一、指导思想

遵循“为了每一个生命发展”的办学理念，坚持育人为本、全面发展，培育和践行社会主义核心价值观，传承“爱岗敬业、积极奉献、以人为本、事争一流”的十中教学传统,倡导“以校为家，以事业为重，以学生为中心，视质量为生命”的敬业奉献精神，在确保安全的前提下,扎实落实教学常规，规范教学行为，促进学生健康快乐成长，全面提高教育教学质量，推动学校可持续发展，创办人民满意教育。

教学管理坚持“立德树人、分层教学、突出重点、整体推进”，狠抓“基础知识与基本技能”的双基教学，实施“自主学习、精讲点拨、规范练训、个别指导”教学策略。注重学生思想动员和学法指导，激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，强化责任、感恩、理想信念教育，注重非智力因素的培养。强化集体备课、个人备课和学案教学，增强教学的针对性和训练的实效性。认真研究课程标准，精心组织课堂教学，既要面向全体，又要分层辅导，不放弃任何一名学生，特别是升学有希望的学生。

二、教学管理指导意见

教学过程的每一个环节都决定着教学质量提高，没有扎实的教学过程，规范的教学行为，就不会有理想的教学成绩。学校确立了“为了每一个生命发展”的办学理念，以教学为中心的“质量观”，以师生全面发展为本的“人才观”。上好每节课，抓好教学常规的落实，在面向全体的基础上，实施分层教学、分类指导，让每个孩子都积极进取，成人成才。为此作如下要求：

1、认真备课是前提。备好课是上好课的前提，备课时要认真研究课程标准、教材和学生，精心设计学案，高效组织学习活动，培养学生自主探究、合作学习、发现并解决问题的能力。备课由备课组集体研讨后，再修改完善，形成高质量的学案和课件，严禁使用成品资料。九年级倡导实行学案教学，要精心编制每一张导学案，依据“自主探究、合作学习”教学策略，利用学习小组组织教学，让每个知识点、能力增长点都落到实处，积极构建高效愉悦课堂。

2、课堂教学是根本。提高教学质量的主阵地在课堂，课堂教学要“突出双基、规范训练、因材施教、及时反馈”。教师要利用好多媒体组织教学，指导学生自主学习和小组合作学习，提高课堂教学效率。教师的主要任务是组织好课堂纪律，创设良好的学习环境，及时发现和解决学生遇到的问题；精心组织高质量的学习交流活动，适时激励评价；及时巡视，发现问题，精讲点拨，补教补学，让不同层次的学生都能得到充分发展。学生的主要任务是积极主动地参与学习活动，手脑口并用，在独立思考的前提下，通过学习小组合作交流，锻炼思维能力、表达能力和动手操作能力。教师要少讲、精讲，相信学生的潜能，问题让学生提出，过程让学生体验，方法让学生归纳，规律让学生发现，培养学生“独立思考、主动质疑、合作交流、迁移运用”的良好习惯。课堂教学要求务实高效，一切以提高课堂教学质量为判断标准，形式多样、方法灵活，反对满堂灌和单纯对答案等低效教学方式。牢固树立“教为主导，学为主体”的课堂教学理念，课堂学习的主体是学生，教师占用的时间不得超过20分钟，给学生更多自主学习、规范训练的时间和展示机会，向45分钟要质量。学生的能力不仅是教师教出来的，更多的是在教师指导下通过学生主动探究、独立思考、规范练习、合作交流、反思感悟形成的。教务处和年级组要加强对课堂教学的调研，发现问题及时采取措施，适时组织示范课、公开课，确保教学效率和教学质量不断提高。

3、团队创优是保障。“众人拾柴火焰高”，要想提高教育教学质量，关键要靠集体智慧和团队创优，反对单打独斗。为此，强化以备课组长为核心的学科教学质量团队创优，依靠集体的聪明才智，提高教学效率和质量，杜绝因一个薄弱备课组而影响一个年级的发展；集体备课核心在备课组长，关键在主备人，重点在集体研讨，团结尤为重要。实施以班主任为核心的班级教学质量团队创优，教师心中要有学生、有帮辅的措施和实际行动，班级学业发展想有好的成绩，关键在于班主任与任课教师间的凝聚力、团结协作和拼搏精神，杜绝因一个薄弱班级而影响一个年级的发展。实施以年级主任为核心的年级教学质量团队创优，求真务实，真抓实干，以突出的教学成绩证明管理能力，杜绝因一个薄弱年级而影响学校的发展。

4、作业布批要到位。布批作业是教学过程中非常重要的一个环节，是教师的职责所在，各科教师特别是语数英学科要有针对性地精选习题并分类要求。政史地生及考查学科不准布置课下书面作业，而是要向课堂45分钟要成绩。作业包括课堂练习、书面作业、《自主探究》、《配套练习》等，要采取面批、同学互批、学生自批、教师复批等多种形式全批全改，确保作业的实效性。出错的题目让学生找出错因并规范地纠正，指导学生建立错题集。事实证明，谁的作业管理抓得好，谁的教学成绩就高，教学成绩不理想的教师在作业管理上往往存在问题。

5、单元检测要及时。给学生打好坚实的知识基础，不留知识欠账和盲点，做到“温故知新”，抓好单元检测非常重要。单元检测最好由备课组统一组织，考试的针对性要强，突出双基的考查，及时批改，讲评时让学生发现错因，不能只停留在对答案这一层面上，对不过关的学生要及时补教补学。考试的目的是了解教情和学情，发现和解决教与学存在的问题，教师要主动自我反思，找出教学中存在的不足，采取有效措施，更好的构建高效愉悦课堂。不能借考试之机，讽刺、挖苦、打击和歧视学生，要发现学生的优点，及时鼓励学生、指导学习方法，让学生越考越有自信、越考越有干劲、越考成绩越突出。

6、个别辅导要跟紧。辅导是教学过程的一个重要环节，必须引起教师的高度重视，包括晨读辅导、自习辅导、课外辅导、心理辅导。教师要积极主动地进行个别辅导，主要针对升学希望大但偏科的学生、思想波动的学生，主要任务是思想动员、学法指导、补教补学等，帮辅形式可采取定期交流谈心、面批作业、家校合作等。全体教师要进一步强化质量意识，心中装着特优生、学优生和想升学的偏科学生，增强帮辅的针对性和实效性，尽早改变帮辅对象薄弱学科现状。学校加大培优补弱的考评力度，从评价制度上保障辅导有序、高效运行。

7、中考评价是导向。教学质量是学校发展的生命线，中考是教学质量的试金石。教学工作中要密切关注中考评价的动向，突出语数英学科的主体地位不动摇，加大对语数英学科的教学管理，从教学常规的落实、高效课堂的构建、教学评估的倾斜等方面全面提高这三科的教学质量，确保在中考中牢固树立优势地位。在突出语数英学科主体地位不动摇的前提下，要兼顾其它学科的教学管理，

三、班级管理指导意见

1、实施以年级主任为核心的年级教学质量团队创优。年级主任责任重大，要积极主动、大胆开展工作，及时召开班级教导会、成绩分析会、学生座谈会，了解教情学情，发现问题、解决问题，避免因一个年级薄弱而导致学校薄弱。

2、实施以班主任为核心的班集体教学质量团队创优。班主任责任重大，要增强管理的目标意识和质量意识，发挥任课教师参与班级管理和学生自主管理的作用，避免因一个薄弱班级而导致一个年级薄弱。班主任要跟紧班，做到学生到校班主任即到校，学生离校班主任才能离校，提高班级管理的实效性。

3、重视思想动员和行为规范教育，关注学生心理健康和情绪变化，发现问题及时解决，确保平安和谐。班主任要加强与任课教师的合作交流，多征求任课教师意见，在面向全体学生的基础上，实施“因材施教”、“分层教学”，确保所有学生在不同的起点上都有不同的进步；做好思想教育和心理疏导，了解学生的所思、所想、所需，有针对性地开展工作；对班级影响较大的学困生，要摸清情况、找准原因、掌握其心理特点，公平对待，严格要求，培养他们的责任心、集体荣誉感，促使其反思，反对讽刺、歧视和驱赶的做法；利用班会、黑板报等阵地营造浓厚学习氛围，召开思想动员会、学法交流会，帮助学生树立明确的学习目标，善于发现学生的闪光点，对点滴进步及时表扬，对成绩暂时退步的学生要帮着查找原因，采取有效帮辅措施使其迎头赶上。

4、密切家校联系，形成教育合力。成人成才是家长的强烈愿望，也是教师的心愿，每个学生也都想好，如何实现共同的心愿，家校联系特别重要。要定期进行家校联系，及时交流信息，以防学生思想波动和学习上的大起大落，让学生始终充满信心、持之以恒地学习。全体教师要通过电话、家访、微信、家长座谈会等形式，同家长保持密切联系，和家长做朋友，争取家长积极、主动、有效地配合，形成教育合力。要求家长至少每两周和班主任、任课教师联系一次，了解学生情况，共商学生教育良策。要教育学生对学习始终充满必胜的信心，持之以恒，全力拼搏，不留遗憾。

5、强化班风和学风建设，营造良好学习氛围。抓好日常行为规范管理，坚持值日班长制等形式的自主化管理，完善课代表抓小组长、小组长抓组员的学习管理网络。班主任和任课教师要加强指导，不断强化其运行机制，将学生自主化管理和合作学习落到实处，培养学生课前主动预习、课上认真听讲并积极参与小组合作学习、课后及时复习巩固、课余时间自主学习的良好习惯。努力营造“勤奋好学、自主合作、积极进取、全面发展”的学风。

四、以仁爱之心履行教师职责

教育的真谛是爱和责任，没有爱就没有教育。教师为人师表，责任重大。教师的言行影响甚至决定着学生的前途命运，规范行为、树好形象、充满爱心、尽职尽责是每位教师义不容辞的责任。

1、亲其师信其道。教师肩负教书育人双重职责，任务艰巨使命光荣。教师作为人类灵魂的工程师，就是用教师的自信培养学生的自信，用教师的激情激发学生的激情，用教师的干劲鼓舞学生的干劲，用教师的智慧引领学生的发展。

2、积极参与班级管理。任课教师要经常与班主任沟通，紧密团结在班主任周围，积极参加班级教导会，为班级发展建言献策。加强与学生的交流，尊重学生人格，建立良好的师生关系，少批评、多鼓励、多帮助、多关爱，树立在学生心目中的良好形象。维持良好的课堂学习秩序，发现问题及时妥善处理。加强特优生的培养和偏科学生的帮学，对于偏科严重的学生，及时与家长取得联系，和学生一起商量对策。

3、从小事做起。提前两分钟到课堂，看似小事，却能从点滴小事中看出教师的师德表现；鼓励学生，使其始终充满自信、持之以恒地快乐学习，看似简单，却能反映出教师的育人观念和对事业的追求；打个电话与家长联系，看似举手之劳，却能反映出教师的爱和责任；转变教学方式，进行感情投入，和学生做朋友，与学生共成长，看似容易，却能反映出教师的教育艺术。

4、实施爱的教育。作为教师，心中应有学生，特别是需要帮助的学生。教师要主动与家长联系，共商帮辅措施。尊重学生和家长，批评家长的教师是不受欢迎的教师，善于与家长沟通、做学生的思想工作才是可敬的教师。教师要多鼓励、关心和帮助学生，引领学生从成功不断走向成功。

5、作为教师，想干好工作，就要全身心、全天候投入，充分的课前备课、高效的课堂教学、耐心地个别指导。不下真工夫、不研究学生，就不可能有突出的业绩，就不会得到学生和家长的认可。教师要不断提升自身素质和教育能力，以突出的成绩，争当学生喜欢、家长认可、社会信任的名师。