为规范教师行为，提高教学质量，规范办学，特制订此制度。

一、计划、总结

每学期开学两周内要完成教研组工作计划（内容包括工作目标，所采取的措施，教研活动安排等）、备课组工作计划（内容包括工作目标，所采取的措施，集体备课主备人分工以及本组教研活动安排）、个人教学工作计划（内容包括学情分析、教学目标、所采取的措施，教学进度等）等，并及时上交教务处。

每学期期末要认真反思本学期的各项工作，及时总结经验教训，写出工作总结。

每次单元测试后，要认真进行成绩分析，及时查漏补缺，制定补教补学措施，尤其是待优生的帮辅。

以上计划、总结、分析于当月进行考核,不交者记“0”分。

二、研讨、备课

（一）强化备课，提高备课质量。

1.继续坚持先周备课，使用学校提供的集体备课，根据个人情况进行二次备课，同时进行书头备课。教务处不定时抽签抽取教师进行说课，说课成绩计入同年级组同学科教师期末考评。

2.每单元一个精品教案，手写在备课本上，设计出内容科学、进程合理、学习方法多样的实用性教案。期末，教务处对教师的精品教案进行考评量化，量化成绩计入个人期末考评。

3.课后注意反思，及时总结经验教训。对教学中的问题各年级组平时要加强教学研讨。

4.教研组长要发挥带头作用，每周组织本组成员研讨教学中发现的问题，并对成员参加活动的情况进行记录，学期末进行量化考核。

三、课堂教学  

1.教学目标要明确，课堂教学要体现教书、育人双重目标。努力完成课标、教材规定的知识传授、能力培养、德育教育等方面的教学任务。

2.认真落实“学为中心，素养导向”教学导向。教学方式上体现自主探究、合作交流、展示汇报等学习要素。教学内容上要科学、严谨、不出现错误。教材处理得当、符合知识结构和认知规律，教学设计突出重点、突破难点、抓住关键点、注重易混点，体现循序渐进的层次性，课堂上关注学生学习习惯、学习方法的指导，提高课堂教学的实效性。每学期每人至少举行一次公开课或展示课。

3.教师在课堂上要做到：衣着整洁；仪表端庄；教态自然；语言精练、规范、生动、有趣，速度适中，善于质疑，引人入胜；板书规范，简明清晰、工整有序。

4.严格遵守课堂纪律，按课程表上课，不得迟到和提前下课。教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等，不做与教学无关的事情。

5.充分尊重学生的人格，不得侮辱学生，不得有任何体罚或变相体罚的行为。

6.任课教师要使用普通话，熟练地使用现代化教学手段，以提高教学效率。

7.教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。

四、作业布批

（一）作业设计  

1.作业内容。教师要根据教学目标、教材内容、学情等因素优化作业内容，突出科学性、综合性、实践性。不得随意提高教学难度和加快进度，杜绝“非零起点”教学。

2.作业规范。根据《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)各学段学科能力的发展要求，教师精心设计作业，做到联结教材、关注生活、情境真实，用词准确、表述规范、要求明确，尊重学生个体差异，不命制或选用超越课程标准、教学进度的作业，杜绝机械性、重复性、惩罚性、随意性作业。

3.作业形式。作业应体现学科特征，丰富作业形式，可以有书面作业和作业、即时作业和长作业、个人作业和小组作业等，或布置跨学科作业、综合实践类作业和作品，要符合学生年龄特点和所学课程要求，尽量在课堂或课后服务时间由老师指导下让学生独立完成，每周最多布置1项，时间不超过1小时，校外体育锻炼要纳入家庭作业内容。

4.作业梯度。作业应采用优化的弹性结构设计，分基本作业、提高作业、超额作业。凡本课时所必须完成的作业，视为基本作业，允许优生不做，待优生人人要完成。考虑到学生实际，实现分层布置，将题目作些变化，视为提高作业；设计一些难度较大的作业，视为超额作业，让优生在更大的空间展示自己的能力。

同时在基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。积极探索弹性作业，让不同学生在适合自己的作业中获得成功体验。

（二）作业布置

1.作业总量。教师要严格控制作业总量与作业时间，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。年级主任、班主任做好各学科每日作业量的平衡工作，严禁超量或减量布置作业。初中学生书面家庭作业总量每天不得超过1.5小时。节假日每天书面作业量不得高于平时；探究性、实践性作业注意适度、适量，保证学生每天有一定时间阅读有益的课外书.

  2.作业时机。(课前布置适量的前置性预习作业，教师提前检查，发现学生学习困难，找准教学起点，科学制定教学目标。课中将作业融进教学环节，成为课堂教学的学习任务，推进教学进程；课后布置适量的巩固性、拓展性作业，诊断学习目标达成情况，实现学习能力迁移。

  3.作业书写。书写要求规范、端正、整洁。书写中有错误需要修正时，能运用规范符号进行修改，不提倡使用修正液或修正带。

 （三）作业批改

1.批改时效。要发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批改，不要求家长或学生批阅。对作业中的错误要引导学生及时订正。对典型错误，要有意识地摘录并归类整理，分析原因，以改进教学。

提倡基础性作业课堂面批、学生自评或互评，发挥学生在评价中的主体作用。教师对学生的作业订正要进行二次批改。

2.批改规范。教师应使用规范的批改符号，评语要恰当，多用激励性评语，作业批改不随意写“阅”或“查”。

3.实施增值评价。对学生的作业评价要改变一把尺子量所有人的做法，要重视评价的激励作用，进行纵向比较，捕捉学生作业中的亮点，肯定其进步和成长，激发学生的作业兴趣和积极性.

（四）作业反馈

1.反馈时效，作业反馈与课堂教学紧密结合，课前教师先试做作业，课内进行针对性辅导，提高作业反馈实效。教师要收集并整理学生的错题和创意解答作为教学资源，及时讲评作业，帮助学生了解学习成效。跟踪评价学生作业，掌握学生作业发展变化轨迹，关注学生学习态度和过程，促进学生在作业中学习与成长。

2.反馈规范。根据学生素养水平和个性特点提出针对性建议，注重激发学生学习热情，保护学生自尊心，积极开展阶段性优秀作业展示，细致落实对学困生的个别指导。不单纯采用对答案形式进行作业讲评和反馈，重视学生作业过程中学习思维的培养，积极探索运用信息技术更新作业反馈形式。

（五）作业管理

1.作业制度。学校形成并实施“学科组+年级组”的作业统筹制度和作业公示制度；健全作业督导机制，将作业管理水平和效果纳入教研组、教师的考核内容。

2.学校教研组和区域教研要经常开展以作业为主题的校本研修活动，开展作业设计专题研究，提高作业设计编制能力，提升全体教师作业设计与实施的能力。探索建立作业资源库，充分发挥作业改革对教师专业发展的积极意义。

五、学生辅导

本着面向全体的原则，关注全体学生。尊重学生个体差异，分层施教，鼓励学生发展特长。理解尊重待优生，做好待优生转化工作。

教务处每月根据《量化评估细则》对教师教学常规进行检评量化。

临沂涑河实验学校初中部