体备课的主要目的就是集思广益，博采众家之长，主持人一方面要组织好参与教师的发言，让尽可能多的人发表自己的观点；另一方面要组织好讨论的议题，研讨应主要在找不足、找问题、寻策略上下功夫，就教学中的重点难点疑点进行全面深入的讨论，而不过多地纠缠于细节。其次，作为参与教师，要放开心态，就某一问题大胆表述自己的看法，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争执。最后，不论主持人还是参与者，都要对集体研讨持正确的态度：交流的目的，是资源共享、经验共享、智慧共享，讨论过程中应用心倾听他人的见解，虚心接受他人的建议。对某一问题虽不必达成共识。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，可以就教师个体备课的困惑或教学实践的反思等共同讨论。教研组长要在集中研讨基础上形成教学指导意见。

主备人二次备课：主备人要对研讨过程所提出的问题和不足做全面记录，在集体研讨的基础上进行二次备课。二次备课要体现集体智慧。

教师个人二次备课：实践提升是结合集中研讨对个人初备教案的再加工。每位教师结合集中研讨的意见对自己的初备教案作深入的推敲、斟酌并作出修改，以便具有更强的针对性，突显自己个性化的教学风格，以适应班级学生个性化的需求，满足班级学生的不同需要。进行二次备课。

教后反思：实践是检验真理的唯一标准。集体备课的最后一个环节，是到实践中去，修正备课中存在的问题，提升备课过程中总结的经验，弥补先前备课的不足，更好地改进今后的教学。

二、单元集体备课主要内容

1、教学内容

2、教材解读主要包括课程标准对教材的教学要求，本课教学内容在节、单元乃至学期（年）教材中的地位、作用及意义，教材的前后联系及其编排意图；本课的教学目标、重点、难点、特点及其确定的依据等

3、课标要求

4、教学目标

5、教学重点、难点

6、学情分析主要包括学生已有知识经验、起点与能力分析；说明通过什么方式，培养学生哪些学习习惯和方法，通过什么方式，培养学生哪些能力以及如何调动学生积极思维和激发学习兴趣。

7、教法学法主要包括突破重点和难点所选用的方法和具体措施，习题的选用原则和训练方法，采取的教学手段、教具所起的作用和理论依据以及如何加强双基、培养能力。

8、教学建议

9、课时安排：

10、问题研讨。

三、单元集体备课的组织和考核评估

各教研组提前上报集体教研活动内容和计划。学校根据情况提前每周安排安排3——4个教研组进行活动。学校成立学校教干、教研组长、骨干教师组成。集体备课活动考核小组， 现场进行评估。并将每次成绩汇总，学期末评选优秀教研组进行表彰。学校考核评估的重点内容：

一是考核主备人及教研组成员是否按照要求准备充分，组内成员在研讨中能否在钻研教材的基础上提出有价值的问题，能否在集中研讨时发表有个性有特色的见解，能否博采众人之长运用于自己的教学实践。

二是要突出二次备课检查。主要检查教师个人是否做到既发挥群体智慧吸取他人有价值的意见又发挥个性特长和教学风格，对初备教案进行修改完善，进一步提高教案质量。

临沂四小教师课堂教学常规检查评估办法

课堂教学是教学过程的中心和关键环节，是落实素质教育的主渠道。为了进一步规范教师课堂教学常规，全面提高教育教学质量，特制定如下评估办法：

一、检查评估范围

1、学生晨读组织情况和教师到位指导情况。

2、学生午间练字组织情况和教师到位指导情况。

3、教师常规课堂教学组织情况和课前到位情况。

二、评估办法

教师课堂教学常规检查采取不定时抽查办法，抽查结果及时公示，计入教师业务成绩。

三、具体操作办法

1、凡有晨读课的教师必须提前布置晨读内容，并按时（7:40）到班级组织学生晨读，凡不按时到班级组织并造成班级晨读秩序混乱的每发现一次扣0.2分。

2、午间练字时，语文教师要按时跟班指导，提高练字质量，学校将把学生练字情况纳入语文作业评估。凡不按时到班级组织并造成班级练字秩序混乱的每发现一次扣相关教师0.2分。

3、凡上课教师必须提前2分种到达教室门前等候上课信号。不按时到岗者每次扣0.2分。

4、教师上课、下课，教师站在讲台中央。学生起立后，教师应立正、还礼，并示意学生坐下。不按要求者每次扣0.1分。

5、教师要严格按课程表和作息时间表组织教学活动，教师上课时不坐讲、不随意离开课堂。坐讲或随意离开课堂每发现一次扣0.2分。

6、未经教导处同意，不准私自调课、代人上课，不随意调换课时。发现一人次扣0.2分。

7、要重视学生的个性发展，尊重学生的人格和权力，不准侮辱学生，不准勒令学生中止学习，严禁体罚和变相体罚。违规者每发现一次扣0.3分。

8、教师上课，要注意清查人数，观察学生听课情况，及时处理学生不听课或其它违纪现象，如检查发现课堂教学秩序混乱现象，每发现一次扣0.2分。

9、不准在课堂上使用手机或其他通讯工具；不准酒后上课；不准在课堂上吸烟；也不准脱离课堂到教室外吸烟。发现一次扣0.2分。

10、体育教师上课必须穿运动鞋，每发现一次不穿者，扣0.2分。教师要认真组织学生进行体育活动，发现上课“放羊”的现象，每发现一次扣0.2分。因病或其它特殊原因不能上体育课的学生要履行请假手续。上课教师要留存请假材料，并到指定地点观看同学上课。无故不上课（特别是室外课）每人次扣上课教师0.1分。

11、上课期间，学生未到学习地点参加学习的（如音乐教室、微机教室、实验室等）每人次扣上课教师0.1分。

四、其他说明

学校提倡教师培养学生自主管理能力，养成良好晨读和练字习惯，晨读时，如果教师不到位指导，学生具有良好的晨读习惯，班级秩序较好，教师提出申请，教务处考核合格后，可以不跟班指导。但是练字时间，语文教师必须跟班指导。学期末课堂教学行为检查累计扣分超过2分的教师，本学期教学业务检查成绩按三等计分。

临沂四小关于作业分层布置的实施意见

作业的布置、批改与讲评，是学生巩固知识、培养能力及教师反馈教学效果、改进教学的必要手段。为了进一步体现因材施教原则，促进学生在原有基础上不断进步。特提出以下实施意见：

一、每一位教师必须精心设计课堂作业、家庭作业，并认真批改、讲评。

作业设计要有利于学生巩固加深知识的理解，技能的掌握和应用，要有利于培养学生的学习兴趣，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、作业的布置要有层次性，提倡设计开放性、实践性的作业，从作业数量上、难易程度上实行相同起点、不同终点、分层达标的办法，使不同程度的学生都得到训练，得到发展。作业的难度要符合教材内容和学生的认知水平。

三、每位教师要认真做好作业的批改与讲评工作。课堂作业要及时全批全改，家庭作业可抽批与学生自批、互批相结合。注意培养学生自我修改、自我评价的能力。作业讲评要有针对性、要有激励效应，要对有创新意义的答案和思路给以鼓励。

四、课堂作业分为课堂训练和课堂独立作业两部分，课堂训练是学生学习新知后的尝试练习。教师要采用面批、学生互批或集体订正的形式。实现快速信息反馈，及时矫正。课堂独立作业，是巩固知识、运用知识解决问题的形成性作业。分一般性和综合性两类。基本题重在巩固所学知识、为必做题,综合题注重培养学生运用知识解决问题的能力,为尝试性选做题,教师必须全批全改,以便全面掌握情况,实施重点辅导,选做题前一律加*,结合课堂教学实际,选择题一般以一到二题为宜。

临沂第四实验小学教学过程质量分析制度

为了加强教学质量管理和教学的过程性管理，提高教育教学质量，不断总结经验，及时改进教学。特制订本制度。

一、质量分析的项目：

学生思想状况，教学常规，学生素质检测，教师课堂教学水平，学科之间的平衡及学科教师之间的协作。

二、质量分析的方法：

自我分析（阶段、单元反思），教研组分析，教导处总结。

三、质量分析的要求：

（一）教学常规过程质量分析：（不含课堂教学）

1、每学期各学科教师须对备课、作业、作业批改记录、后进生辅导等教学主要工作进行自我检查，作自我质量分析，并写出书面材料。

2、教研组汇总本组成员的质量分析情况，写出本教研组的质量分析报告。

3、教导处根据教师及教研组的质量分析报告，每学学月组织人员对包括教师备课、作业、作业批改记录、业务学习笔记，听课记录、辅优和学困生转化记录等工作按照《教师教学检查细则》的要求，进行业务检查指导，并写出质量分析报告。

（二）学生成绩质量分析

1、根据县教研室有关文件精神，语文、数学须进行单元达标检测，每次均需写出检测成绩分析。

2、各学科在教学中须随时地对学生的学生情况进行检测，并写出学生学习质量分析报告。

3、教导处根据各学科学生情况，进行抽测，写出本校学生学习质量分析报告。

（三）教师课堂教学质量分析

1、建立听课制度。根据县教研室要求，学校领导干部每周听课不少于2节，教师每周听课不少于1节。听课采取随机的形式，作好听课记录，并写出评语。

2、加强各学科的教学研究，集中对教学中出现的各种问题，群策群力地解决。同时组织课堂教学比赛（或优质课评选）。每学期组织一定数量的全员参与的课堂教学评优活动，教导处组织评比小组给予评价，最后写出课堂教学情况的总结分析。

（四）学生思想状况分析

教师和学校必须深入到学生中去，了解学生生活和学生中的困难，及时铺捉各类学生的思想动态、学习潜力、身体健康等方面情况，抓好学生常规教育，搞好家校配合教育，帮助学生明确学习目的。

（五）学科教师之间协调分析

班主任是班级教学质量的领导者、组织者和协调者，班级教学质量的高低与班主任班务工作直接相关。因此，班主任要做好本班学科教师的协调工作，经常与学科教师交换意见，协调各学科的辅导时间，落实辅优（学困生）分层辅导时间，及时解决各学科教师教学中的突发问题。

四、质量分析报告

主要内容：各项工作的主要优点、存在的不足、各学科各年级教学质量对比，改进措施等。

临沂四小优秀教学奖评选方案

（修订稿）

为充分调动广大教师的教学积极性，促进我校教学质量的提高，根据兰山区教研室《关于评选优秀教学奖的相关通知》，结合我校实际，特制订我校优秀教学奖评选方案。

一、评选原则

公平、公正、合理、公开透明。评出的校级优秀教学奖和推荐区级优秀教学奖人选公示，接受群众监督。

二、评选范围

所有学科任课教师、兼课教干、教辅人员均可参加本年度优秀教学（成绩）奖的评选。

有下列情况之一者，不得参评本学年度优秀教学奖。

1、触犯《兰山区师德八条警戒线》的；

2、班级管理混乱，影响各科教学的；

3、累计休假一个月以上的（工伤、产假除外）；

4、学生评教不合格者。

5、参加区教学质量抽测（竞赛）成绩位居全区同类学校成绩为第四名或第四名以后的。

三、评选办法

1、评选程序

（1）学校成立优秀教学（成绩）奖评委会，评委会由校长、业务校长、教务主任（或年级主任）、部分教研组长（或骨干教师）组成。评委会根据所分配的数额，结合本校的实际情况，制定本校评选方案。

（2）召开教师会，学习区教研室评选通知，公布或公示评委会成员、评审标准、方案和工作程序，广泛征求和听取群众意见。

（3）评委会要对参评教师进行严格考评、赋分，按得分排名确定人选。

2、量化赋分办法

（1）教师教学成绩名次赋分。根据学期学科教研组综合成绩排序，计算名次分，方法如下：

第一名为50分，最后一名为30分，其他班级得分计算方法按等差数列计算。

20÷（班级数-1）=名次差分

（2）本学年度获得的优质课比赛、公开课赋分。

凡由学校组织在区级和区级以上教育主管部门组织的优质课比赛、学科基本功比赛中获国家、省、市、区、一二等奖者，分别记4分、3分、2分、1分。示范课、公开课按相应级别的优质课比赛一等奖奖励。凡获得上一级一二等奖以外的奖项者，按相邻的下一级奖项的一等奖对待。

（3）教师教学成绩名次提高分。根据学年班级学科成绩，学年新接班级每进步一个名次奖1分。教师以上三项分数之和为教学成绩奖评选分数。

3、校级优秀教学（成绩）奖的产生。

（1）校级优秀教学（成绩）奖根据教师学年的综合考核成绩评选。一人代两个班数学的教研组和六年级（毕业班）按教研组人数的50%产生。其他年级按30%产生。

（2）以上一学年的教学成绩为标准，新接班级教学成绩一学年提高3个名次（或以上）的任课教师即可获得校级优秀教学（成绩）奖。

4、区级教学成绩奖的产生。

（1）根据赋分情况排序按年级学科教研组排序按年级学科所占比例数额产生区级教学成绩奖。

（2）学年新接班级教师学年综合成绩提高8个名次以上的直接获区成绩奖。

5、其他说明：

（1）参加区教学质量抽测的学科综合成绩位居全区同类学校第一名时，该年级学科第一名的的任课教师，在学校抽测教学成绩位于年级或学科前50%时，直接推荐为区教学成绩奖，不占本教研组名额。

（2）获得区级运动会前三名的主教练获得区级优秀教学奖，助理教练员获校级优秀教学奖（不占学校分配的教学奖名额）。如同一年度内运动队两次或两次以上获区级（或区级以上）运动会前三名，学校向区教研室推荐主教练为市级教学奖候选人。

（3）获得省、市优质课评选一、二等奖的教师，两年内教学成绩位于同年级前50%时，直接推荐上报为区级优秀教学成绩奖，不占本教研组名额。

2017年8月修订

临沂四小学生学习习惯培养实施方案

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”为此我校从规范教学过程中学生的行为习惯入手，加强对学生的养成性教育，为切实提高这项工作的质量，特制定临沂四小学生学习习惯培养实施方案。

一、指导思想

坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》以及江泽民十六大报告中讲到的“人民享有接受良好教育的机会”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的精神为指导，以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量为目标，以培养良好的书写习惯、倾听习惯、预习习惯、表达习惯、阅读积累习惯、质疑习惯、整理复习习惯七个学习习惯为内容，引导学生学会学习，掌握科学的学习方法，减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生的个性潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、基本原则

学习习惯培养，要立足教育，落到细节，重在指导，贵在坚持，要遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：

1.整体性原则

首先，学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是习惯培养的对象和参与者，习惯培养的计划、实施、组织活动都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以全体学生的习惯水平的提高为基本立足点。其次，学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。

2.主体性原则

学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理能力。通过学生主体意识的调节作用，主体的践行，完成主体的内化。

3.层次性原则

在进行学习习惯培养时，要关注和重视学生的个体差异，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。

4.自觉性原则。

习惯养成的最高机制，是形成学生的自身需求，而不是外在的强制。养成一个好习惯，应该是要让学生觉得：这是我盼望的，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好学生。这样学生才能主动、积极地参与。

5.循序渐进原则

学习习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点，不同年级要有所侧重，由易到难，由浅入深。

6.持之以恒原则

学习习惯培养难在起点，贵在坚持。我们知道，持续不断地做一件事，可以花费较少的成本而取得成功的效果。培养学生良好的学习习惯也是如此，严格训练必须持之以恒，有足够的耐心，才能见效。

三、总体目标

培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”通过对学生学习习惯的培养，优化班级学生的学习心理，开发学生个体潜能，促进学生自觉学习、科学学习，逐步养成课前预习的习惯、课堂主动学习习惯、课后认真作业复习习惯，最终能够让学生主动学习，学会学习，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生的综合素质。

四、各年级段培养目标

学习习惯培养的内容要顺应小学生本身的成长、发展和现代

社会的要求，符合我校实际，坚持以学生发展为本。根据这一宗旨，确定我校学生学习习惯培养内容如下：

（一）写字习惯

达成目标：写字力求正确、规范、美观，并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

内容方式：用铅笔、钢笔等书写课内作业，并坚持每天一定数量的写字练习。

成果表述：学生作业本、课外练字本。

（二）专注习惯

达成目标：一心向学，专心致志，形成良好的意志品质。

内容方式：在学习活动中，学会倾听，积极思考，专心读书，专注操作。

成果表述：学生学习活动中的表现。

（三）预习习惯

达成目标：掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。

内容方式：通览教材内容，借助工具书预习，搜集相关信息资料，自作学具，开展社会实践、社会调查等。

成果表述：预习记录本、资料搜集本、社会实践、社会调查小报告、教材上的圈点勾画、批注及各种学具等。

（四）表达的习惯

达成目标：学生想说、敢说、爱说、会写，形成较强的应对和表达能力、习作能力。

内容方式：采取演讲、新闻播报、口语交际等方式，把所见、所闻、所思、所感表达出来。

成果表述：学生交流及活动中的表现。

（五）质疑习惯

达成目标：善于发现问题，敢于提出问题，逐步提高质疑量。

内容方式：在课前预习中、课堂学习中、课后回顾中主动发现问题、提出问题、解决问题。

成果表述：学生学习活动中的表现。

（六）阅读积累习惯

达成目标：喜欢读书，掌握方法，广泛阅读，注重积累，提升素养。

内容方式：运用朗读、默读、浏览等方式阅读教材及课外读物，并积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

成果表述：读书汇报交流、问卷调查、朗读比赛、积累笔记和日记本等。

（七）整理复习习惯

达成目标：学会整理复习的方法，形成自主评价的能力。

内容方式：对每节课、每单元、每学期所学内容及时复习整理、查缺补漏、整体掌握。

成果表述：自留作业本、自出的考卷、错题集及整理的复习材料等。

各年级段培养目标

年段	项目	培 养 目 标	学 生 要 求	教 师 措 施
低段 一二 年级	书写	① 按笔顺规则写字 ②养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 ③书写工整、规范、整洁、美观	①规范：书写作到“三个一” ②整洁：字迹清楚、整洁 ③正确：不写错字抄错题。 ④及时改错。	① 指导观察，及时范写 ②定期展示，进行评比
	倾听	①认真倾听，了解主要内容 ②能较完整地讲述小故事 ③养成认真倾听的习惯	①听：听清别人的话不接嘴 ②想：正确理解听到的意思 ③评：能加以补充，会评价	①复述：要求学生复述 ②互评：指导学生互评 ③推荐：评选故事大王进行复述或评价
中段 三四 年级	预习	①知道预习方法，坚持预习，养成自觉预习的习惯 ②能正确较流利地朗读课文 ③通过预习,大致知道所学内容	①读：读教材大致了解所学 内容。 ②思:按预习提示思考。 ③记:不懂的问题及时记录	①提要求：老师提出预习要求 ②查笔记：查看预习笔记 ③答问题：课内提问检测
	表达	①使用普通话，语言简炼生动 ②能流利地叙述所要表达的内容 ③文字叙述通顺内容完整	①普通话标准 ②语言连贯、清晰 ③能准确地表达自己的思想	①口头表达和书面表达相结合 ②组织演讲和习作比赛 ③及时评价提高学生表达兴趣
高段 五六 年级	积累	①阅读有一定的速度。养成读书看报的习惯。 ②进行探究性阅读，理解作品的内容，有所感悟和思考。 ③能将积累的语言材料灵活运用	①每分钟阅读达200字。 ②每周诵读课外优秀诗文不少于2篇（段）。 ③进行摘录，每月写一篇读后感。	① 积极鼓励，随机抽查。 ②开展读写比赛，相机指导 ③定期展示，分类评比
	质疑	①遇到问题时主动问“为什么”“是什么”“怎么办” ②养成主动思维解决问题的能力 ③培养学生有疑必问的习惯	①通过课前预习提出问题并分析问题 ②和老师、同学主动解决问题 ③勤于动脑、善于思考	① 创设质疑氛围 ②树立学生质疑信心 ③调动学生勤学好问的积极性
	复习	① 掌握方法，进行归纳。使知识条理化、系统化。 ②及时整理，灵活运用。巩固、深化基础知识，提高解决问题的能力。	①理：将平时分散的学习知识进行系统整理。 ②说：能说出知识之间的相互联系。 ③用：能正确应用所学知	① 教给方法，总结规律 ② 分类复习，查漏补缺 ③精讲精练，及时反馈

五、实施步骤及措施

（一）宣传、学习，提高认识

加强对小学生学习习惯培养重要性的宣传力度，努力营造学校学习习惯培养文化氛围。通过业务学习、班会、校园广播等形式在师生中进行学习习惯培养的宣传，使师生认识到良好学习习惯培养的重要性和紧迫性，认识到良好的学习习惯的培养是社会发展的迫切要求，是学生健康成长的有效手段，是现代学校教育发展的必然要求。

（二）建立健全领导机构

为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养正常、稳步地进行，我校成立学生学习习惯培养领导小组。

组 长：王红梅

副组长：李丽华 陈晓辉

成 员：李传杰 教务处全体人员

（三）采取措施

落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。

“明”：指“明理”，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，明理是良好习惯养成的基础，学生只有在明理之

后才会积极地去做。做的次数多了，才会变成自学的行动，指导

学生明理，必须注意两点：

（1）形象性。要根据低年级学生具体形象思维占优势的特点，

采用生动形象的教育方法，使学生明白老师提出的要求。

（2）主导性。在明理的过程中，老师始终处于主导地位，要及时分析学生的情况，有针对性地提出要求，有目的地选择方法，有计划地组织活动。

“严”：指“严格的训练”。学生光“明理”还不行，从“明理”到变成习惯，还需要有一个内化的过程。在这一过程中，必须注意两点：

（1）层次性。训练要严而有度，分层次对待，对不同的人，训练的重点和强度要有所区别，不能搞“一刀切”。

（2）自主性。学生接受训练不是消极被动的，而是主观能动的，一种习惯的培养训练，必须通过学生自身的内部矛盾斗争才能成为习惯。因此，在训练的过程中，始终应该引导学生主动地在自己身上发现矛盾、解决矛盾。

“恒”：指“持之以恒”。学生学习习惯的培养不是一日之功，它需要日积月累，只要坚持不懈，就一定能获得成功。为此，必须注意两点：

1.一致性。所谓一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合协调，避免相互排斥和相互抵消。

2．新颖性。训练的形式要经常变换，使学生有新鲜感，否则，老调子重弹，学生会感到厌烦，效果会削弱。

六、考核评估办法：

一、平时检查：

1、成立学生检查小组：对学生早到校自学读书学习情况、写字午间餐、课前两分钟背诵（优秀古诗文、散文、课文）等进行检查，纳入班级管理评估量化中，作为期末评选优秀班级的重要依据。

2、教导处检查小组：以教务处人员和部分教研组长、骨干教师为主，对学生的晨读、课堂学习（听、说、读、写、质疑、合作学习、动手操作等）、写字午间餐、课前两分钟背诵、作业质量等进行评估，纳入到期末教师教学业务评估量化。

二、期末考查

培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，也是一项系统工程，要加大培养力度，学校、家庭和社会密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，要不断总结反思落实情况，使学习习惯培养真正落到实处。