第一部分 学校发展基础分析

一、背景分析

（一）外部背景

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人、培根铸魂、为党育人、为国育才的方针，教育必须明确培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，优化学校育人蓝图，坚持教育为社会主义现代化建设服务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育是党的二十大对教育的根本要求。

临沂市近几年来综合实力不断增强，城市各项社会事业进一步发展，人民生活水平和质量持续提高，在新形势下优质教育的社会需求日趋旺盛。充实和扩大优质教育资源，更大程度上体现了教育为人民服务的宗旨。尤其是市区开展首发办理提质减量突破行动，有利提升了教育的品质与内涵。同时对学校的办学质量提出了新的要求，又为学校的发展提供了新的平台，创造了更多的机遇，并要求学校抓住机遇，在更高的层面上全面思考今后发展的方向。

（二）内部背景

临沂第三十六中学始建于2012年，现有44个教学班，在校学生2254名，教职工162人。新的学校领导班子在传承和发展中提出了“清泉教育，润化生命”的办学理念和“点燃激情，追求卓越”的校园精神，提出了学校管理的16字核心价值观即“团结实干、传承创新、廉洁担当、敬业奉献”。完善了学校的“一训三风”：校训是“博雅日新，向善求真”，校风是“感恩奋进，笃行共美”，教风是“用心用情，善研善思”，学风是“自律自主，善学善悟”。确定了学校管理的“12345”发展策略，即锚定一个目标：争创全区一流初中名校；实现一校两翼腾飞发展；按照质量立校、文化兴校、品牌强校的三步走战略；实施“四轮驱动”管理；落实“德之清泉润心、智之活泉润思、体之健泉润魄、美之彩泉润情、劳之行泉润技”的五润课程育人策略，促进教师的专业发展、学生的全面发展和学校的高品质发展。

我们将继续落实“培根铸魂，立德树人”的根本任务，不断提升学校的办学品位。努力让教师有尊严的幸福生命，让每个生命都精彩绽放，成全师生的美好教育生活。

目前，临沂第三十六中学正处于由潜质学校向优质学校发展的关键时期，它具有独特的办学优势，面临很多发展机遇，同时也面临很多挑战，为了适应新的教育形势，促进学校快速、可持续性发展，审视过往，展望未来，特制定学校三年改革发展规划。

二、学校发展优势及制约学校发展的问题

（一）学校发展优势

1.区位资源。学校是兰山区区直学校，地处火车站以南，紧靠罗庄，与河东区一河之隔。学校虽然是一所年轻学校，但是我校曾是临沂九中分校，在社会上，给人们的印象感觉像是一所历经多年的老校。在这相对狭小，而又广阔的地方，办学质量容易凸显。

2.办学理念。学校建校虽晚，但是传承了九中优秀办学基因，学校一直践行崇德重智、自主成功的办学理念，继而在今年新的领导班子调整后，完善升级学校文化，形成“清泉教育，润化生命”的办学理念，让教师有尊严地幸福生活工作。大力实施激励赏识教育，发现美好，培育美好，让学校成为仰望自己美好生活和人生幸福的特殊阳台。

3.办学条件。三十六中学是兰山区唯一一所分校又建分校的学校。市区两级政府投资近3亿元对西校区进行建设，新校区占地52亩，届时能容纳60个教学班，3000名学生。实现了学校“一校两区、一体两翼”办学新格局。

4.教师队伍。学校现正式在编教师（含同工同酬）162人，临沂市教学新秀2人，临沂市“青年教育人才”人选2人，市区名班主任3人，兰山名校长1名，兰山名师3人，兰山区教学能手32人。学校教师普遍年轻，工作积极性高、干劲足、富有爱心和奉献精神，都能按照要求保质保量完成各项工作。具体表现在以下方面：

一是学校有全区最年轻、最有激情的教师队伍。我们的老师平均年龄不到31岁，正是干事创业的黄金年龄。教师学识渊博，潜力无穷。二是有一支团结实干、智勇双全的管理团队，传承了九中的优秀管理基因，班子团结和谐、思路清晰，教研组长能研善思，班主任跟得紧，靠得上，善于做学生和家长的思想工作。三是作为兰山区薄弱学校，师资充足，没有临时代课教师，师资整体力量强大。四是西校建成投入使用后，本部作为初三级部，封闭独立管理，将不受其他年级学生和各种活动的影响，为进一步提升中考备考质量创造了条件。

5.课程建设。课程是培养人的主要载体，学校严格落实三级课程体系。在保证开足开齐国家课程的前提下，努力探索地方课程与校本课程的融合，学校顶层设计出对应国家课程的校本课程体系：“德之清泉润心、智之活泉润思、体之健泉润魄、美之彩泉润情、劳之行泉润技”的五润课程育人策略，促进教师的专业发展、学生的全面发展和学校的高品质发展。

6.教学质量。学校已经送出八届毕业生，教育教学质量连年攀升。升学率达到接近达到50%。在近期的兰山区首发活动中，学校取得第一名的好成绩。

7.发展机遇。机遇预示着潜能。一是学校将一体两翼，实现了一校两区的办学模式，办学规模的不断增大，社会影响面进一步扩大，使学校在内涵发展的基础上，更有条件实现学校的特色发展。二是随着青年教师的心智成长，教育教学经验相对成熟，开始由入格到定格，将会来带教育教学的高质量发展。

（二）制约学校发展的问题

1.学校管理工作的理念落实有待加强。随着学校的不断发展，管理模式逐渐形成。新的领导班子成立后，学校提出科学的12345管理策略。着眼制度文化立校，整整一个暑假，学校所有教干及部分教师修改完善制度，历经12稿打磨，最终形成学校管理制度汇编。为学校规范管理、科学管理奠定基础。学校有着相对先进的办学理念，如何将先进的理念落地生根，如何围绕学校办学理念，指导自己处室的整体规划、计划设计、路线设置、措施执行，行动落实与设想之间还存在着一定差距。在先进理念引领下，教干如何转化思维，提升认知；教师观念如何转变，能将理念落地，凸显成效。在内涵的认识、规律的探究和实践的操作中，需要寻找一个平衡点。

2.教师队伍专业发展结构有待优化。教师年轻既是优势，同时也是劣势。学校教师的平均年龄在31岁左右，业务骨干和富有经验的教师较少，这是对学校管理和质量提高的最大挑战。目前，英语、道法学科，出现学科带头人，教研组呈现出教研氛围浓厚，整体教学水平提高的态势。其它学科，教育教学真正突出的教师数量还比较少。

3.教师整体素质需要进一步提升。学校有一支学历高，年富力强，积极上进的年轻教师队伍，但与学校的现实办学目标要求相比，教师队伍现有的理念、专业知识和技能和理念等专业素养还存在一定的差距。与家长对孩子的期望和孩子们所处时代的心理都有相当大的距离。部分教师急功近利，陷进为了分数而分数的挣扎中。看不到教育的的价值与底层逻辑，凭着经验与上学时的经验，有时还充满着小孩子脾气去做教育。我们的成长可以等待，但是学生的成长不能耽误。打造一支有内涵的高素质教师队伍，推出一批有知名度、有影响的“名优”教师迫在眉睫，确保学校有一支数量足够且能发挥作用的骨干教师队伍，从而促进学校办学质量的持续提高。

4.教师工作的积极性有待进一步提高。学校虽然有完整的评价体系，根据教学成绩四级目标、平均分、后1/3同学成绩等指标进行量化，但是与年底绩效考核挂钩的不够密切，没从根本上实现多劳多得、优劳优酬的绩效考评。紧随着一年一度教师节评优，数量少，涉及面小，不能真正牵动教师的利益，全面调动教师的积极性。

并且，当今的年轻教师，在糖水中长大，不吃苦，抗挫能力不强，面对困难挑战，常常退缩，主动成长的动力不足。

5.教师课程意识需要不断增强。教师都曾经是优秀的学生，都是从学习中走出来的佼佼者。当初，他们只知道学习，学会考试，但是真正面对课程的整合，开发，对其难度是相当大的。有的教师只看到各种课程文本与教材，只体会到工作负担加重了，却看不到专业发展的前景。教师的课程主体意识、课程生成意识和课程资源意识不强。

6.学校办学的特色性有待彰显。特色、品牌不仅是学校赢得家长和求得生存与发展的关键，也是教师形成特色、成就自我的核心。学校要打造学校的品牌，教师要打造教师的品牌。一提北大立即想到思想活跃，一提清华立即想到严谨，一提海尔立即想到服务，这就是品牌;一提到民主科学就想到魏书生，一提到爱心教育就想到李镇西，这也是品牌。

在学校特色方面，各个处室都做了探索。比如，教务处的教师专业成长，政务处的五育并举，但是所形成的系列性，整体性，成型的的东西还是甚少。真正与众不同的的实践总结少。

第二部分 学校的发展目标

一、总体目标

以“激情·卓越”为校园主题发展词，以“清泉教育，润化生命”为学校发展核心理念，以“点燃激情，追求卓越”为校园精神，学校管理的16字核心价值观为行动指南，本着“基于人、为了人、服务人、发展人、精彩人、强大人、成全人、幸福人”的理念，确定了学校管理的“12345”发展策略，即锚定一个目标：争创全区一流初中名校，实现一校两翼腾飞发展，按照质量立校、文化兴校、品牌强校的三步走战略，实施“四轮驱动”管理，落实五润课程育人行动，促进教师专业化发展和学生成长为出发点和归宿，打造书香校园、活力校园、和谐校园、科研校园、魅力校园，努力实现由弱到强的质变，由潜质到优质的飞跃。

二、具体目标

（一）学校管理目标

要将学校努力建设一个有利于生命状态自我提升的生态环境，实现价值与理想的乐园。激发人的潜能，让人人成为学校的主人，保持师生生命的双向奔赴。学校的发展就像一辆汽车。单纯的前驱或后驱都不如四轮驱动动力强劲。学校的发展也有四个轮子：教干、教师、学生和家长。如何调动教干管理的积极性，调动教师教学的积极性、调动学生学习的积极性，家长共育的积极性，为四个轮子都装上发动机，都动起来，我们学校在四轮驱动下才会跑得又快又稳。如何让四轮驱动学校进入快车道，是我们每位教育人的共同课题。

良好的学校生态是教师生命状态自我提升的沃土，能激发人的善意、释放人的潜能、实现人的尊严。

（二）强化队伍建设

以教师专业发展为标准，以全面提高师资队伍素质为目标，以学科梯队建设为核心，实行团队创优责任制，力争经过三年努力，打开教师封闭的环境，使之具有更开放的胸怀、开阔的视野；重燃教师的教育激情，让他们的教育生活充满活力和魅力；推动教师走向自觉成长；把教师从工具化的专业技能训练中解脱，从而建构更丰满的教育人生。建设一支敬业乐教、创新高效、严爱相融、德智相通的教师队伍。落实“师徒帮扶”、“骨干教师梯队建设”、“项目建设”、“名师工作室”四级研修制度，努力实现教师队伍结构的整体优化。通过三年奋斗，努力达到课堂优良率87﹪以上、30﹪教师成为市区级骨干教师。

(三)学生培养路径

学生是学校的主人，把学生放在学校中央。学生身心健康成长是教育的最高价值。学校管理中，切实践行“少谈差距、多谈差异”“不争第一、要求唯一”每个学生都是一个鲜活个体的管理理念，实现“不为升学、赢得升学”的总体目标。围绕学生身心健康，全面发展，卓越发展这个核心，以“德育立志铸灵魂为心理基础，学习实践育灵感为核心思想，发展个性显灵气为效能策略，强化自强助灵动为运行动力，多商互构促灵通为系统结构，优化思维生灵机为特色机制”为途径，促进学生德智体美劳全面发展。

（三）精细规范管理

精致化是新时代教育改革的重要发展走向，是教育改革与发展的新理念、新策略。以人为本，注重扎实度和实效性，落实教学各个环节的精心、精细和精彩。切实践行“少谈差距、只看差异，每个学生都是一个鲜活的生命个体”的工作思路，以文化引领、靠制度管理、用激励驱动、重人文关怀，三年内，学校努力建设校本与生本相融相生的课程文化(四类课程)、人文与制度相辅相成的管理文化（追求完美）、内涵与形式和谐共振的活动文化（一年四“季”）、价值和情感积淀凝聚的精神文化（管理四境界）。实现“不为升学、赢得升学，品质熏陶，受益终生”的总体目标。

（四）精化教学科研

教研是集结众人的智慧，去更高效科学的做事。成长不是独舞，更是集体的行走。以师生成长为出发点，提升德育实施水平，优化课堂教学过程，探索多元评价机制，聚焦核心素养培养，研究教师队伍成长，分层作业布置实践等方面的研究，甚至在教育教学中做草根式研究。以全面优化课程为重点，进一步完善学生学业质量综合评价和教师增值性评价，促进师生全面、和谐、可持续性发展。

（五）形成特色品牌

德育：围绕“德育强国，德育何为”主题，开展五育并举下的大思政课堂建设，探索育人规律，担负起教育的使命；

智育：以学校“六步自主教学策略”为基础，进一步探索核心素养下的高效课堂建设；

校本：构建核心素养下的五润课程体系，体艺2+1课程和选课走班特色课程，强化特长培养、进一步完善评估制度，形成科学综合的课程体系；

合育：进一步完善家校社合作育人体系，依托家校议事会、校长有约、魅力家长进课堂、家长沙龙等特色家校合育课程；

级（班）品：在学校总体统揽下，围绕学校办学目标，形成以某一主题为特色的年级品牌或者是班级品牌。

力争在德育养成、课堂教学、校本教材、家校合育、级（班）品等五个方面均有新的突破，以校本课程为载体，发挥课程育人的功能与价值，进而形成成学校鲜明的办学特色。

（六）阶段性目标

第一阶段：根据学校整体发展目标和具体工作目标，在做好常规工作和规划工作的前提下，利用半年时间，把规划的目标及实施路径，落实到相关处室和师生个人。并组织他们做出对应的三年规划，围绕具体目标发力，形成学校建设、教师成长、学生发展，精细化教研及特色品牌打造的方案，并付诸于行动。

第二阶段：再利用2年的时间，深入推进各项工作的实施，并适时做出中期实践的总结与反思，助推学校从潜质到优质的转变。整体提高学校的核心竞争力，提高学校总体办学水平，对于研究实践的成果，形成初步的外线成果。

第三阶段：半年时间内，概括学校办学的经验特色，形成学校管理、精细化管理、教学科研、教师成长、学生发展及学校办学特色方面的经验与总结。积极推进学校市区内交流，不断加强与名校的联系，扩大学校的影响，使学校的整体办学水平迈上新的台阶。

同时，对学校发展进行全面的总结，分析诊断并不断改进学校发展中存在的问题与不足。

第三部分 学校发展实施纲要

一、改革路径与措施

（一）创新现代学校管理模式

学校新本着“基于人、为了人、服务人、发展人、精彩人、强大人、成全人、幸福人”的理念，确定了学校管理的“12345”发展策略，即锚定一个目标：争创全区一流初中名校，实现一校两翼腾飞发展，按照质量立校、文化兴校、品牌强校的三步走战略，实施“四轮驱动”管理，落实五润课程育人行动，促进学生的全面发展。

两个“翅膀”、两大突破一是两个翅膀。学校西校区建设被列入市重点项目，预计明年秋季能够如期投入使用。西校区总建筑面积53000平方，其中地下19000平车库，地上34000平，办公楼、教学楼、实验楼、餐厅体育馆报告厅一应俱全，办学条件进一步改善。届时西校区容纳七八两个年级，本部作为三级部，形成一校两区一体两翼的办学格局，学校的腾飞发展就有了两个翅膀。

二是关于两大突破。寻求艺体特色突破和书香校园建设。全民健身和全民阅读是习近平总书记提出的两大全民工程。坚持安全健康工程是学校的第一大工程，发挥艺术体育教师的专业特长，培养有鲜明特色的学校社团，寻求特色发展的突破点。关于书香校园建设，要从阅读写作，文学社建设、书香香园、书香家庭打造等方面寻求突破，让师生爱上读书，爱上学习。

三步走的发展战略。坚定不移抓教学质量，把责任、质量、效率融入到教学、管理的每一个环节。实现教学方式的精致化。立足课堂教学主阵地，争取教学各个环节的精心、精细和精彩。教师讲课做到严、精、细、实、活、新，不断呈现精彩课堂，扎实教学，高效教学，让学生想学、会学、学会、做对得高分。不断攀升的教学质量，是赢得家长认可的硬指标！这也是学校生存与发展的生命线！

文化兴校是学校内涵发展的必由之路。管理的最高境界就是文化管理。文化是一种理念、制度、行动、特色。从学校实际出发，我们提出了“清泉教育，润化生命”的办学理念和“点燃激情，追求卓越”的校园精神，提出了学校管理的16字核心价值观即“团结实干、传承创新、廉洁担当、敬业奉献”。完善了学校的“一训三风”：校训是“博雅日新，向善求真”，校风是“感恩奋进，笃行共美”，教风是“用心用情，善研善思”，学风是“自律自主，善学善悟”。对“一训三风”镶嵌到学校门柱内侧进行详细解读，让师生内化于心，外化于行。独具特色的学校门柱装饰已设计完成，催人奋进的的校歌《让世界因我更美好》也在创作中。把学校打造成文化高地，构建完整的文化体系，以文化人，师生彼此润泽，共享美好应是我们的不懈追求。

品牌强校是学校发展的理想目标。提升学校的美誉度、满意度、安全度、知名度。学校是个大家庭，家和才能万事兴。从学校发展的长远高度，维护好学校形象，爱护好学校声誉。大家都是学校未来发展的主人，而不是局外人，每个人都是参与者、实践者、受益者。秉承“清泉教育，润化生命”的办学理念，落实“培根铸魂，立德树人”的根本任务，不断提升学校办学品位。实施“一校一品，一班一品，一师一品”提质行动，在质量立校、文化兴校的基础上聚力“清泉”教育品牌建设，努力成全师生美好教育生活，让每个生命都精彩绽放！

四是“四轮驱动”管理。学校的发展就像一辆汽车。单纯的前驱或后驱都不如四轮驱动动力强劲。学校的发展也有四个轮子：教干、教师、学生和家长。如何调动教干管理的积极性，调动教师教学的积极性、调动学生学习的积极性，家长共育的积极性，为四个轮子都装上发动机，都动起来，学校在四轮驱动下才会跑得又快又稳。

（二）整合德育工作体系

围绕“德育强国，德育何为”主题，开展五育并举下的大思政德育课堂建设，探索育人规律，担负起教育的使命。

1.加强学校德育工作工程建设。学校全面实施时代新人培育工程，积极开展理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育，加强中华民族共同体意识教育，不断深化品行养成行动，努力打造“弘扬沂蒙精神 传承红色基因”教育品牌。

学校将深入实施新时代思政课改革创新质量提升行动，强化德育干部、辅导员队伍建设，提高学校德育工作队伍专业能力，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，推动思政课一体化建设，发挥思政课铸魂育人主渠道作用。

2.强化德育工作课题研究。学校积极实施德育课程一体化建设课题研究，鼓励教师将德育课程一体化实施中的具体问题作为课题，以课题研究引领教学改革创新，以理论指导提升学生核心素养，引导全体教师撰写德育工作案例，参加市区级德育工作案例评选。学校同时还将做好德育课程一体化建设跟踪研究与效果评估，及时培育、总结和推广好经验、好做法，并在实践中不断深化和完善。

3.全面落实“双减”政策，为德育创造良好氛围。学校把“双减”工作作为加强德育工作的一个重要方法和渠道，并派专人对周边的培训机构进行摸底排查，指导他们全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，杜绝学科类课外辅导。学校配合各级教育主管部门，加大对隐形变异培训查处力度，巩固学科类培训机构压减成果。

将学生道德素养评价结果纳入学生综合素质评价体系，完善各学科教学德育效果评价体系和导师制工作成效评价体系。学校将结合选课走班，继续深入落实学校全员育人、全学科育人，深化学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的协同育人机制，全面落实教师教书育人、“一岗双责”制度，探索多元化、个性化的评价方式，完善学生德育评价指标体系。

4.强化家校社协同育人机制。学校重视家庭教育在学生德育中的重要作用，学校认真落实家庭教育促进法，健全家校合作育人机制，提升家庭教育指导能力，以家长沙龙活动为平台，提高家长家庭教育水平，推进家校政社共育一体化进程。学校完善家长学校机制，充分发挥家长委员会协同作用，组建家长志愿服务队，完善家校联系制度，提升家校德育育人成效。

6.落实教师综合评价改革。学校全面落实保教质量评估指南、义务教育学校质量评价指标，积极山东省全环境育人实验区“学校办学质量评价”项目活动，结合教育部“中小学教育质量综合评价改革”项目领衔实验区要求，围绕教育发展质量、学校办学质量、学生综合发展质量等三个层面，进一步健全教师评价机制，完善评价体系，加强评价研究，发挥评价作用，对老师有一个客观、公平、综合的评价。

（三）构建现代课程体系

课程是落实立德树人的载体。学校积极探索实施国家课程和地方课程的校本化。研制学校课程计划，优化学校课程结构，设计适合学生发展的课程体系，增强学校课程的适应性和创造性，建设特色学校，促进内涵发展。

1.用德之清泉润心，做个心地善良的人。人无德不立，德为五育之首，立德树人乃教育的根本任务。上善若水，厚德载物，清泉教育的内核是让学生像泉水一样清澈温和，润己泽人，与人为善。引导学生学做一个品行高尚、温良纯善的大写的中国人。立足五育并举，四季课程，一班一品特色，通过德育特色课程建设，主题班会建设，系列升旗课程、节日主题课程，立德树人培养合格的社会主义建设者。

2.用智之活泉润思，做个求真创新的人。求真知、做真人就要不断读书学习、反思成长，掌握学习方法，提升学习能力，博雅日新。惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。同学们要守正创新、永攀科技高峰，在为个人、为国家发展的路上风雨兼程、笃行不怠。基于这一理念，组织开发整合学科类课程、学科拓展类课程、红色教育融合课程

3.用体之健泉润魄，做个身心健全的人。毛泽东主席说：“文明其精神，野蛮其体魄”。生命在于运动，运动的生命是美丽的、健康的、持久的。养成运动的好习惯，提高身体素质，养成阳光自信、拼搏超越的健康体魄，磨炼坚强的意志，才能为学生的幸福人生奠定坚实的基础。

4.用美之彩泉润情，做个高雅有趣的人。艺术是最好的心灵教育。北大校长蔡元培说：美育是最重要、最基础的人生观教育。用优美的艺术塑造人生，用高雅的爱好润泽心灵，培育有趣的灵魂。学生只有懂得发现美、体验美、欣赏美、传播美、创造美，润泽美，才能心怀梦想，向美而行，才能让世界因自己而有趣而更美好。上面所说的体艺2+1课程，合唱团建设、舞蹈、剪纸、柳编、机器人等课程，正是美育课程建设的体现。

5.用劳之行泉润技，做个一技傍身的人。科技时代下，国家发展既需要储备大量知识的社科类人才，更需要有精湛技艺的应用型人才。育教于劳，育才于勤。把劳动的种子深植学生心中，才能让他们热爱劳动、勤于劳动、善于劳动，才能成长为堪当民族复兴重任的时代新人。帮助孩子每年学会 1至 2项生活技能，每年夏季被定为我校的科技季。

依托清泉五润课程——润德、润智、润体、润美、润劳课程，培根铸魂，立德树人。提升学生核心素养，发展学生个性特长，培养全面和谐发展的社会主义接班人。

力争在德育养成、课堂教学、校本教材、家校合育、级（班）品等五个方面均有新的突破，以校本课程为载体，发挥课程育人的功能与价值，进而形成学校鲜明的办学特色。

同时，在学校总体统揽下，围绕学校办学目标，形成以某一主题为特色的年级品牌或者是班级品牌。

（四）提高师资队伍的专业素养

加快师资队伍的专业化发展，形成一支具有较扎实的理论基础和丰富教学实践经验的教师队伍，让更多的教师脱颖而出，以提高学校的整体师资质量，提升学校的知名度。把教研组和年级组建设成为学校的教育改革的基地、教育研究与开发基地、特长学生培养的基地、教师成才的基地。

1.构建新型师生关系。学校坚持把师德师能师风建设放在首位，坚持把有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有标准”作为教书育人的基本标准，构建新型师生关系，促进教师真心关爱学生。加强师德师风考核，其结果与教师的年度考核、评优评先、教师职称评聘、绩效等各项师德师风要求相挂钩。对于严重违反师德师风考核办法的人员实行“一票否决”、师德师风考核“不合格”。

2.搭建绿色学习平台。学校充分挖掘各种资源，努力为教师的专业发展和成长开辟绿色通道。积极外派教干教师利用一切学习的机会到教育发达地区学习，参加各级各类教研会或培训会；邀请区内外名家到校和老师座谈，分享学习成长历程；组织教师深入研读课程标准，交流学习心得，并通过辅导讲座、示范课、新课标测试等形式，使教师加深对新课标要求的理解。组织教师定期开展“我来讲课标”活动；鼓励教师积极参加各级各类优质课比赛、技能大赛、基本功大赛等，以赛促教，以赛促学，在比赛中获取经验，快速成长。在教师中开展“共读一本书”“假期分享”等活动，每位老师每天分享自己读书体会，促进老师专业成长；鼓励老师积极进行科研课题研究，促进老师由学习型向科研型转变。

3.夯实“青蓝工程”。针对学校年青教师较多的现状，学校召开以“追光而遇，闪耀同行”青蓝工程，进一步夯实“一对一帮扶”工程。通过结对，建立“帮、学、扶、进”的新型关系。通过双向评价，实现教师间的“教学相长”，促进青年教师尽快成长，以适应各种教育教学要求。

4.加强读写团队建设。学校加强国家通用语言文字推广力度，实施中华经典诵读工程，继续建设“书香校园”，以清泉读写团队和全国百佳校园文学社“清泉文学社”为平台，引导全校师生爱读书、善读书、读好书。

依托教师清泉读写团队，带动全体教职工，树立终身学习理念，不断深入学习，不断提升个人专业水平。每月一个主题、每月一本好书，建立长效机制，促进教师素养提升，走专业研究的路线，打造专业领域的名师，以名师的效益带动学校教育的发展。

（五）形成特色品牌

学校围绕“清泉教育，润化生命”发展理念，聚焦学校发展动力之源和教学搞个之根，全面落实立德树人根本任务，积极开展创新性实践活动，打造学校亮点特色，全方位提升育人质量。在特色实践中，学校不断推动教师牢记教育使命，坚定信念，忠于教育事业，在教学、科研、管理中尽职尽责、潜心育人，努力建设传统与时代融会贯通的理念文化、校本与生本相融相生的课程文化、人文与制度相辅相成的管理文化、内涵与形式完美共振的活动文化、文化风景与育人殿堂完美演绎的物质文化、价值和情感积淀凝聚的精神文化。培养品德高尚、人格健全、智若泉流、和谐发展的社会主义现代化人才。

学校围绕清泉品牌文化，开展六个方面的特色实践活动：

1.以清泉理念凝练教育愿景。学校结合现代化教育要求和现实，制定学校三年发展规划，推进“三三工程”：牢牢把握“安全和谐”、“创新改革”、“内涵发展”“三大主题”，围绕“规范办学行为”、“提升师资素质”、“打造高效课堂”三大课题，实现“做学生喜欢的老师、做家长满意的学生、做社会认可的学校”的“三大愿景”。

2.以清泉理念催生品质管理。学校实行“分级负责、精致管理、纵横结合、跟踪问效”的主体性网络化动态管理模式。优化运行机制，深化目标责任制、绩效奖惩制、末位流动制、团队创优制、全面激励机制。

3.以清泉理念打造核心素养下的高效课堂建设，实施六步自主教学策略。学校遵循教学规律，将核心素养和文化育人融入其中，实行“导入定向——自主探究——合作研讨——交流展示——拓展巩固——达标测评”六环节教学。通过自主学习、合作交流、师生共建，改善师生关系，优化教学环节，实现课堂的高效，提升教学品味，提升学生的核心素养，促进师生成长。

4.以清泉理念深化家校合育。学校通过建设“五个服务阵地”和“三级教育体系”，形成“学生、教师、家长‘三位一体’共成长”的系列课程。“五个服务阵地”：一是开通学生与心理辅导联系的渠道——校园网、心理热线、微信钉钉群；二是成立学生倾诉的“心理家园”——清泉书院；三是开办丰富学生心理知识的加油站——心理展板；四是每月出版一期心理健康教育简报；五是建立温馨惬意的团体活动室。“三级教育体系”：一是任课教师，从学科知识角度管理、引导学生心理健康发展；二是班主任，为学生营造健康、和谐、积极的发展空间；三是学校心理教师，对全体学生进行心理健康教育，并对个体学生进行专业心理辅导。

二、发展保障措施

（一）组织保障

学校成立《临沂第三十六中学三年发展规划》督导小组，确保各项措施落实到位、各项目标顺利实施。

组 长：全宗旭

副组长：张元启 朱志强 于海龙 陈翠苹 刘森

成 员：全体管理团队成员

发展规划督导小组下设办公室，负责人为祖庆涛副书记，负责日常工作的组织协调与推进落实。

1.制度保障。学校本着“服务人、发展人、完善人、成就人、精彩人、幸福人”原则，完善各项管理制度，经过十几次打磨论证，最终形成《临沂第三十六中学管理制度汇编》。本制度包括党建引领篇、教育科研篇、政务管理篇、后勤服务篇、团队活动篇、综治安全篇、工会监督篇七个部分。每一部分将立德树人、培根铸魂的思想贯穿到教育教学管理之中。通过规范管理，科学管理，来提高教育质量和育人质量。用制度规范学校行为和师生行为，全面提高学生素质，促进教师专业成长，提升学校办学水平和社会美誉度。

学校实行“分级负责、精细管理、纵横结合、跟踪问效”的主体性网络化管理模式，班子成员团结协作，相互支持，分工不分家，各项工作按照学校计划有条不紊地推进。

2.经费保障。学校要加大资金投入，调整经费使用结构，保障教育科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展，合理使用学校有限的办学资金，发挥最大的办学效益。

3.社会保障。学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开学校所在社会各界的支持。学校广泛吸引社会优质教育资源流向学校，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策。

4.安全保障。建立专职安保队伍，落实门卫值班、校园巡查等岗位职责，确保重点时段、区域有人值守；建立物防体系，配备围墙、护栏、防撞设施等实体防护装置，以及消防器材、应急设备等安防物资；建立技防体系，安装视频监控、一键报警、电子围栏等系统，实现重点部位监控全覆盖，并与公安部门联网。健全制度体系，制定安全责任制、应急预案、隐患排查制度等，形成闭环管理流程。定期进行消防安全、交通安全、食品安全、防溺水与心理健康等安全教育。加强警校联动，与公安机关建立协作机制，加强校园周边治安巡逻和整治；加强家校社协同，通过家长会、公众号等渠道加强安全宣传，引导家长履行监护责任。

（二）评估保障

制定年度工作目标和计划。学校、各处室、各年级、各班级制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。学校除年度工作计划外，每学期将制定相应的实施计划，把规划内容落实到位。建立评估体系—根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学年组织评估，监督规划的实施。根据日常管理中暴露出的问题，对于新的管理制度在落实中，师生的反应及评价导向下的效果，对本规划做出适当的调整。

继续完善“多元评价体系”，倡导鼓励性教育。实施日常考试无分数评价，采取学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。落实教师全面综合评价。改变以往单纯以学生成绩评价教师的模式，提倡学生、家长自己申请荣誉称号，学校会搭建平台，提供舞台，对学生进行表彰或进行成果展示。以此，激发教师更多地发现学生，发现他们地潜力，同时引导学生看到自我的长处以及蕴含的潜力，提高学生信心，看到更美好的自己。

学生发展评价：学校构建多元激励性评价体系，立体多元评价。对学生实施日常检测无分数评价，采取学业成绩与成长记录相结合的综合性评价方式。对教师以“四级目标”为抓手实施全面增值评价。将单一的终结性评价改为多元、多维的过程性评价，让评价无处不在有效激发了师生的学习工作积极性，助推素质教育的顺利实施。学习方面，进行金星、银星、明星、超越、飞跃等项目的评选。德育处室评选文学新秀、体育标兵、守纪标兵、两操标兵等18项目的评选。通过评比表彰，放大闪光点，树立自信心，以“强项”带动“弱项”发展，促进潜能开发，激励全面发展。

临沂第三十六中学

2026年1月3日