2026年临沂第四实验小学

教学教研工作计划

为全面贯彻党的教育方针，严格落实立德树人根本任务，以《2026年兰山区教学教研工作要点》为统领，紧扣《2026年兰山区小学教学教研工作计划》核心目标，立足学校教学实际，破解教学教研现存短板，构建“学为中心、研训融合、五育融合、特色赋能”的教学教研体系，确保学校教学质量稳居兰山区前列，形成具有本校特色的教学教研成果，特制定本计划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实各级教育大会精神，锚定兰山区“攻坚突破年”教育发展目标，树立科学育人质量观和以学生核心素养培育为重点的“新优质观”。以课程标准为根本遵循，履行教研“研究、指导、管理、服务”职能，深化课堂教学改革，完善教研机制，强化教学常规管理，推进五育融合落地，赋能教师专业成长，促进学生全面、个性化发展，为学校教育高质量发展提供坚实专业支撑。

二、核心工作目标

1. 教研机制提质：完善“校本教研+协同教研+共学共研”三维教研机制，落实周“半日教研”制度，形成校、片、区联动的教研常态，教研成果转化率显著提升。

2. 课堂改革突破：深耕“学为中心”生本课堂，落实“达标-高效-素养”课堂进阶路径，打造“兰山好课堂”校级样板，教师课堂教学水平整体提升，形成1-2项校本课堂教学特色模式。

3. 教学质量创优：各学科学业质量合格率稳定在98%以上，优秀率提升5个百分点，学困生转化率达35%以上；一二年级“乐考”形式更优化、内容更丰富，学生综合素养测评达标率100%。

4. 五育融合落地：严格落实“每天一节体育课、2小时综合体育活动”，学生体质健康优良率达65%以上；打造红色思政、读书启智、科创筑梦等五育融合特色品牌，体艺劳科创素养培育成效显著。

5. 师资队伍强基：完成教师全员继续教育课时，培育校级及以上教学能手、名师不少于5名；完成省、市、区级课题立项与结题各不少于1项，校级课题全覆盖，形成“读写研行”教师研修常态。

6. 评价体系完善：强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，完善学生综合素质评价和教师教学工作评价体系，破除“唯分数论”，树立科学育人导向。

7. 特色品牌彰显：做优校园主题阅读、跨学科主题学习、数学思维培养、数智无人机等特色项目，形成可推广的校本特色教学成果，打造区域内有影响力的小学教育特色品牌。

三、主要工作措施

（一）深化教研机制改革，构建三维教研生态

紧扣兰山区教研机制改革要求，立足学校实际，推动教研从“碎片研讨”向“系统构建”、从“个人成长”向“团队协同”转型。

1. 做实校本教研：以“简洁、实效”为原则，以核心素养落地、课堂增效、作业设计、优质人才培养等实际问题为主题，落实周“半日教研”制度。学校制定整体教研计划，各教研组制定年度主题教研计划，做到“有主题、有课例、有研讨、有记录、有成果”，形成“问题-研究-改进-总结”的校本教研闭环，杜绝形式化教研。

2. 做强协同教研：积极参与兰山区“区-片（集团）-校”三级教研活动，与集团内、片区内学校开展“校际联动”“牵手共进”教研活动，组建语文、数学等重点学科教研共同体，共享备课资源、课堂课例、教研成果，实现教师专业发展和教学质量提升一体化。

3. 做深共学共研：主动对接区教研员，建立与教研员、学校教研组、备课组的共学共研机制，围绕课程标准、学科教材、教法学法、教情学情开展四项基本研究。邀请教研员进校园开展沉浸式教研、蹲点式教研，将区级研究成果转化为课堂教学实效；探索“订单式教研”，针对学校教学短板向教研员申请专项业务指导。

（二）推进课堂教学改革，打造素养型生本课堂

落实兰山区“强课提质行动”要求，以核心素养为导向，深化课堂教学改革，落实“教-学-评”一致性，打造高效高品的“兰山好课堂——启阳课堂”校级样板。

1. 课标落地专项攻坚：各教研组将课标学习纳入年度教研重点，开展“再学新方案、再讲新课标”活动，组织教师研读各学段核心素养要求和学业质量标准，厘清知识逻辑、能力进阶要点。将课标要求分解到每一课、每一单元，在集体备课中明确核心素养培育目标和实施路径。

2. 深耕生本课堂建设：落实《山东省中小学课堂教学基本要求》，围绕大单元教学、深度学习，强化问题导向和情境创设，本着“先学后教、小组合作”的原则，突出“预习、展示、反馈”三大核心环节，牵引教师教学方式和学生学习方式转变。严格落实“教师讲授≤20分钟、学生练习≥10分钟”要求，推行“问题驱动—先学后教—小组合作—当堂达标”课堂范式，做到“当堂学、当堂清”。

3. 完善课堂评价标准：对照兰山区“六个体现”的课堂评价标准，制定校级课堂教学评价细则，将核心素养目标、结构性内容、挑战性任务、恰当性评价等纳入评价重点。实施“点亮课堂”行动，将课堂评价融入教学全过程，通过课堂观察、学生反馈等收集学习信息，开展有证据的教学，提升课堂教学有效性。

4. 开展三级赛课活动：以赛促研、以赛促教，全年开展“青年教师亮相课—骨干教师示范课—全员优质课达标”三级赛课活动，聚焦大单元教学、五育融合、跨学科学习等主题，评选校级优质课，打造“兰山好课堂——启阳课堂”校级样板课例，汇编优秀课例集纳入校本资源库。

（三）强化教学常规管理，构建精细化管理闭环

落实兰山区“强化三项管理”要求，构建覆盖教学全链条的精细化管理体系，形成“责任明确、流程规范、监督有力、持续改进”的管理闭环，确保教学常规落地见效。

1. 备课管理清单化：坚持“个人深钻+集体研讨+二次复备”的备课机制，聚焦核心知识点制定《学科核心知识点清单》，集体备课做好进度统筹和重难点突破研讨，二次复备突出学情分析、重难点教学过程梳理和个性化教学设计。备课检查重点关注“核心素养目标、教学重难点突破、当堂达标设计、学情分析”，杜绝抄袭、低效备课，实行教务处每周抽查、教研组每月普查制度。

2. 作业管理精准化：落实“双减”和兰山区作业统筹管理要求，执行“学科组统筹+班主任协调”作业管控机制，推行“基础+提升+实践”三级分层作业。一二年级无书面家庭作业，三至六年级严格控制书面作业时长，实行作业班内公示、教务处审核制度。探索单元主题式作业设计，增加研究性、实践性、综合性作业比例；严格落实作业全批全改，采用“星级+激励性评语”评价方式，及时做好反馈和面批讲解，每学期开展2次优秀作业展评活动。

3. 课堂管理常态化：严格执行课程计划，开齐开足音体美劳、综合实践、科学等课程，教务处每周开展课堂巡查，严禁占课、调课、空课。健全课堂常规检查和常态巡课制度，由校领导、教研组长组成巡课小组，对课堂教学纪律、教学方法、学生参与度等进行随机巡课，现场反馈问题，建立整改台账。

4. 考试管理规范化：落实兰山区日常考试管理要求，严控考试频次和范围，三至六年级每学期仅组织期末质量监测，一二年级推行无纸化“乐考”，优化“乐考”内容和形式，突出趣味性、实践性和素养导向。每次质量监测后，从学科、教研员、班级、年级主任、教务主任、业务副校长、校长学校七个层面开展质量分析，撰写分析报告，建立“问题清单”和“整改清单”，实现以评促教、以评促学；严禁以任何形式公布学生考试排名。

（四）聚焦五育融合落地，构建全面育人体系

紧扣兰山区“构建五育融合课程体系”要求，坚持德育为先、五育并举，挖掘各学科育人元素，推动“课程思政”深度融合，构建“德育铸魂、读书启智、美育润心、劳动赋能、科创筑梦”的五育融合育人模式。

1. 德育铸魂，擦亮红色思政品牌：构建“人人讲、科科讲、天天讲”的思政教育格局，推动思政课衔接，将沂蒙红色文化融入各学科教学。组织开展“红色沂蒙思政课”主题活动，走进沂蒙革命纪念馆、孟良崮战役纪念馆等开展红色研学实践，开展红色经典诵读、研学感悟征文、红色故事讲演等活动，打造“红色浸润、知行合一”的思政育人特色。

2. 读书启智，深化阅读素养提升：贯彻落实《全民阅读促进条例》，推动全域主题、全程深读、全学科阅读、全员阅读，落实兰山区“321”读写素养工程。保障学生每日“20分钟晨读+30分钟课后阅读”，各学科开展课内外阅读一体化研究；完善班级图书角、校园图书馆建设，实行图书漂流制度；积极参与兰山区第三届校园主题阅读活动，校内开展“书香班级”“阅读小达人”评选、古诗文诵读、现场命题作文、英语绘本阅读等活动，营造浓郁的校园读书氛围。

3. 体育强身，落实体质强健计划：严格执行“每天一节体育课、2小时综合体育活动”规定，开足开齐体育课程，落实大课间、课后服务体育活动时间。构建“健康知识＋基本运动技能＋专项运动技能”体育教学模式，让每位学生至少掌握1项运动技能；开展春季运动会、跳绳比赛、趣味体育竞赛等活动，每学期开展1次学生体质健康抽测，确保学生体质健康优良率达65%以上，做好学生近视综合防控。

4. 美育润心，提升艺术素养水平：推行“审美知识＋基础艺术技能＋专项艺术特长”的艺术教学模式，将沂蒙非遗文化融入美术、音乐课堂，开展书法、剪纸、沂蒙小调传唱等特色活动。构建“课堂打基础、社团促提升、展演亮成果”的美育实践体系，开设书法、绘画、合唱等艺术社团，每学期举办1次校园文化艺术节，确保每位学生掌握1-2项美育技能，每学期参加1-2次艺术展演活动。

5. 劳动赋能，培养劳动实践素养：围绕“自立、创造、奉献”主题，开发“生活常识＋劳动技能＋劳动素养”的校本劳动实践课程，建立校园劳动基地，开展“种植小能手”“家务小达人”活动。完善学生劳动清单制度，设计日常劳动作业，建立学生劳动素养成长档案；每学期开展“劳动周”活动，展示学生劳动成果，培养学生劳动意识和实践能力。

6. 科创筑梦，推进科创教育提质：落实兰山区科创教育提质行动要求，开好国家科学课程，开设数学思维、人工智能启蒙、创客、数智无人机等科创社团，确保课后服务科学类课程不少于1/3。开展STEM教育，组织校园科技节、科普大讲堂、数学讲题、科学实验操作竞赛、科学“三小”作品评选等活动，依托兰山区青少年科学创新研究院，组织学生参与区级科创展示活动，培养学生创新思维和实践能力。

（五）健全教师培养机制，赋能教师专业成长

落实兰山区“健全研训融合机制”要求，构建“新教师-教学新秀-教学能手-名师-专家型教师”的递进式培养体系，强化教师读写研行能力，培育高素质专业化教师队伍。

1. 抓实研训融合：系统化规划教师培训与教研活动，形成“问题-研究-培训-改进”的研训机制。将课标学习、课堂改革、作业设计、命题研究等纳入教师培训重点，邀请专家、教研员进校园开展专项培训；组织教师参与区级、市级骨干教师研修活动，每学期开展不少于4次校级校本培训。

2. 做优青蓝工程：完善骨干教师与青年教师结对帮扶制度，师傅每两周听徒弟1节课并进行针对性指导，徒弟每周听师傅1节课并撰写听课反思，重点围绕课堂设计、教研方法、学情把握等方面开展帮扶。学期末开展青蓝工程考核验收，评选优秀师徒，实现师徒共同成长。

3. 强化课题研究：落实兰山区科研兴教行动要求，实行校级课题备案制、区级课题培育制，鼓励教师围绕课堂改革、五育融合、阅读教学、科创教育等教学热点申报省、市、区级课题，校级课题实现各教研组全覆盖。建立课题“月汇报、季调度”制度，强化立项申报、中期检查、结题鉴定等关键环节管理，推动课题研究与课堂教学深度融合，促进研究成果转化为教学实效。

4. 培育读写研行素养：依托兰山区“兰山书院”建设要求，完善教师读写组织梯队，培育教师“读写研行”研修项目。要求教师每学期阅读不少于2本教育教学专著，撰写不少于1万字的读书笔记和不少于4篇教学反思；每月开展1次教师读书分享会、教学反思交流会，推动教师以读促研、以研促教、以行践知。

5. 搭建成长平台：组织教师参与区级优质课评选、命题能力大赛、教学案例征集等活动，校内开展教师基本功比赛、作业设计评比、命题评比等活动，为教师搭建展示交流平台。做好校级教学能手、名师评选工作，推荐优秀教师参与区级、市级“三名”人选评选，培育校级名师工作室，发挥名师辐射带动作用。

（六）完善教学评价机制，树立科学育人导向

落实兰山区“健全教学评价机制”要求，强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，破除唯分数导向，构建以绿色育人生态为核心的教学评价体系。

1. 优化学生综合素质评价：建立《学生综合素质评价手册》，从品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践五个维度进行过程性、常态化记录，收集学生课堂表现、作业完成、社团活动、实践体验等相关材料。期末采用“等级+评语+特长”的评价方式，全面、客观评价学生发展状况，建立学生成长电子档案，做好学生素养发展轨迹追踪。

2. 完善教师教学工作评价：修订《教师教学工作评价细则》，构建多元化教师评价体系，将教学常规、课堂教学、教研成果、质量提升幅度、学生综合素质培养、学生满意度、家校反馈等纳入评价指标，破除“唯分数、唯成绩”的评价导向，实现“多一把尺子，多一批好老师”。评价结果与教师评优评先、职称评聘、绩效分配挂钩，充分发挥评价的激励和导向作用。

3. 健全教学质量评价：完善校级教学质量监控机制，采用抽样调查、随机检测等方式，对各学科教学质量进行定期监测和反馈。对标课程标准中的学业质量标准，加强各学科考试命题、教学评价研究，将学生核心素养培育、综合能力发展纳入教学质量评价重点，关注学生增值表现和潜在能力，推动教学质量从“分数提升”向“素养发展”转型。

（七）推进贯通培养研究，强化学段科学衔接

落实兰山区“构建贯通培养育人体系”要求，打破学段壁垒，聚焦小初衔接、小学低段与高段衔接，探索科学的贯通培养模式，促进学生学习衔接、素养进阶。

1. 开展学段衔接研究：组织语文、数学、英语等重点学科教师，与片区内初中学校开展联合教研，梳理小初衔接课程内容、学习方式、学习习惯等方面的异同点，制定小初衔接教学指导方案。针对小学低段与高段学生认知特点，探索各学科低高段衔接的教学策略，落实义务教育阶段起始年级“零起点”教学。

2. 搭建衔接实践平台：组织五年级、六年级学生走进片区内初中学校，开展“初中体验日”活动，让学生提前熟悉初中学习环境和课堂模式；邀请初中教师进校园开展小初衔接教学示范课，指导小学高年级教师优化教学设计，培养学生适应初中学习的能力。

3. 强化基础学力培养：加强学生“读、写、算”等基础学习能力研究，针对不同学段学生特点，制定基础学力培养目标和实施路径。小学低年级重在奠定基础习惯，小学中高年级重在提升学习自主性和系统思维，通过课堂教学、专项训练、社团活动等多种形式，强化学生基础学力，为学段衔接奠定坚实基础。

四、年度工作进度安排

二三月份

1.总结2025年学校教学教研工作，梳理问题与成果；

2.制定2026年教学教研工作计划和各教研组年度主题教研计划；

3.组织全册教材培训活动。开展课程标准、新学期教材专项学习活动，各教研组制定教学教研计划；

4.完成新学期教师备课安排，开展集体备课启动会，明确备课重点和要求；

5.各学科进行常规培训。

6.进行业务检查。

7.青年教师亮相课活动。

8.启动校长约课、每人一节达标课活动。

9.三月读书活动分享

四月份

1. 组织教师参与区级学科优质课、基本功评选，校内开展骨干教师示范课；

2.启动学校第十八届主题阅读活动。

3.继续进行每人一节达标课、校长约课活动。准备区常态课巡课和课堂教学常规检查。

4. 启动校园科技节筹备工作。

5.四老师读书分享。

6.启动跨学科主题学习研究。

五月份

1.各学科赴联系学校开展沉浸式教研、校际联动教研活动；

2.组织三至六年级期中质量监测，开展多层面质量分析，制定整改措施；

3.参加区数学、英语、科学课堂教学研讨活动，推进大单元教学实践；

4.开展校级优秀作业展评活动，推进作业设计改革。

6.组织老师优秀作业设计大赛活动。

7.五月老师读书分享。

六月份

1.组织开展期末教学质量监测，一二年级推行无纸化“乐考”；

2.举办校级小学生素养展示活动，包括国学小名士、英语小朗读者、数学素养、科学“三小”比赛等；

3.开展上半年教学教研工作总结，梳理各教研组主题教研成果；

4.组织教师撰写上半年教学反思、读书笔记，开展读书分享会。

5.六月老师读书分享。

6.跨学科主题学习教学总结梳理、反思。

七月份

1.组织各级学科教研员、骨干教师研修活动；

2.开展校级课题中期检查，推进省、市、区级课题研究；

3.制定暑假教师校本培训计划，组织教师开展课标、教学方法自主学习。

八月份

1.开展2026年秋季新教材培训活动，各教研组开展教材共读研讨；

2.组织教师开展暑假校本培训，重点围绕大单元教学、五育融合开展专项学习；

3.完成新学期教学计划制定、备课安排，开展秋季集体备课；

4.做好各项成绩核算，评选上半年校级优质课、优秀教研成果、优秀师徒。

九月份

1.开展秋季开学教学常规检查，落实一年级“零起点”教学要求；

2.参加区各学科举办小初衔接教学研讨会；

3.启动第二届“兰山好课堂—启阳课堂”校级展评活动，开展全员优质课达标；

4.组织开展教师节主题活动，表彰校级优秀教师、教学能手；

5.启动班级读书活动，筹备参与兰山区第三届校园主题阅读活动。

6.继续研究跨学科主题教学研究。

十月份

1.各学科举办教师基本功比赛，包括作业设计、命题、教学案例评选等；

2.参加区语文、数学、英语、道德与法治课堂教学研讨活动，推进五育融合课堂实践；

3.迎接区常态巡课和课堂教学常规督查，重点落实大单元教学；

4.举办校园科技节，开展科学实验操作竞赛、数学讲题等科创活动；

十一月份

1.各学科开展沉浸式教研、“送教助研”校际交流活动；

2.组织开展一二年级“乐考”经验交流活动，优化“乐考”方案；

3.迎接兰山区2026年度小学教学评估，做好迎评材料整理和整改提升；

4.开展校级课题结题鉴定，推进省、市、区级课题结题工作；

5.组织参与兰山区校园主题阅读活动成果展示活动。

6.梳理总结跨学科主题教学。

十二月份

1.组织开展期末教学质量监测准备工作，各学科制定复习计划；

2.开展2026年教学教研工作总结，梳理年度成果、问题及改进措施；

3.完成学生综合素质评价和教师教学工作评价，做好评价结果反馈；

4.整理年度教学教研档案，做好归档工作；

5.制定2027年教学教研工作计划初稿，对接区级下一年度教研工作要求。

临沂第四实验小学 教务处

2026年3月