山东省基础教育课程安排表（试行） 2013、9

说明：1、义务教育段每学年上课时间为35周。校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排。复习考试时间2周，其中九年级第二学期毕业复习考试增加2周，实际上课时间为33周。1-6年级每课时40分钟，7-9年级每课时45分钟。《山东省义务教育课程设置实验方案》（鲁教基字〔2002〕19号）

2、高中段每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。社区服务一般安排在课余时间、周末或节假日。原则上每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每周5天上课，周学时数不超过35。每学时一般为45分钟。高一、高二年级每周有3学时机动时间（含班团活动时间），学校可自主安排。.研究性学习活动高一、高二年级每周3学时，2学时在课内实施，一般连排使用；1学时安排在课余和假期时间进行，以学生自主完成为主。《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》（鲁教基字〔2008〕21号）

3、按照《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》》（中发〔2007〕7号），小学1-2年级体育课安排4节。1-2年级地方与学校课程由省定的4节调整为3节。

4、6年级、8年级、高二地方课程增加一学期科学发展观教育小学10课时，中学15课时。（鲁教基函【2009】39号）

兰山区2018年小学教学教研工作计划要点

（征求意见稿）

一、总体工作思路

认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实省市区各级教育主管部门工作指导意见，遵循创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，按照“强质量、促均衡、守底线、保平安”的总体要求，以提高教育教学质量为核心，以培养小学生“核心素养”为重点，围绕“新课堂”行动、“新课程”建设和“新评价”引领三个领域不断深化改革，优化教学教研工作机制，推动全区小学教育教学工作再创佳绩。

二、重点工作任务

（一）精致管理，不断完善教学教研工作机制

1.进一步畅通教研渠道，理顺教研层级。继续强化教研员队伍建设及学校教研工作，改善保障条件，配齐配足区直学校教务处及镇街教研室（教务处）教研员。发挥区“学段核心组—学科核心组—兼职教研员—学校教研员”的层级效能，提高教研水平。继续推行教研员联系学校制度，加强教研员对联系学校的课程改革、教学指导及教师的专业引领，帮助学校提高课程改革和研究能力。加强教学联研与互助互学，促进学校之间的特色交流。

2.全面推行教学精致化管理。建立科学的管理体制，优化教师工作目标考核量化评估方案，确保教学的备、教、辅、改、评、研等环节的落实。突出抓好教师的教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、试题研讨等重要环节。

强化备课实效性研究，重视教师解读教材、运用教法、指导学法的实际教学能力。加强校本研究，关注集体研讨的效度，提倡学校采取多样化备课形式，推动现代化教学手段的使用。

强化课堂督查，建立定期与不定期的课堂常规检查和巡课、听课、评课制度，做到“推门听课”常态化。

加大作业质量监控力度，强化布批与落实，重视作业的二次批改。力求做到有练必选、有做必批，有错必纠。严格控制学生家庭书面作业总量和难度，严禁布置机械重复无效的作业，严禁给家长布置作业或让家长代为评改，切实减轻学生过重的课业负担。重视作业设置、书写和布局的指导和检评，培养学生认真、工整、清爽、规范的书写习惯。加强书法教学研究，多措并举，确保学生练字实效。5月组织全区小学各学科优秀作业展览。

3.深入推进“三五规划发展模式”落实。村级联办小学实现标准化管理，镇街中心小学实现精细化管理，区直小学着眼内涵发展，实现特色化管理。区教研室将强化检查督导，深入调研“三五规划发展模式”落实情况，发现、培植典型，适时召开经验交流会。

4.组建区域教研共同体。组织城乡联研、分片联研等，加强校际联系，资源共享，积极扶持薄弱学校发展。加大农村骨干教师培养力度，关注农村老教师的理念更新，促进农村教学水平的整体提升。重视新聘任临时代课教师教学常规的培训，4月举办农村五十岁以上老教师及临时聘任教师的优质课评选。

（二）高位引领，强力推进“新课堂”行动研究

5.不断提高对课堂教学改革的认识。坚持“课改”必须从“改课”开始，继续推进区域化“新课堂”教学改革行动研究，真正将课堂教学改革的重点放在学生学习方式的重建上，教学过程由学习过程逐步替代，最终实现“新课堂”催生“新教育”，学科教学向学科教育延伸，教学策略向教育策略升华。本学期重点以学生的“表达”“质疑”能力的培养为主题式、问题式教研的内容，以学生表达、质疑能力培养的目标定位、实施工具、评价量表为抓手，将“核心素养”落细、落小、落实。

6.继续坚持分层创建“新课堂”活动。根据《兰山区小学推进“新课堂”实施方案》，结合“三五规划发展模式”的要求，基础一般学校要围绕“新课堂”创建，实现“新课堂”倡导的教学基本流程，体现以先学为基础、问题生成为纽带、展示分享为核心的基本理念，使每位教师形成自己的教学主张和教学模式。基础较好学校要改进完善相对统一的“新课堂”策略标签和模式符号，彰显学校教学特色。课改先进学校要“从模式而入、由个性而出”，探索出适合自身发展的“新课堂”路径，积极打造具有校本化特征，体现学科特色和个性风格的课堂教学范式。

7.深入推进“新课堂”创建向纵深发展。积极探索“新课堂”创建与学生发展、班级建设、教师专业发展、学校管理等之间的联系，探索“新课堂”文化与学校文化、“新课堂”教学行为与育人目标的联系。以“新课堂”改革为抓手，将创建工作转化到学校教育和常规工作过程中。

8.以“新课堂”创建为突破口，进一步促进经验交流和推广。继续选派教干教师到省内外及周边地区进行学习，邀请省内外知名专家、学者来我区开展学术交流。发现、培植富有创新精神和推广价值的“新课堂”教学典型，发挥教改典型辐射引领作用，引领教学改革深入推进。借助《兰山教育》期刊及其他网络、媒体及时宣传课堂教学改革动态，集中总结提炼全区课改经验和做法，多渠道推介、推出一批走在前列、打得响的兰山经验、教学教研成果。积极承办全国、省、市各级现场会、研讨会、报告会、培训会、工作会，进一步提高兰山教育的美誉度。继续办好《兰山“新课堂”活动简报》，整理结集《兰山“新课堂”100问》及《兰山“新课堂”课程教学策略汇编》。今年将选取4-6所学校的课改经验刊登在《兰山教育》上。

（三）积极探索，科学推动“新课程”建设

9.充分认识“新课程”定位。“新课程”建设是“新课堂”行动向纵深发展的必然需要，“新课堂”行动推动“新课程”建设，“新课程”建设带动“新课堂”行动。“新课程”要基于学生核心素养发展，把促进学生的主体发展置于中心地位，注重学生的潜能开发、兴趣调动、情感体验与综合素养的提升。“新课程”要着力培养学生创新精神、实践能力和综合运用知识、技能去发现问题、解决问题的能力。

10.积极构建“新课程”体系。各学校要在进一步明晰办学方向的基础上，主动探究“新课程”模式，努力完善“新课程”体系，逐步实现“国家课程校本化、社团活动课程化、隐性课程系统化”的良好局面。要严格落实“开全课程、开足课时”的目标要求，进一步加强音、体、美、信、综合实践等课程的教学。

11.努力推进“新课程”实施。各学校要在原有基础上进行梳理、筛选、整合、提升，进一步打造独特优质、相对稳定、多元生态的特色课程。要在“新课程”组织形式、学习方式、时间地点上科学规划，灵活安排，确保课程实施的有效性。要建立健全“新课程”相关管理制度和必要的支撑系统，确保“新课程”建设的有序推进与有效落实，以形成科学合理的“三级课程”网络结构。区教研室将于5月举行“新课程”评审与交流活动，整体提升全区小学的课程实施水平。

（四）科学论证，完善系统的“新评价”体系

12.进一步完善科学的评价体系。“新评价”是“新课堂”行动和“新课程”建设的引领和保障。继续完善和推动各学校探索适合校情、师情和学情的教育质量评价体系，初步形成我区“新评价”六条线：一是基于非智力因素指数的评价，二是基于课堂改革的评价，三是基于课程建设的评价，四是基于质量调研的评价，五是基于学科素养的评价，六是基于师生个性化发展的评价。坚持评价的周期性和系统性，实现持续动态增值性评价。

13.加强质量监测的全面性、科学性和激励性。建立质量监测制度，保障对教学的有效管理和质量的及时监控，认真做好质量监测数据的分析和应用，发挥其诊断和矫正功能。依据《兰山区小学生学业质量绿色评价指标》，用“绿色数据”来实施“绿色质量评价”。继续在全区设置等级制评价和优良合格的“标准线”，坚持语、数、英、科学、品社等学科的质量调研，继续加大音、体、美、信息技术在质量调研中的比重，更好地促进学生快乐学习、全面发展。建立科学有效的评选体系，加大教学成绩在优秀教师、骨干教师、教学能手、特级教师、学科带头人等各级各类名师评选活动中的权重。

14.改革课堂教学评价模式。依据《兰山区小学“新课堂”观测量表》，各学校要转变课堂教学评价方式，从学生、教师、课堂三个维度进行课堂教学评价，将学生表现作为基本评价标准，将课堂实效作为重要评价依据。今后区教研室课堂评估时，将采取随机抽取班级、学习小组的方式，现场考查学生独立自学、合作互学、当堂展学的各项能力，进行实时观测赋分，保证评价的科学有效。

15.重视学科素养的评价。语文评价侧重于识字写字、朗读说话、阅读写作、诗文诵读等；数学侧重过程性说理分析、操作应用、理解本质等；英语侧重听说、单词认读、情景对话、情景剧、儿歌演唱等；品生品社侧重素质展示和实践操作；体育侧重学生身体素质各项指标；音乐侧重学生现场演唱、演奏、展示素质等；美术侧重学生基本技能和作品展示；信息侧重学生的基础技能和电子作品设计；科学评价重点在实验操作、科技小发明、小制作；综合实践活动侧重学生动手操作和实践应用等。

（五）分层推进，大力实施“教师素质提高工程”

16.全面促进教师专业成长。鼓励教师成名成家，通过课标培训、教材研读、教学基本功大赛、读书沙龙、草根课例与课题研究等活动，促进教师整体素质的提升。

17.加强骨干教师研修培训。继续加强兼职教研员和核心组成员培训，定期组织学习培训和研讨活动。继续加强各级能手和新秀的培训与考核管理，充分发挥他们的辐射带动作用。加强“名师工作室”管理，通过名师讲坛、活动推进会等推动“名师工作室”建设，引领更多教师向学者型、专家型教师转型。6月进行“名师工作室”展示活动，7月继续组织各级能手和新秀的暑期培训活动。3月和9月组织核心组成员研讨活动；4月和10月组织教研员、核心组成员外出学习培训。

18.全面提高教研员的业务能力和理论素养。通过开展课标学习、读书沙龙、专题讲座等活动，不断提高自身的人文修养和人格魅力，建设学习型教研团队。加强听评课研究，教研员到基层学校听评课数量每年不少于60节（其他业务教干参照执行）。注重调查研究，组织开展督导、视导、评估、质量监测和职责范围内的教学与评优活动，定期进行学术交流，举办学科发展报告会。转变工作作风，继续推行“订单式教研服务”和“诊断性教学视导”。加强与外地知名教研室的沟通交流，学习借鉴先进经验，全面提高教研员的综合素质。

（六）精心培育，突出发展学生学科核心素养

19.落实立德树人的根本任务，树立科学的教育质量观，发展学生核心素养。培育学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。研究核心素养在课程、教学中落实的方式方法，指导教师准确把握教学的深度和广度，使课程教学和考试评价改革更加准确反映人才培养要求。

20.实施大阅读教学，创新阅读策略，积极推进语文、英语等学科“主题学习”项目实验研究，形成“大阅读”格局。大力实施蓓蕾读书工程和经典阅读推广工程，继续推进语文课内阅读拓展训练的研究，深入开展读书节活动。通过阅读与写作大赛、演讲与书法比赛等，激发学生读写兴趣与水平。

21.实施“体育、艺术2+1项目”。以音体美课程开设为突破口，建设有特色的体育、艺术教育课程，确保让每个学生掌握终生受益的两项体育技能和一项艺术特长。扎实推进体育核心教材和特色教材的落实，继续加强音乐识谱教学，开展“乐器进课堂”活动和“校园合唱团”建设。

10月继续组织全区小学生综合素养展示活动和科技小发明、小制作、小论文的评选。

三、具体工作安排

一月

1.制定小学教学教研工作计划

二月

1. 组织全区小学“新课堂”调研座谈会

三月

1.组织统编小学语文、道法教材培训

2.召开全区小学业务教干教学工作会议

3.组织全区小学核心组成员研讨活动

4.组织全区小学各学科德育优秀课例展评

5.组织全区小学“语文主题学习”优质课评比

四月

1.组织小学语文、道德与法治学科“特色示范课堂”评选活动

2.组织全区小学“读书节”活动

3.组织教研员、核心组成员外出学习培训

4.举办农村五十岁以上老教师及临时聘任教师优质课评选

5.组织第七批区级教学能手、第八批教学新秀评选

五月

1.组织全区小学教学常规诊断式调研

2.组织全区小学“新课程”评审与交流活动

3.组织全区小学各学科优秀作业展览

六月

1.组织全区小学教育教学质量调研

2.组织全区小学“名师工作室”展示活动

七月

1.举办全区小学各级能手新秀暑期培训暨名师论坛活动

2.组织小学语文、道德与法治统编教材培训会

八月

1.组织全区小学教学能手、科研能手、新秀年度考核

九月

1.召开全区小学教学工作会议

2.组织核心组成员研讨活动

十月

1.组织全区小学生综合素养展示活动

2.组织教研员、核心组成员外出学习培训

3.组织小学生小发明、小制作、小论文评选

十一月

1.组织全区小学教师“新课堂”教学展评暨教学评估活动

十二月

1.组织教学工作先进单位、先进教务处、先进个人和优秀教研员评选

2.总结2018年工作，制定2019年工作计划

说明：具体活动安排将根据上级业务主管部门和区教体局整体工作要求进行适当调整。

临沂西郊实验学校课程设置与实施情况

在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发。开全课程，开足课时。

（1）国家课程。我校严格按山东省义务教育课程设置方案设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。

（2）地方课程。针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，选用地方课程教材。

（3）学校课程。我校根据学校的校本资源实际，开发了校本课程。

总之，我校严格执行基础教育课程文件，确保国家课程计划与课程标准的严肃性，杜绝随意增减科目或课时。