临沂第三实验小学毗邻书香浓郁的王羲之故居、风景秀丽的沂河涑河，始建于1903年，时称兰山县立第一高等小学堂；新中国成立前，先后更名6次；新中国成立后，又更名5次；1982年3月始称第三实验小学。2010年9月金盾校区建成启用，2013年6月北园路涑河校区建成启用，2013年8月接管南坊小学，2017年8月三个分校区独立办学。2022年7月，兰州路校区、沂州路校区建成启用，洗砚池小学、书院小学并入，成为一校五区的教育集团。

校本部占地17971.64平方米，校舍21655平方米。目前，三个校区共有119个教学班，5760余名学生，在职教职工293人。

面对新时代教育高质量发展的新形势新任务，学校重新站在新起点上，着眼于学生核心素养的发展，构建适合学生发展的课程，为学生发展搭建平台。展望未来，每个三小教职工都满怀信心与激情，为打造新优质学校、创办人民满意的教育，阔步行走在追寻梦想的路上。

第一部分：学校发展的优势和发展面临的主要问题

一、发展优势

我校地处临沂市中心城区——兰山区腹地，地理位置的优越，潜在的优势生源丰富。办学历史长，文化底蕴深厚。教育教学设施配备标准高，社会关注程度大，是兰山区龙头窗口学校。

（一）办学理念优势。我校是一所百年老校，积淀了丰厚的文化底蕴，传承了优秀的传统文化，形成了先进的教育教学理念。学校以“梦想教育”为教育特色，形成了“点亮希望、点亮梦想”的教风和“放飞希望、放飞梦想”的学风，确立了“依法治校、文化立校、特色强校、均衡发展”的发展思路，“学生健康成长的乐园、教师幸福工作的家园、家长满意社会认可的校园”的办学愿景。

（二）红色基因优势。学校1928年就有了第一位共产党员，校史中有三位烈士师生，红色基因富集。学校近年依托红色文化，开展了红色基因课程开发与实践，进行省级教育教学研究项目实践，并被确定为山东省中小学课程实验基地、临沂市红色文化示范校。被聘为山东省传统文化体验教育“红色基因传承”联盟主持学校。沂蒙红色基因校本课程成果2022年获山东省基础教育成果奖特等奖。

（三）硬件条件优势。学校十分重视环境和文化建设。学科专用教室、公共教学用房种类及专用设施齐全，布局合理。学生用计算机、专任教师用计算机、学科专用教室多媒体设备、校园网建设，实验、音体美卫器材均达到标准要求。在图书的管理上，我们实施了班级、走廊开架阅读，定期根据学生需要更换书籍种类，满足了学生课间随时阅读的需要。配备了高端的录播教室和智能教室，具有自动化录制、直播、点播、导播、自动跟踪和自动上传存贮等多种功能。还建设了创客教室和微课室。对整个校园进行了文化建设的整体规划，突出时代性、人文性和学校特色。

（四）师资队伍优化。学校班子整体素质较高。领导班子和中层教干共15人，其中45岁以下8人，占53.3%；45岁以上7人，占46.6%。正高级教师1人，高级职称4人，占33.3%；中级职称10人，占66.6%。校长王红梅是山东省特级教师、齐鲁名校长、山东省十佳思政课教师，熟谙教学艺术，富有教育情怀，管理理念先进，改革创新能力强。班子其他成员，都是各学科的业务骨干，有6位市区级教学能手，教育教学管理经验丰富。班子整体素质较高，是学校发展的坚强领导集体。

教职工年龄结构整体年轻。30岁以下41人，30至40岁109人，40至50岁118人，50岁以上69人，全校教师平均年龄41.7岁。教师培养机制日趋完善。通过团队创优、“六课”活动以及高效教研，落实“三格”培养，推进名师成长“五项工程”，努力提高广大教师素质，形成了团结勤奋、务实创新的良好作风，历练了一支充满朝气、敢于挑战、积极进取、富有特色的教师队伍。

名师队伍培养初见成效。目前学校市级教学能手、新秀27人，区级教学能手、新秀62人，市、区级能手、新秀占职工总数29%；齐鲁名校长1人，沂蒙名师2人，兰山名师、名班主任7人；区名师、名班主任培养人选7人。

（五）学校管理优势。在学校管理上，深入落实党组织领导的校长负责制，重视梦想文化引领下的统筹与特色两手抓。学校建立了《教职工综合考评制度》《教师成长制度》等一系列规章制度，并认真执行，坚持依规办学、依法治校，在文明校园创建、特色学校建设、校区均衡发展上积累了丰富的管理经验。

（六）资源环境优势。我校隶属于兰山区教体局，教体局领导高度重视学校发展，加之学校优越的区位优势，特别是有注重学前教育、文化素质相对较高的家长群体，使学校有了更好的发展平台和更宽的教育视野。近年来我校按照教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》相关要求，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，实施了“家长成长工程”，通过开发“七彩梦想家长课程体系”，借助专家报告课程、名师家教讲堂、家教主题沙龙等形式，配合学生学段递增梯级培训家长，有效地提高了家长的素质，帮助很多家长当上“合格父母”。被评为山东省家庭教育示范基地。

二、存在的主要问题

通过对学校的发展理念、教师队伍建设、课程与教学改革、学校管理等方面的深入调研与分析，梳理出学校改革发展面临的主要问题。

（一）教师专业发展问题。

1.教师数量不足。我校现有293名教师，5769名学生，按照省师生比1:19的标准，缺少教师10人。每学年都需要聘任临时代课教师。

2.骨干教师相对薄弱。在学科教学方面相对经验比较丰富、能起到带动作用的各级骨干老师有85人，占29%，高层次的学科骨干教师还比较缺乏，不能充分满足学校发展的需要。教师整体上存在能力不足，素质待提升的问题。

3.青年教师专业发展不均衡。40岁以下教师150人，占全校教师的49.6%。在教学理念、专业素养、课堂教学能力等方面需要提升，青年教师成长需要一个过程。后劲发展明显不足，制约了我校的可持续性发展。

4.教师职业倦怠。教师职业发展出现倦怠心理，成为制约学校发展的瓶颈。受学生生源的冲击、人事制度和职称晋升的冲击，部分教师出现职业倦怠心理，个人成就感低，主动寻求自我突破、自我超越方面缺乏动力。忧患意识和职业紧迫感不够强，缺乏一种改变现状的激情与担当。

（二）课程建设的问题。现已经形成了比较完备的课程方案，但在实施中还需要进一步落实，具体问题为：国家课程校本化实施有待深入、特色校本课程建设有待提升、课程实施过程有待规范。

（三）评价激励的问题。教师评价方面，考评制度需要进一步完善，以更有利于调动广大教师的积极性，并适应绩效考核等需要；在学生评价方面，评价项目不全面、评价时效不够，评价制度需要进一步修改，以更好地促进学生追梦，帮助其圆梦。

第二部分：学校三年发展目标、任务

一、发展目标

巩固“梦想教育”特色，丰厚“梦想教育”办学思想及文化体系，打造“梦想教育”文化品牌；巩固全国文明校园创建成果，持续提高师生文明素养，培育具有“三小”特质的师生；完善“七彩梦想课程体系”，构建促进学生全面发展的课程生态；完善现代学校管理制度，多路径助力教师专业化发展，培养一批有教育思想、有自身特色的区级以上名师；借助信息化建设成果，完善梦想思维课堂建设，形成“三小”特色。不断提高办学质量和效益，推动学校实现特色化、品牌化发展，力争在2026年，把我校办成“生有特长、师有特点、校有特色”的新优质学校，成为全省名校，冲击全国名校。

二、主要任务

（一）打造“梦想教育”文化品牌。进一步完善“梦想教育”思想内涵，进一步推进“梦想教育”落地。进一步深化梦想教育文化的解读，深化梦想教育物质与精神文化建设；深入推进七彩梦想教育课程建设，让梦想教育理念深度融入课程；完善以梦想激励干劲、以思维激活学习的梦想思维课堂建设，提高课堂教学效率；开展丰富多彩的梦想教育活动，以梦想引领师生成长。让梦想文化渗透到教育教学各个环节，实现文化育人、文化强校的目标。

（二）巩固全国文明校园创建成果。进一步深化“六个好”建设，巩固全国文明校园创建成果，让文明校园成为学校的一张特色名片。创新开展文明礼仪教育，深度提升师生文明素养；创新开展志愿服务活动，打造临沂三小志愿服务品牌；扎实开展红色研学活动，提升未成年人思想道德建设水平。

（三）完善“七彩梦想课程体系”。借助临沂实验区课程领导力项目，进一步完善学校课程方案，重点推进课程方案的实施，不断优化“七彩梦想课程体系”，实现以课程助梦、以课程促成长、以课程促发展的目的。

（四）助力教师专业化发展。加强教师培训工作，通过鼓励教师外出培训、推动教师读写，实施名师培养工程等，倡导“专家引领、同伴互助、自我提升、团队共赢”式的教师成长模式。力争培养一批青年骨干教师、一批有影响力的名师，让他们成为学校发展的中坚力量，引领学校发展。完善“青年—骨干—名师”梯度成长的名师培养模式，为学校未来发展打造优良的师资队伍。

（五）完善梦想思维课堂建设。以“思维灵动 梦想飞扬”为核心，继续深入推进课堂改革，探索有专业含量、有创新特色的梦想思维课堂。让课堂成为学生思维发展的阵地，成为学生成就梦想的摇篮，成为师生精神成长的乐园。

（六）构建协同育人机制。完善信息化建设，打造智慧校园；优化后勤服务，提高服务育人水平；借助家委会力量，充分挖掘社会优势资源，构建家校合力育人共同体，为学校特色发展加油助力。

第三部分：改革的路径与措施

一、实施特色提升工程

（一）巩固“梦想教育”成果，打造特色品牌学校

提升梦想文化内涵、完善七彩梦想课程体系、提升梦想思维课堂建设、优化七彩梦想社团、丰富七彩梦想活动，深度推进梦想文化落地，切实实现以梦想引领师生成长的教育新样态，巩固“梦想教育”成果，打造特色品牌学校。

（二）巩固全国文明校园创建成果，提升师生文明素养

继续深入开展“六个好”建设，以红色基因为核心，突出社会主义核心价值观教育，提升未成年人思想道德建设实效；继续深化“文明礼仪号”系列活动，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，提高文明礼仪教育的针对性和实效性；加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，引领学生文明修养的不断提升。

（三）巩固特色项目建设成果，促进学生多元发展

继续深入巩固全国青少年校园足球、全国青少年篮球特色学校、全国国防教育特色学校、全国中小学中华优秀传统文化传承学校、全国青少年普法教育先进单位等创建成果，借助社团，深入推进特色项目建设，争取在校园足球、篮球、国防教育、优秀传统文化传承上，再创佳绩。

二、实施德育提质工程

（一）依托“德育课程一体化建设”，完善德育课程

以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，坚持立德树人，研究制定《临沂第三实验小学德育课程一体化建设指导意见》，整合学校、家庭、社会教育资源，形成以红色基因为核心的德育课程体系，引导学生弘扬沂蒙精神，听党话跟党走，争做新时代好队员。

（二）依托“班级量化考核体系”，完善班主任评价

从班主任履职情况、工作业绩和专业素质三个方面加强班级量化考核体系建设，从班主任工作过程、班集体建设、学生各方面表现、班主任个人成绩和班主任专业知识、专业技能、专业道德等方面建立评价标准。能量化的量化，不能量化的根据现状进行测评，并且不断修正完善，逐步融入学校整体的教师综合评价体系中。建立新任、在岗、骨干班主任梯队培养模式，定期参加各级各类班主任培训和研修班。

（三）依托“梦想少年评价体系”，完善学生综合评价

探索多元化评价和个性化评价，重视过程性评价，不断提高德育评价的科学化、专业化水平。根据《中国学生发展核心素养》的基本要求，制定并完善《临沂第三实验小学学生综合素质评价方案》。突出学生主体地位，通过采集学业水平考试成绩、思想品德、艺体素养、身心健康等四个方面的数据建立评价体系，利用信息技术，分析数据信息，为学生提供一张多元化、立体感的“成绩单”，激励学生自主管理，实现自主发展；用评价结果向家长全面展示学生的成长轨迹，引导家长全面、客观、科学地看待学生，激励学生发展。

（四）依托“七彩梦想社团”，拓展学生发展空间

进一步完善《临沂第三实验小学学生社团章程》及相关规章制度，规范学生社团的工作目标、程序和方法，畅通各部门之间沟通、协调和合作的渠道，使社团的组织管理进一步制度化、规范化、科学化。适应时代发展和学生成才的需求，努力形成结构合理、类型多样、充满活力、健康向上的学生社团发展格局，为学生社团开展活动搭建舞台、拓展空间、提供机会。完善社团活动的项目申报和管理责任制度。

（五）依托家委会，建立“三位一体”协同育人机制

完善家长委员会制度，全面建立班级、年级、校级家长委员会，创建家长委员会联合会，成立家庭教育指导中心，从智慧父母课堂、智慧父母沙龙、居校家庭心理辅导三个方面，加强家庭生活教育，开展亲子教育活动。推行“家长义工进校园”工作，为形成家庭学校教育共同体助力。

三、实施质量提升工程

（一）完善教学制度，创新评价体系

完善《临沂第三实验小学教学常规管理制度》《临沂第三实验小学学生作业布置和批改制度》等制度，加强对教师备课、上课、听课、作业批改、考试等教学常规评价，规范教学行为，提升教学实效。在广泛调研的基础上，进一步完善《临沂第三实验小学教师综合评价量化考核管理制度》，借助校园信息化平台完善教师业务档案，把教师的常规工作、教学业绩、业务培训、校本教研、工作承担、学生满意度等项目量化赋分，初步形成数字化的教师阳光评价体系。

（二）深化课程设置，完善课程结构

继续跟进临沂实验区课程领导力项目，深入推进课程方案的实施。做好红色基因课程开发与实施项目，做好成果巩固和推广，争取举办区级以上现场会；做好基于学校实际的国家课程整合，完善各学科国家课程校本化实施方案，较好地落实国家课程的校本化实施；进一步优化校本特色课程建设，完善七彩梦想课程体系。

（三）立足课堂改革，提高教学实效

深入践行兰山新课堂教学理念，深入推进“梦想思维课堂”建设，出台“临沂第三实验小学思维课堂量化评价标准”，对课堂上教师的引导、学生的自主活动、课堂训练、课堂提问、教师行为等做出具体的规定，定期开展“梦想思维课堂”优质课的评选活动；结合学校信息化建设的进程，改进原有的课堂教学模式，开展信息技术与课堂教学的深度融合的研究，探索借助信息化手段提升课堂实效的有效策略，逐渐形成具有临沂三小特色的现代化课堂教学模式；引导教师开发现代化课堂教学资源，建立完善临沂三小课堂教学资源库，加大信息共享，拓展课堂学习渠道。

四、实施名师培养工程

通过激励读写、团队创优、“六课”活动以及高效教研，落实“三格”培养，推进名师成长“五项工程”，历练一支充满朝气、敢于挑战、积极进取、富有特色的教师队伍。努力为教师的专业化发展提供政策支持，为教师的专业成长营造氛围、搭建平台，增强教师专业化发展的内驱力，促进教师形成“学习即工作，工作即学习”“研究即工作，工作即研究”的专业工作方式。努力搭建好“五个平台”，力促教师专业发展，打造具有三小特色的研究型、智慧型教师：以“微课题”研究为平台，提升教师解决问题的能力；以“微课例”研究为平台，优化课堂教学环节；以“微课程”开发为平台，开辟教师成长新途径；以教学管理与研究“微联合体”为平台，引领教师开展行动研究；借助“微信息”平台，建立教师快捷沟通渠道。

五、实施效能提升工程

结合新的形势，从政府与学校、社会与学校、学校内部的新型关系上谋求学校发展，思考和探索构建学校的组织关系和人际关系，适应管、办、评分离的新格局；完善学校章程，完善管理、教学、德育、教科研等制度，努力实现“处处有章可依、事事有章可循、人人尊重制度、人人遵守制度”的工作目标，大力营造依法治校、科学管理、规范办学的工作局面；不断完善教代会制度，提高教职工代表参政议政能力和水平，定期征求教职工的意见和建议，定期、及时召开教职工代表大会和民主管理委员会会议。积极维护教职工的合法、正当权益；提高后勤服务质量，提升服务育人品质；完善家委会建设，强化家长培训，充分构建家校社“三位一体”教育新格局。

第四部分：任务分解

一、2024年工作计划

（一）工作目标

以内涵发展为重点，以教师读写研行为抓手，巩固全国文明校园创建成果，丰富红色基因校本课程成果，实现梦想思维课堂提质，培养一批名师，提升智慧校园水平，提高校区办学水平，进一步提高办学水平和学校教育满意度。

（二）工作思路

1.推进凝心聚力工程，全面加强党的建设

全面强化学校党建工作，落实党组织领导的校长负责制，将党的建设与业务工作深度融合。加强主题教育，提升党员素质。切实加强意识形态工作，落实意识形态主体责任，把思想政治工作贯穿教育教学全过程；深入推进党风廉政建设，充分规范权力运行。

2.推进文化提升工程，促进学校内涵式发展

继续深入挖掘校史，进一步完善学校文化建设，丰富梦想文化内涵，改进校内文化氛围。用好校史馆、校史剧，扩大学生素养展示和特色大课间活动优势。

3.推进德育提质工程，深入落实立德树人

实施“五育融合”行动，构建德育、智育、体育、美育、劳动实践的“五育融合”课程育人新格局，实现全员育人、全科育人；丰富德育活动形式，强化日常养成教育和自我管理，改进德育评价，引导学生学会做人、做事；创新德育育人模式，构建德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程四位一体的德育课程实施新格局，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。

4.推进质量提升工程，深化课程教学改革

优化课程体系建设，不断优化以红色基因课程为核心的校本课程建设，丰富和完善七彩梦想课程体系，用课程点亮学生梦想；深化课堂教学改革，构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂；细化教学常规管理，引导教师做好教学常规工作，切实提高课堂教学效率；发挥教科研引领作用，规范教科研运行机制，提升课题研究的实效性。

5.推进队伍建设工程，促进教师专业发展

强化师德师风建设，通过加强师德考评、开展师德演讲、评选优秀教师，开展有偿家教治理等，引导教师把教书育人和自我修养结合起来；促进教师专业发展，借助教师梯级培养模式，深耕教师读写研行，探索教师专业发展的有效途径，促进教师队伍整体提升。

6.推进贴心服务工程，构建协同育人机制

推进集团化办学，通过人才交流、集团教研等形式，带领集团成员校建设特色鲜明、群众满意度高的“家门口的好学校”，促进兰山教育均衡发展；建设法治平安校园，全面推动推进依法治校、依法治教，不断提高学校治理体系和治理能力；推进健康校园建设，强化健康教育和传染病预防；提升后勤保障水平，建设智慧校园、生态校园、文化校园、节约校园，发挥环境育人功能；提升学校办学满意度，聚焦优化“三种关系”，强化“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理，规范办学行为，聚焦家校沟通；实施家校共育行动，构建家校协同育人的良好机制。

二、2025年工作计划

（一）工作目标

以内涵提升为重点，深入做好党建与业务深入融合，进一步巩固全国文明校园创建成果，深入推进特色校本课程建设，打造优质高效的梦想思维课堂，培养一批市级名师，初步建成省级智慧校园水平，推进校区均衡发展，进一步提高办学水平和学校教育满意度。

（二）工作思路

1.推进凝心聚力工程，全面加强党的建设

全面强化学校党建工作，充分发挥党员先锋作用，打造有影响力的党建品牌；切实加强意识形态工作，充分探索思想政治工作贯穿教育教学全过程经验成果；深入推进党风廉政建设，探索具有学校特色的廉政建设经验。

2.推进德育提质工程，深入落实立德树人

实施“五育融合”行动，探索德育、智育、体育、美育、劳动实践的“五育融合”课程育人经验成果；丰富德育活动形式，强化日常养成教育和自我管理，改进德育评价，形成自己的独特经验；创新德育育人模式，探索德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程四位一体的德育课程实施经验成果。

3.推进质量提升工程，深化课程教学改革

优化课程体系建设，进一步优化以红色基因课程为核心的校本课程建设，丰富和完善七彩梦想课程体系，形成独具特色的课程建设经验成果；深化课堂教学改革，探索民主、和谐、开放、富有活力的课堂建设经验成果；发挥教科研引领作用，规范教科研运行机制，形成适合学校教师特点的教育科研经验成果。

4.推进队伍建设工程，促进教师专业发展

强化师德师风建设，通过加强师德考评、开展师德演讲、评选优秀教师，开展有偿家教治理等，探索师德建设经验成果；促进教师专业发展，借助教师梯级培养模式，探索教师专业成长经验成果。

5.推进贴心服务工程，构建协同育人机制

推进集团化办学，通过人才交流、集团教研等形式，带领联盟学校建设特色鲜明、群众满意度高的“家门口的好学校”，丰富集团办学经验；建设法治平安校园，全面推动推进依法治校、依法治教，形成法治平安校园经验成果；统筹推进、科学精准做好新冠肺炎疫情常态化防控，强化健康教育和传染病预防，形成健康校园建设经验成果；提升后勤保障水平，建设智慧校园、生态校园、文化校园、节约校园，探索服务育人经验成果；提升学校办学满意度，聚焦优化“三种关系”，强化“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理，规范办学行为，聚焦家校沟通，探索家校协同育人经验成果。

三、2026年工作计划

（一）工作目标

以特色品牌学校提升为重点，继续深入做好党建与业务深入融合，进一步巩固全国文明校园创建成果，进一步完善课程建设和课堂建设成果，培养一批省级名师，巩固智慧校园建设成果，推进校区均衡发展，进一步提高办学水平和学校教育满意度，打造成功的梦想教育经验成果，建成特色品牌学校。

（二）工作思路

1.推进凝心聚力工程，全面加强党的建设

通过党建与业务工作深度融合，思想政治工作贯穿教育教学全过程，党风廉政建设经常化，形成独具特色的党建工作经验成果。

2.推进德育提质工程，深入落实立德树人

通过实施“五育融合”行动，丰富德育活动形式，改进德育评价，落实德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程四位一体的德育课程实施新格局，在实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人基础上，形成梦想教育德育经验成果。

3.推进质量提升工程，深化课程教学改革

通过优化课程体系建设，深化课堂教学改革，细化教学常规管理，规范教科研运行，实现“轻负提质”，形成梦想教育质量提升经验成果。

4.推进队伍建设工程，促进教师专业发展

通过强化师德师风建设，促进教师专业发展，探索实践教师梯级培养模式，成功培养一大批区级以上名师，形成梦想教育师资建设经验成果。

5.推进贴心服务工程，构建协同育人机制

通过推进集团化办学，建设法治平安校园，推进健康校园建设，建设智慧校园、生态校园、文化校园、节约校园，发挥环境育人功能，提升学校办学满意度，实施家校共育行动，在构建家校协同育人良好机制的基础上，形成梦想教育服务育人经验成果。

2024年1月25日