2026年学校教学教研工作将以《2026年兰山区教学教研工作要点》《2026年兰山区小学教学教研计划》为指导，深入贯彻落实新课程标准理念，秉持立德树人根本任务，围绕学校“传承龙文化，培育中国心”核心理念和育人目标，以“AIC实验校建设为引领、核心素养培育为核心、特色品牌打造为抓手”的工作发展理念为指导，积极践行“启润好课堂”教学策略，推动学校可持续发展、品牌化发展、高质量发展，全面提升学校育人水平。

一、工作思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，深入贯彻党的二十大及二十届历次全会精神及《中国教育现代化2035》战略部署，紧扣区教体局“攻坚突破年”主题要求，落实全区教学工作会议精神，深化“大思政”课程建设，将立德树人根本任务融入教育教学全链条，以学生为中心，变革育人方式和学习方式，锻造教师教学、教研、科研专业能力，构建“专业教学、深度教研、精细管理、素养培育”四位一体的高质量育人体系，全面提升学校育人水平，办好人民满意的教育。

二、具体措施

（一）深化龙文课程建设，提高课程实施水平

结合学校特色，优化学校课程方案，理清办学理念，明确办学目标，完善“龙文化+”课程实施体系，形成学校课程图谱。

1.提升学校课程方案，建立课程监控机制。全面落实国家课程方案，开足、开齐、上好国家课程和地方课程，积极开发校本课程，探索国家课程校本化实施路径。全面落实体育、美育、劳育、心理健康和信息技术的课时要求，构建德智体美劳五育融合的育人模式，探索“德育带全育”的教学实验，做大做强学校“龙文化育人”品牌建设，推动科学教育创新性开展，积极探索“以学生为中心”的各学科教学模式，开展“大单元教学”研究，完善教学评价体系建设，推进“教学评一体化”实施，聚焦数字赋能教学，形成课程实施监控机制。落实一年级零起点教学，开展幼小衔接课程开发，研究幼小衔接教学。

2.编制学科学期课程纲要，细化单元教学方案。依据2022版新课标要求，以学生为中心，关注核心素养的培养，编制学科学期课程纲要，包括课程基本信息、目标、内容框架、实施计划、评价方式等，课程目标分为核心素养目标和分阶段目标，内容框架按单元划分，每个单元再细分为具体的教学模块。实施计划包括教学进度安排和资源准备，评价方式多元化，既有过程性评价又有终结性评价。而单元教学方案则需要更详细，需要每个单元的概述、背景分析（分析课标、教材、学情和资源）、学习目标、课时安排、单元教学活动设计、单元评价活动，形成结构清晰、步骤明确的课程实施指南。

3.立足AIC实验校优势，构建“基础普惠+特色提升”的AIC课程体系。低年级开设AI趣味启蒙、STEM普及课程；中高年级设置创意编程、无人机、数字文创等选择性必修课程，开发《AI龙韵创意编程》《数字素养提升手册》等校本教材。深化“五龙润心”课程体系，开发龙文化融合课程，如语文的龙主题读写、数学的跨学科主题探究、美术的创意设计等。重点推进三大特色素养课程：一是书写素养课程，编制《龙文书写进阶指南》，推行“每日午练、每月竞赛、每学期展演”制度；二是数字素养课程，开设人工智能通识课，培养学生数字化学习与创新能力；三是科创教育课程，整合科学、信息技术等资源，开展跨学科项目式学习。

4.教学秩序精细化，常规制度规范化。出台《临沂沂龙湾小学教师教学常规指引》，明确教师的教学任务、职责以及教学常规评价标准，使教学工作实现规范化、精细化管理。出台《临沂沂龙湾小学学生学习常规指引》，让学生明白学习的任务、方法，能够自主有效地开展学习，养成良好的行为习惯、学习习惯。

（二）革新教学理念，打造高效课堂

1.深化“启润好课堂”模式。深入推进课堂教学改革，以AIC项目为引领，借助人机协同观课、议课循证研究，形成“数据支撑+经验赋能” 的闭环模式，推进以学生为主体、教师为主导的“启润好课堂”教学模式。积极开展“大单元教学”研究，立足学生本位，让学习真实、深度发生，精心设计“三单教学”（预习单、探究单、检测单），落实“课前参与－课中研讨－课后延伸”三段式教学，在“自学、互学、展学、固学”过程中强化师生互动、生生互动，让课堂真正“活”起来。融合现代信息化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，探索跨学科学习模式。AIC实验校特色融入课堂，中高年级推广“AI+个性化学习”模式，通过智能平台精准分析学情、推送个性化任务。

2.优化课堂评价策略。落实《山东省中小学课堂教学基本要求》，围绕新课标下的育人指向、课堂教学评价的目的意义、课堂教学评价的方法与策略、课堂教学评价量表的设计四个方面，形成临沂沂龙湾小学课堂教学评价策略。解读新课标理念、核心素养和课堂教学评价标准，指导教师掌握科学、有效的课堂教学评价方法。组织开展课堂教学研讨活动，定期举办公开课、示范课、观摩课，开展“龙文杯”教师课堂教学比赛活动，开展教师达标课活动，通过教师相互观摩、学习和交流，提升教师课堂教学水平。评价指标突出AIC应用实效、书写指导落实等特色维度。

（三）深耕教研，形成教研文化内驱力

1.健全教研机制。立足学生核心素养发展、教师课程育人能力提升两个重点，健全教研制度，成立以学科教研员、教研组长、骨干名师为主的教研队伍，坚持“周半日教研”，落实集体备课要求，制定内容详实的学科教研计划，定期开展教研展评活动，营造团结协作、探究创新、资源共享的良好教研氛围，真正发挥教研引领发展的作用。

2.探索集体备课九步法。根据集体备课计划，在个人初备的基础上，开展集体备课，最终形成集体备课成果。个人备课体现集体的智慧，认真充分，实效性强。第一步，主讲教师上专题实践课（先行课），聚焦AIC应用、书写指导等专题；第二步，教研活动专题化：对教研组的研究目标、研究过程、研究方法、研究成效进行报告；第三步，主讲教师进行专题说课；第四步，同组教师评课；第五步，同组（其他组）提问与质疑；第六步，团队回应问题；第七步，专题评课；第八步，二度反思；第九步，教学重建，组内再上重建课。通过扎实开展，深度研究，助力教研组互动成长，具备备课、上课、说课、观课、评课、写课（凝练提升）六课技能。

3.加强专题教研。以推进“启润好课堂”教学为重点，开展“深度学习”“大单元教学”“AIC循证教研”等专题的教学研究。以解决教师教学出现的问题为导向，关注课堂、管理、作业等教学常规，注重问题积累，积极开展问题教研，落实新课标要求，坚持以生为本，注重课堂生成，重视课堂教学效率，提高课堂教学质量。深入推进“教学评一体化”课堂教学研究，依据新课标制定具有学科特色的“教学评”观测量表，全面评价课堂教学的有效性。作为“兰山好课堂”区直二组负责学校，积极组织各种形式的片区教研，开展集团化教研活动，提升学校教研水平。每月开展1次AIC教学专题研讨、1次书写教学专项教研。

4.重视科研兴教。深入实施“问题导向、课题引领、项目驱动、读写助力”四位一体的科研模式，开展好全环境育人、质量评价、课堂教学、课程开发、劳动教育、大思政课、大阅读、大科学、作业命题设计等课题项目研究，重点围绕AIC教学应用、书写素养培育、龙文化融合教学等申报区级以上课题，注重成果推广与转化。推进教科研生态构建，培养一支“教研+科研+数字化”的专兼职教科研队伍。立足解决教育教学的真实问题，不断提升教研活动针对性和实效性。继续完善学校评价体系改革，通过开展实验班级、实验教师的评价改革实施研究，提升学校办学育人水平。

（四）创新龙文教师培养，打造集群式教师专业发展共同体

1.构建“三级四工程”培养体系。基于“读写研行”培训理念和培训实践，构建“三级四工程”教师培养体系。三级为：依据教师工作时间、教学水平、业务素养将教师划分为三个不同层面：工作时间5年以内的“入格”教师、工作时间5—10年的“升格”教师、教学能力突出的“风格”教师。建立新教师的“入格”培养机制，助力熟悉教育教学任务，提升素养能力，以“胜任力”为主要指向的培养；规划骨干教师的“升格”培养路径，提升教学能力、凝练总结经验，聚力“创新力”培养；为名优教师创设“特色”培育方案，塑造鲜明的个人特色与教学模式，发挥学科先锋引领作用，以“引领力”为导向。四工程为：从教师阅读能力、写作能力、科研能力、教学实践能力等方面进行培养提升，新增“数字素养提升工程”，将AIC教学应用、数字化资源制作等纳入培养内容，将“教”“学”“研”“行”四位一体有机融合，贯穿于教师发展全过程。

2.实施“1+4+N”培养路径。强教必先强师，强师先提能。学校始终把教师作为学校的第一资源，成立了校级“教师发展研究中心”，通过“1+4+N”的教师培养模式，抓龙头带重头，全链条锻造优质师资队伍。“1”即以教师发展中心作为平台纽带，进一步整合教务处、教科室，以及名师工作室等的优势资源，建立完善多部门密切合作，相互配合的机制，突出抓好服务教师发展、培育优秀青年教师、营造校园教学氛围、搭建温馨交流平台等“4”项重点工作，以青蓝结对、教学培训、业务比赛、教学论坛、读写沙龙、课题研究、经验交流等“N”种多样化培养途径提升青年教师的业务能力水平，让他们在获得认同感和满足感的同时，创造更好的教学效果。目前，学校现有山东省基础教育学科兼职教研员1名，市级兼职教研员1名，区级兼职教研员5名，沂蒙名师1名，沂蒙名班主任1名，区小学语文、英语、小学道法、体育名师工作室主持人各1人，临沂市教学能手、新秀17名，区级能手新秀49名，兰山名师13名，他们为学校教学工作的高质量发展奠定了坚实的基础。学校充分发挥他们的带动和辐射作用，通过校本研训课程+骨干教师论坛相结合的方式，安排兼职教研员、名师工作室主持人承担组织学校的教研活动，做好传帮带，握紧接力棒。他们每人每学期执教1节引领课，带教7名骨干教师，7名骨干教师每人带教1-2名青年教师；结合省市区教学研究的方向，围绕新课标、有效教学、高效课堂等热点问题，开展教学研究报告、课堂教学指导、教学学法分析、学习活动组织、教学经验分享等系列教学沙龙活动。

3.实施数字化赋能提质行动。扎实开展国家中小学智慧教育平台应用，持续做好教师远程研修，继续教育学习。通过“走出去，请进来”的形式，加强智慧课堂、网络教研、个性化学习，创建智慧校园，积极开展创客教育，以数字化共享优质教育资源，助力教师成长。每学期开展不少于4次数字素养专项培训，提升教师AIC教学应用、数字化资源制作、智能平台操作等能力，教师AIC教学应用覆盖率达100%。

（五）落实“双减”要求，提升学生幸福指数

1.加强作业管理，减轻学生课业负担。严格执行“双减”相关政策，根据《临沂沂龙湾小学作业管理制度》，突出做好“作业设计－作业审批－作业公示－作业批改－作业反馈”五项工作，加强作业的监控，控制学生作业量。开展学科作业设计，体现诊断性作用，开发设计每日的基础性作业、个性化作业，开展分层作业布置，设置弹性作业，实施作业熔断机制，适时布置研究性、实践性、综合性作业，融入AIC实践、书写练习等特色作业。坚持作业双线并行审批制度，“教研组长－教研员”审批，保障作业设计质量；“班主任”审批，总体控制学生作业量。制定班级“作业公示栏”公示制度，及时公示作业布置内容，保障作业公开，有效减轻学生作业负担。严格落实作业批改制度，做到有布置，有批改，有反馈、有整改，加强教师面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导，提优辅差。定期开展作业展评活动，全面提升科学有效地布置作业，层次化、多元化、个性化作业设计，作业的布批、书写和质量、复批、指导等。

2.加强命题改革研究。加强考试管理，严格控制考试次数，一二年级不进行纸笔考试，以核心素养为观测点，积极探索“乐考”的内容与形式，融入龙文化、书写、数字素养等特色元素。三到六年级每学期组织一次考试，加强教师命题研究能力的培养，围绕核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四个层面，情境化命题设计研究，突出书写规范等评价指标。定期组织开展课时、单元诊断性练习设计比赛，提升教师命题水平。全面实行等级式评价，严禁给学生排名，严禁以任何形式公布学生成绩，教师要结合考试结果，精准分析学情教情，有针对性地开展补教补学，及时优化教学方法。

3.加强课后服务管理。规范课后服务管理，把课后服务的时间全部留给学生，多学科教师共同参与，及时答疑解惑。开展分层作业要求，对学有余力的学生，要求第一节课就要基本完成作业，第二节课推送具有挑战性、创新性作业题目供学生自主选择或学生开展自主阅读，对基础较弱的学生进行重点跟踪管理，督促学生在课后服务时间完成作业。积极开展“课程超市”活动，建立课后服务多元化课程体系，开设AIC创意、书法、科创、体育、艺术等特色课程，供学生自主选择。

（六）实施“八大工程”，聚焦学生核心素养提升

聚焦学生核心素养提升，关注不同潜力学生发展需求，积极构建促进学生全面发展的实施体系，成立临沂沂龙湾小学少年文学院、少年科学院、少年艺术学院、少年体育学院、少年书法学院，推动学生素养发展。

1.阅读提升工程。结合全区第三届校园主题阅读节活动，推进“荐书”“读书”“用书”三大行动。延续全阅读理念，推进“全学科”阅读工程，每学期分年级推荐10本必读书目和若干选读书目，供各班级参考使用，开展阅读能力调研，了解学生阅读需求，积极探索学生阅读方式。推进“书香校园”“书香班级”“书香家庭”“书香少年”创建力度。开展主题阅读成果展评，组织开展项目式阅读展示，读书分享会，小小领读员，经典诵读、课本剧等活动。办好“龙腾”学生文学社，定期出版社刊，提升学生阅读与写作能力。积极参加兰山小语公众号“好书推荐”栏目，优秀读书相关人物、事迹在学校公众号进行轮播。积极开展国学小名士比赛活动，全员背古诗、诵经典，传承优秀传统文化。

2.书写提质工程。用好书写指导软件，指导学生规范书写，提高午练质量。定期开展“班级－年级－学校”书写比赛，展评学生的书写水平。加大学生书写在作业质量的评价力度，加大在考试测评中书写所占比例分值，推动学生将练字与学科日常书写相结合。遴选书写领衔班级，评选书写领衔教师，积极推进学生书写素养工程的开展，举办“龙文书写大赛”“龙腾学子书法展”。

3.数字赋能工程。开展学生数字化技能培训，充分利用信息技术课、课后服务等时段，培养学生计算机操作、编程基础、数字创意等能力。举办校园数字创意作品评选、编程竞赛等活动，组织学生参与第八届兰山区中小学创意素养展。依托AIC课程，培养学生数字化学习与创新能力，让学生学会运用AI工具辅助学习、解决问题。

4.表达素养工程。开展学生礼仪培训，口才表达技巧训练，充分利用课前三分钟展示、课堂展示交流、晨读朗诵、古诗词背诵等活动，让学生会表达，会展示。积极推进“英语绘本阅读”项目实验研究，探索开展班级“英语角”建设，加强英语口语能力培养，组织开展小小朗读者评选，优秀作品在公众号进行展播。

5.数学思维工程。关注学生数学计算能力和思维能力的提升，每周定期开展学生口算比赛，每月开展学生讲题评比，定期开展24点、数独等综合能力竞赛，定期评选优秀数学小讲师，优秀作品在公众号展播。结合龙文化元素，设计数学实践活动，如“龙形图案中的几何奥秘”探究等。

6.科创教育工程。落实《中小学科学教育指南》，加强科学教育，开齐开好科学、信息类课程，推进课堂教学方式方法创新，上好实验课，做好学生科学实验技能的培养。举办校园科技节，开展小发明、小制作和小论文评比，加强实践类、信息类科创比赛活动，提升学生科学素养水平。积极与科技馆合作，开展科技大篷车进校园活动，组织学生走进企业，开展实践研学活动。组织学生参加各级各类科创类比赛，提升学生的创新能力。

7.艺术教育工程。积极做好艺术教育，扎实开展课堂教学，普及艺术鉴赏课程教学，每名学生至少学会一项艺术才能，积极开发艺术社团课程，突出做好民间艺术和非遗文化的传承，融入龙韵创意设计等特色内容，开展艺术成果展演、校园文化艺术节、学生个人艺术单项比赛等活动，提升学生艺术审美能力。

8.身心健康提升工程。树立“健康第一”理念，保障学生充足睡眠，扎实开展体育教育，重视学生体质健康测试，做好50米跑、跳绳、仰卧起坐等项目的教学工作，发展特色体育活动，让每位学生掌握1至2项运动技能，提升学生体质健康。积极开展“爱眼行动”建设，科学控制学生视力发展，力争实现学生近视率、肥胖率有效下降，体质健康合格率稳步提升。做大做强健步球、啦啦操等体育品牌建设，强化校级各年级运动队梯队建设，开展校级体育联赛，以赛代练提升队员的技战术能力，开展体育节主题活动，做好体育文化的传播。全面落实大课间体育活动制度，用好课间时段，保障学生每天综合体育活动时间不低于2小时。常态化开展心理健康教育，强化心理课程建设，心理健康课四至六年级由专职心理健康教师间周一节授课，所有班主任为兼职心理健康教师，用好学校心理咨询师资源，建设心理辅导咨询室，健全预防、预警、干预、转介“四级网络”。定期做好学生心理筛查，建好学生心理档案，有效开展个体辅导活动。

三、重点工作