临沂第八中学2024年综合发展规划

第一部分 学校办学理念及办学特色

山东省临沂第八中学是一所区直公办学校。始建于1962年，学校位于人杰地灵、风景秀丽的沂河岸边，占地56亩，总建筑面积38747.18平方米，现有42个教学班，在校学生2000余人，在职在岗教职工194人，学历达标率100%。学校现有山东省教书育人楷模1人，市级教学能手13人，市教学新秀3人，兰山区突出贡献中青年专家1人，兰山区劳动模范3人，兰山名师6人，区级教学能手32人，区教学新秀6人，党代表、名师工作室两所。

近两年，在市区教育主管部门的领导下，学校以党建工作为引领，围绕“为学生发展奠基，为民族未来负责”的办学目标，秉承“心有家国，博雅日新”的校训，努力打造“启明教育”品牌，创建“心”八中，培养怀天下、爱学习、有担当、会幸福的启明少年，建设优秀的启明教师团队，构建“启明”课程体系，力争创办一所持久恒新的品牌学校。

学校坚持育人为本、德育为首的理念，不断完善德育模式，培养学生良好的行为习惯。以爱国教育为主旋律，着重进行思想教育，引导学生树立正确的理想信念，扣好人生第一粒扣子；搭建亲子沟通平台，持续开展“奋斗如歌”系列活动；构筑“七位一体青春向阳”心理健康系列课程，主动探索中学生心理健康教育工作的新思路和新路径。

学校以“课程建设”为突破口，教学工作从严从细，精益求精，全面提高教育质量，不断丰富发展内涵，大力提升办学水平；构建“XYH” 立体教学管理体系，打造“642”双减模式，提质增效，促进学校教育教学高质量发展。

在上级教育主管部门的关系和支持下，在八中全体师生的共同努力下，校园平安和谐、师生幸福成长，学校教育教学质量稳步提高，腾飞的临沂八中将会以崭新的姿态，续写教育教学改革的新篇章。

办学特色方面，学校聚焦为每一位启明学生发展奠基，创办一所有恒久生命力的学校的办学目标，秉承“让每个生命闪光”的办学理念，学校把立德树人作为教育的根本任务，坚持“五育”并举，培养怀天下、有担当、会幸福的启明少年，努力打造“启明教育”。三层寓意：1.启智明德；2.每个师生都是一颗星，既自带光芒，又相互映照；3.努力成为区域教育发展的启明星。

一、优秀的启明教师团队——启智润心，明德育人

学校把教师队伍建设当成立教之本，努力打造一支有理想信念，有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师团队。

1.让骨干教师成为明星——专业的事由专业的人来做

双线管理，强师兴源。依托“一五三”模式，成立“启明教师发展中心”，下设青年教师发展俱乐部、科研发展部、年级管理部、骨干培优部、读写团队，由校长牵头，骨干教师任部长，成立校本培训专业教师团队，汇集骨干教师的优秀资源，开展主题式学科周活动，课题校本化，努力将其建设成骨干教师辐射场、名师孵化器、成长共同体。以专业姿态行走在校园，唤醒师生生命成长。在教师专业发展中心的带领下，学校有两项教科研课题获得省级立项。

2.让青年教师成为新星

为保证学校的可持续发展，学校着力打造“青年教师成长俱乐部”，把青年教师成长当作队伍建设的重点工作，注重挖掘本校教师资源，以学校活动为抓手，搭建榜样展示的平台，开展系列校本培训活动：每年暑假“启明论坛”、“照镜子”教研活动、课桌舞表演等，从精神点燃、榜样引领、专业提升等维度量身打造，生发智慧，锤炼本领，促进青年教师的快速成长，让身边的榜样成为彼此前行的光。在《中国教育报》上予以报道。

二、丰富的启明课程体系

学校以“让每一个生命闪光”的理念，构建“启明”课程体系，让课程建设成为实现教育目标和教育理想的必要抓手，培养学生发展核心素养的重要载体。一方面，向下扎根，立足国家课程，守正创新，构建“642”策略，提升教学管理品质，打造生本课堂，在本区教学工作会议上做典型发言；另一方面，向上生长，融合办学理念，构建特色课程。比如：“奋斗如歌”特色课程，通过“聆听父母奋斗故事、体验父母奋斗一天、家长上讲台现身说法”等活动，“奋斗”成为良好家风的闪光点，促进亲子沟通；青春向阳心理健康课程，完善“七位一体”心理育人格局，同时推出了“寻找我的小确幸”“寻找童年的游戏”等心理健康课程，培养学生对生命的尊重，建立积极健康的心理，在《临沂日报》详细报道。逐步形成国家课程和校本课程融合、校内引导和校外活动结合、课内和课外联系的丰富多彩的“启明”课程体系。

三、多元的启明评价体系

“每一颗星都可以熠熠生辉”。以发展学生核心素养为目标，以养成教育为抓手，探索构建《“5+1”学生综合素质评价》多元的评价体系，分“思想品德”“学业水平”“身心健康”“科学艺术素养”“社会实践”五个维度，附加“家校共育”，关注过程评价、增值评价。“卓越之星”“敏学之星”“优秀之星”“未来之星”的评比，学生找到自己的发展点，成就自己、奉献社会。多把尺子衡量学生，建立起“成长比成绩重要”的教育质量观念，从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”，让更多的学生成为闪亮的“启明少年”。

第二部分 学校现有发展水平自我诊断与分析

一、优势

1.学校领导班子队伍经过近两年的调整，整体年富力强，干事创业劲头较足，管理方法思路较民主，是学校发展的有力支撑。

2.学校拥有一批师德优秀、业务精良、富有教育情怀的教师队伍，重视教师培训课程和支持，尤其是近两年青年教师成长速度快，崭露头角，成为我们学校发展的关键要素。

3.学校启明课程构架基本成型，以642教育教学策略、现有两项省级课题在研。

4.学校心理健康教育为全区核心，成为学校发展新的生长点，建立学生支持体系，提高整体学生发展水平。

5.各项功能室齐全，绿色、环保，是学校发展的物质保障。

二、劣势

1. 管理机制和管理水平有待于提高。网格化双向管理机制还需要在实践中不断优化；管理者的管理水平和管理智慧还有待于提高。

2.作为正处在上升期的学校，社会认同度还要有一个过程，需要时间和质量的证明。

3.八中是一所老校，教师人员流动小，教师年龄严重老化，50岁以上教师占比近1/3,一方面学校发展动力不足，另一方面中间力量不足，教师队伍断层。

4教师的团队融合还不够顺畅，部分师资质量和数量还未达到理想层面。个别学科缺少名师带动，骨干教师的层次仍需提高，种子教师的教学能力还亟待提高；教师兼职较多，在一定程度上影响专业化发展。

5.课程、课堂的有效、高效落地还需要老师的融合、时间的考验，需要至少一个轮次的实践论证。

6.家长工作相对于以往经验较少，需要进行专门的研究和落实。

三、机遇

1.地处临沂市兰山区老城区核心区域，附近社会资源、文化资源丰富。

2.近两年，学校通过规范管理，社会声誉、群众认可度逐年提升。

3.上级教育主管部门支持力度较大。

四、挑战

1.地处区内三所名校的之间，区域内竞争较为激烈。

2.学校的生源“随迁子女”占2/3，随迁子女的家庭教育以及由此滋生的学习质量、心理健康问题，成为摆在学校面前的一项教育课题。

第三部分 学校发展方向

根据学校前期发展规划，经过一年的培育，到2023年年底，学校发展显现成效，整体影响力成为兰山教育的一颗明星。学校实现高品质内涵发展，培养出一支仁爱匠心、学养丰厚的启明教师队伍；全面育人的“启明”课程体系基本完备；基于培养深度思维和科学学习的“642思维课堂”运行高效；家校共育模式成为家校沟通的平台；教育教学与管理并重的网格化管理模式日臻完善，成为学生喜欢、教师幸福、家长放心、社会满意的品牌学校。

一、组织文化目标：建设教学与规范并重的网格化管理机制

1.党建引领，打造党代表工作室。将立足校情，擦亮“东有启明”党建品牌，积极推进学校党建和业务工作深度融合，每个党员认领至少1个项目，至少联系1名困难学生，全员参加“两会一课”，撰写学习笔记；力争有1-2人次获得区级优秀共产党员称号；每节思政课中都要围绕核心价值观开展教学，其他学科中要充分挖掘并注重学科核心素养的价值观念的渗透和引领。

2.探索行政管理与教研管理并行的网格化管理机制。完善以教研管理的经线机制，侧重抓教学，组织开发课程，改造课堂，从学科出发，尊重每一位师生，让学术滋养生命；强化以年级管理为纬线的机制，侧重抓管理，从常规出发，做好学生、教师的成长引领。

3.按照紧急、重要的程度，编制完善学校规章制度。

4.每个教职员工每个学期都有自己领域的1个“研究微专题”，培养每个教师的“学术气质”。

5.每学期开展1次“民主评议”活动，开展至少1次教职工参与的“学校管理提案”活动。

二、学生成长目标：学生综合素养达到区域上游，形成启明学子独特气质

1.养育形成启明学子独特气质：怀天下、爱学习、有担当、会幸福。

2.学生学业成绩实现绿色发展，呈上升趋势。

3.学生素养全面。艺术、体育、技术分项课程等级达标率不低于85%；社团建设获得大发展，在区市层面有一定影响。

4.毕业班升学率有突破。

三、教师发展目标：培养一批仁爱匠心、学养丰厚的启明教师

1.形成和谐、温暖的“心”文化：多包容、多理解、多奉献；教师职业幸福感调查不低于90%。

2.形成名师、骨干、种子教师比例大约2:4:4纺锤形人才结构。

3.研究成果在省级刊物至少有1篇文章；骨干教师在省级以上刊物人均有1篇论文发表；种子教师在市、区级教学研讨会上至少1次经验介绍或公开课；每年每位老师至少有1次学校“微专题”分享。

4.培养市级教学能手5-6人；市、区级师德标兵2-4人；区级、市级优秀班主任6人。

5.群众师德满意度高。

四、课程建设目标：让“启明课程”成为学校的核心竞争力

1.进一步完善“启明”课程架构，形成“向下扎根，向上生长”的完整课程体系。

2.课程研究成果在学校扎根，并在学生学业及综合素养发展中起核心动力作用。

3.至少完成语文、英语、政治、地理、物理、化学6个学科的“教-学-研-练-测-评”六位一体的校本资源库。

4.申报1项山东省重点规划课题，3年内完成结题。

五、课堂教学目标：把深度思维植根在“642教学策略”里

1.第一年定为“课堂效益年”，注重课堂效益的提升；第二年打造“思维课堂年”，注重课堂思维含量跃升；第三年形成成熟的课堂模式，打造出课堂品牌。

2.种子教师在区级以上的公开课、教学比赛等活动中，每学科至少有1人次获奖；骨干教师每学科至少有1人次获得一等奖；每位名师至少1次在市级以上举行公开课。

3.开发能够衡量思维课堂的系列工具量表，测试课堂思维含量。

4.凝练课堂教学规律，每学科发表省级以上相关论文1篇以上.。

5.至少申报1项市级以上科研课题。

六、家校共育目标：打造家校深度合作命运共同体

1.组建家长委员会，每学年召开1次家长代表大会。

2.每学期召开2次家委会恳谈会，发放家长调查问卷，听取家长办学意见和建议。

3.每月至少有1人次参与家长系列课程讲座、交流或分享。

4.家长参与培训，完整参与率不低于85%。

5.家长对学校的整体满意度达到95%以上。

七、学校建设目标：内涵发展学校建设共同推进

1.大力加强学科教室建设，让学科教室成为孩子们喜欢的地方，加大学科教室建设投入。

2. 打造书香校园，建设好图书阅览室，建设好每个教室楼层的图书角。

3.加大绿色校园建设。