临沂第十七中学，始建于1995年，时称兰山区南坊街道办事处第二中学，2009年11月17日更名为临沂第十七中学。在北城新区开发建设指挥部及各级领导的亲切关怀和大力支持下，学校重建被列入二期改造的重点项目，并于2011年9月5日正式开工建设。为加快学校建设步伐，指挥部决定学校实行整体搬迁建设，2011年10月8日学校顺利躲迁至岔河小学。2012年9月，学校顺利搬到新建学校。

在各级党委和政府、教育主管部门的正确指导下，在社会各界大力支持下，我们以学生全面发展为根本，全面落实科学发展观，强力推进素质教育，广大教干教师开拓创新，努力拼搏，学校规模不断扩大，教学设施日臻完善，教学质量逐年提高，已成为临沂市具有一定社会知名度的大型学校。为了增添学校发展后劲，促使学校持续、健康发展，现制定临沂第十七中学中长期发展规划：

一、总体发展目标：

通过今后五年的努力，把学校建设成为课程门类齐全，学校特色鲜明，设施设备标准，教育质量优异的示范性高中。学校的发展基本实现“市内突出、省内领先、全国知名、国际接轨”的现代化强校目标。

二、具体发展目标：

（一）学校内涵发展目标

1、高效课堂我们紧紧围绕“自主成功教育”这一核心理念，大力推行以“自主、合作、探究”为主要方式的课堂教学改革，形成适合本校学生学习需要的课堂教学模式，打造高效课堂。

2、自主管理发挥学生自主管理、自我激励、自我教育的作用，通过系列评比、激励活动激发学生的自信、增强学生的学习动力，培养学生健全的品格。

3、高效团队打造高效能教干教师团队。通过专家引领、专题培训、专项实践，逐步形成一支“视野开阔、思路清晰、科学管理、潜心学习、勇于创新”的办学团队。

4、校园文化精心打造“博采约取，和谐共生”的校园文化。在继续完善校园显性文化的基础上，重点搞好学校校风、校园精神等隐性文化的建设。

5、绩效第一按照目标——检评——反馈——奖惩的管理特点，建立全体教职工的绩效考核细则，努力形成“目标明确、思路清晰、高效运转、效能最优”的工作运行机制，全面提高学校的办学效益。

（二）学生发展目标

学校将通过增加课程的选择性，同高校联合等方式，为拔尖创新人才的成长创造条件。通过选修课程的开设，使每一个学生都有机会选择适合自己的课程；同职教联合，实行合理分流，为部分技能型人才提供接受职业教育的机会，为学生学习提供多元化选择机会，促进学生全面而有个性地发展，实现“人人成才”的发展目标。

（三）教师成长目标

学校将运用“优化结构”、“名师培养”、“青蓝工程”、“专家引领”、“校本培训”等多种策略，努力打造一支有“健康生命、高尚师德、合作精神、精湛专业、卓越追求”的师资队伍。我们将努力用五年的时间实现如下目标：

1、优化师资结构，使研究生学历教师比例不低于教师总数的30%，能够跨专业代校本课程的教师比例不低于教师总数的15%，聘任一定数量的外籍教师；

2、构建省、市、区、校四级骨干教师管理网络，推出2-3名在职特级教师，市级以上教学能手在现有基础上增加30%；

3、培养青年骨干教师，力争一年基本功过关，三年教有特色，五年争创省、市、区级教学能手；

4、继续坚持“走出去”、“请进来”的培训方式，加大投入，力争每年有1-2项国家级课题立项，每年有15%的教师独立主持课题研究，30%的老师有论文在省级以上刊物发表。

（四）课程建设目标

为实现学生的多元化发展，给每个学生搭建成人、成才、成功的舞台，学校在保证开齐国家课程的同时，努力构建课内与课外结合，校内与校外结合，普教与职教结合，中学与大学结合的联合办学体制，在现有课程的基础上，重视校本课程的开发，建立“适切性强、丰富度高、选择性大”的课程体系，满足学生的全面发展与个性需求。学校将努力搭建课程“十大系列发展平台”：

1、以培养学生健全人格为主题的系列德育活动平台。

2、以“周主题”班会为主线的系列校园文化活动平台。

3、以满足学生的个性化需要为主的选择性课程平台。

4、以音、体、美、书法等教育为主体的特长生发展平台。

5、以语言、读写为主线的外语、文学创作活动平台。

6、以网络技术与机器人操作为主干的科技创新平台。

7、以学生自主活动为主体的各类社团组织平台。

8、以培养学生科学精神和实验能力为目的研究性学习平台。

9、以社区与实践基地为阵地的综合实践活动平台。

10、以信息技术与学科课程整合的兴趣活动平台。

学校通过考核与评价，评比与奖励，学分认定等，实现“扎实、持久、全面、普及”的目标。

（五）学校标准化建设目标

“十二.五”期间，我校将分步完成四项标准化建设。

1、学校运动场馆的标准化建设

学校通过政府支持、社会力量参与联合建成功能齐全、设施一流的综合体育运动场馆。

2、学校校舍标准化建设工程

完成2号、5号楼的建设，着力解决班额过大，教师办公用房紧张及多类功能教室不足的问题。

3、教学装备标准化建设工程

按照国家一类标准配齐配足信息技术，探究实验，通用技术，综合实践，体育艺术等各类教学仪器设备。

4、推进科技教育大厦建设

盘活校内外教育资源，开发建设教育科技大厦，主要用于合作办学、对外交流、教育科研、教师培训，全面提升学校品质。

三、保障措施

（一）争取各级政府支持

我们要积极与市、区领导沟通协调，确保学校规划与市、区教育规划的一致性。要广泛发动师生，通过多种渠道，寻求各级政府和社会各界的理解和支持，为我校的顺利发展创造良好的机会。

（二）建立现代化学校制度

（1）学校实行分权制治理结构。教职工代表大会、校务委员会、党总支、学术委员会、学生会、教师家长委员会等组织，共同组成学校权力机构，分别决策相应事项。各治理主体互相制约，防止决策失误或某一方权力过度膨胀。

（2）学校坚持教代会讨论审定学校重大方针政策的民主决策机制。对关系到学校发展和教职工权益的重大问题，包括学校行动纲要、战略规划、人事聘任方案、工资分配制度、职称推荐方案、学术工作管理办法等，必须经教代会审议通过后方能实施。投票结果必须当场公布。任何组织和个人均无权改变教代会通过的方案。教代会审议采取无记名投票制度，除会议议程等有关程序性事项外，所有方案不得采取举手表决或鼓掌通过方式。

（3）教代会每年八月底听取中层及以上干部述职，并进行无记名满意度测评，测评结果提交校长，作为聘任干部的依据。对未达60%或达到60%但连续三年低于80%满意度的人选，新年度不得聘任为中层及以上干部。

（4）为防止教代会决策因时间变化、上级政策调整等各种原因带来的失误，特殊情况下，校长有权对教代会通过的方案提出暂缓实施的建议，提交教代会主席团同意后，可对有明显问题的方案实施冻结，待下一次教代会审议修改后实施。如有必要，也可经主席团同意，提前召开教代会，对相应方案进行修订。如教代会认为原方案没有修改必要，则仍按原来的决策执行，校长不得再次干预。

（5）学校设立校务委员会，主要由校长、副校级干部和主持年级教育教学工作的干部组成。校务委员会由校长主持，负责领导学校课程建设和教育教学工作，决定教职工的劳动合同聘任，确定各年级各部门岗位编制及职级总量，决定年度财务预算，按照相关规定决定对教职工及学生的奖惩。校务委员会采取审议制，当无法达成一致意见时，校长具有最终决定权，责任由校长承担。

（6）学校党总支要保障国家的教育方针在学校贯彻落实，保证正确的办学方向，加强党组织建设，领导教职工代表大会和工会、共青团等群众组织。

（7）学校设立学术委员会,也同时作为教师职称初评委员会。负责教师职称初评,，特级教师和市区学科带头人、骨干教师的推荐，学校学术工作室的设立、管理与评价，重大科研项目的招标。组成人员由校务委员会提名，提交教代会审定，达到80%以上赞成票方能通过。学术委员会由三位委员轮流担任主席，每位轮值主席主持一年工作。学术委员三年一个任期，每个任期需调整三分之一委员。

为保证学校行政工作与学术工作的良好沟通，学术委员会轮值主席列席学校校务会议，学校分管人力资源工作的校务委员列席学术委员会议。特殊情况下，校长如果认为学术委员会决策存在明显问题，可通过校务委员会审议，对学术委员会的决定提出重新审定的提议，学术委员会可进行二次审议，如二次审议仍维持原决定，校长则不得干预。

（8）学生会系学生民主自治组织，是学校与学生联系的桥梁和纽带。对事关学生切身利益的事项，如有关学生的规章制度、奖惩办法、校服选用、食堂管理等，学校应通过学生会广泛征求学生意见。每年召开学生代表大会，对学校相关事项可以提出建议案，学校相关方面必须做出回应。

（9）教师家长委员会由相关方面推选的教师代表和家长代表组成，负责沟通学生教育、学校管理的相关事项。对一定时期学校教育教学工作提出建议，对学校相应管理制度提出修改意见，对与学生工作相关的诸如行为规范、食堂管理、住宿服务、校服选用等事项提出建议。学校相关部门必须及时听取，随时协商，并做出回应。

（三）建立现代化学校管理机制

（1）学校实行分布式、分权制、制衡型的管理机制。

（2）组织结构。减少学校管理层级，副校级干部直接兼学部（年级）主任或中层部门负责人，学部（年级）作为学校的事业部门，集教育、教学、科研、人事、财务管理于一身。

中层部门作为职能部门，按照学校工作的总体规划与学部（年级）协商、合作开展工作，不作为一级管理部门，对学部（年级）工作不享有指挥权。各学部（年级）、各部门设计各自的内部组织结构，也应当按照扁平化的要求安排，以避免过多的管理层次。

（3）分布式领导。学校通过明确管理主体的责权利，最大限度发挥每一个岗位的领导作用。学部（年级）和各部门要依据不同的任务特点和成员能力，确定不同岗位的领导职责，根据实际需求和实施效果，各岗位可以动态更替。

分布式领导的每一个岗位的负责人即是所负责领域的最高责任人，即使行政职务高于该岗位的领导者，在这一领域也应当接受其相应的领导。

（4）分权制。学校与各学部（年级）、各部门、各学科实行分权分责的管理机制，在教育教学、人事、财务诸方面明确不同层级的责任，同时赋予相应的权力。

（5）制衡型。学校所有的权力均应受到相应制约。不仅学校治理主体各方需要相互制约，管理机制内部各岗位，各领域，各环节，也要明确相应的制约机制。

（四）健全经费保障机制

学校积极争取各级财政支持，确保政府投入的渠道畅通。利用新校区的有利地势，搞好联合开发，增加经费来源。严格财务预算，规范财务运行，提高资金使用效益，厉行节约，增收节支，创办节约型学校。

（五）发挥党组织领导、工会组织的监督职能

我们要充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用，积极开展“创先争优”活动。加强党风廉政建设，增强党员的模范带动作用，提高依法治校、科学管理能力。要充分发扬民主，最大限度地发挥工会、教代会的民主监督、民主管理职能。要发挥好家长委员会管理的效能。