筑院藏典，书香致远

——临沂红旗小学书香校园建设

前言：一所城乡接合部学校的“阅读突围”

临沂红旗小学坐落于兰山城乡结合的西部区域，学校近年来面临着学生基数庞大、家长文化水平参差不齐、师资配备不完善等挑战。如何在这样的背景下迅速提升师生综合素养，成为学校教育的核心课题，也是我们的教育初心所在。学校根据实际情况，以阅读工程为抓手，通过900平书院建设，构建三维六翼沉浸式阅读生态，引导学生爱读书、读好书、善读书。

红旗书院于2021年8月落成，占地面积近900平方米，有书籍17万余册，能同时容纳6个班级开展阅读课。900平阅读书院作为学校的文化高地，不仅是一个物理空间的图书馆，更成为课程改革的试验田和素质教育的延伸地。学校旨在将书院阅读常态化、课程化、活动化，通过六大核心活动，构建“读-研-导-行-评-展”一体化的阅读育人新生态。

 一、从“有书读”到“读得好”的五个跨越

固化阅读习惯：通过每周一节的阅读课，让阅读成为学生校园生活的“必修课”。

打破学科壁垒：促进文理渗透，在多学科阅读交流中培养学生的综合素养。

强化名师引领：发挥教师在深度阅读中的导航作用。

拓展阅读视野：实现“小书院”与“大社会”（书店）的资源联动。

完善评价体系：通过认定和颁奖，增强学生的阅读荣誉感。

沉淀阅读成果：让阅读从输入走向输出，可视化呈现。三、路径：“三维六翼”沉浸式阅读生态的构建与实践

二、“三维六翼”沉浸式阅读生态的构建与实践

第一维：基础阅读——让书香气“沉下来”

【翼1 · 筑基：九百晨昏】学生每周一节书院阅读课
没有繁重的任务，只有安静的阅读——这是书院给予孩子最朴素也最珍贵的礼物。每周一次，二至六年级，雷打不动。五年如一日，书院从未间断。

课堂结构清晰：“静默深读30分钟”——放下纸笔，沉浸式自选阅读；“微分享10分钟”——随机抽取2-3名学生“一句话荐书”或“金句分享”。

第二维：融合阅读——让思维力“活起来”

【翼2 · 跨界：九百融合】多学科阅读交流活动
数学读《李毓佩数学故事》《数学岛历险记》，科学读《神奇校车》《灰尘的旅行》……学生跨学科组队、联合展示，在“学科交叉点”上寻找思维的新奇感。

创新的灵感，往往诞生于学科的交叉地带。学校打破语文教师的“专利”，发起“在童话中学数学”“神奇校车写续集”“英文绘本大荟萃”等主题阅读沙龙。

第三维：深度阅读——让引领力“立起来”

【翼3 · 领航：师者荐读】教师阅读推荐课与交流课

微信公众号“师生荐读”栏目已持续更新162期。学校构建起“校长领读、教师荐读、学生乐读、家长共读”的立体阅读体系。书院内，每两周邀请一位“学生最喜爱的老师”开设“我的枕边书”推荐课，分享影响自己最深的一本书。“同读一本书”师生交流课上，教师以“首席读者”身份与学生平等对话，让阅读成为思想的碰撞场。

【翼4 · 行走：书香万里】走出校门的阅读实践

“书店寻宝”：优秀小读者走进新华书店，根据线索寻找冷门好书，采访店长了解选书逻辑。
“书店故事会”：教师利用假期在书店开讲，把阅读的种子播撒到更广阔的空间。从校园到社会，阅读“活”了起来。

【翼5 · 激励：九百认证】书院小读者认定颁奖体系

学校设立“书院小读者”等级认证，颁发阅读证。持证学生可随时进入书院阅读、借阅图书。

每学期末和世界读书日，举办隆重的“书香少年”颁奖礼，获奖学生在国旗下讲述自己的阅读故事——荣誉感，是最好的内驱力。

【翼6 · 沉淀：满园书香】阅读成果的多元呈现

2025年度，学校开展“指尖漫书海 童梦绽芳华”第15届校园读书活动。3月初教务处制定读书节活动方案，4月初举行了“春日迟迟，书声琅琅”书院诗歌朗诵会，全校117个班级准备充分，积极参与，充分展现了红旗学子良好的读书风貌。4月21日，利用升旗仪式举行读书活动开幕式。4月底，学校组织了读书节作品展，展览分为四个部分，师生校刊作品展、四大名著阅读展、外国名著作品展、好书推荐作品展。展示了学生的读书小报、好书推荐手抄报、书签和习作集等作品，还展示了书香少年评选，亲子阅读展示，我和图书比比高等一系列读书活动的风采。

10月份，学校整理教干教师学生家长等四维读书案例，在书院门后展示，11月份，开展课本剧、童话剧展演活动，让学生把读过的书“讲”给大家听。真正的做到让阅读可视化。

12月份，学校将优秀成果汇编成校刊教师版《点星》和学生版《苔香》放在每个班级的图书角和书院长期留存，形成校园文化资产。

三、保障措施 让阅读成为“雷打不动”的制度安排

组织保障：学校成立以书记、校长为组长的阅读开展小组，分管校长和教务处工作人员具体负责活动的开展和督导。

时间保障：教务处需将“书院阅读课”排进课表，确保雷打不动。

资源保障：新华书店可提供新书支持，学校积极和新华书店沟通开展一些读书活动。

经费保障：设立专项经费用于“小读者”奖品、书院环境布置及校外交流费用。

宣传保障：利用学校公众号开设阅读专栏，每周推送教师荐读和学生乐读和家长荐书活动，和每周阅读时间展示。

四、书院建设成果和展望

通过书院阅读阵地建设的推进，师生中形成了爱读书、读好书的阅读氛围，养成了良好的阅读习惯，进一步提升了校园的内核素养，也取得一定的成绩。

1.教师读书显成果。教研骨干张美菊主任以读书促研究，带动学校教师坚持课题研究为核心，研读写结合，在解决教研实际问题的同时，在核心刊物多次发表论文。学校读写负责人张文勋主任以点星叙事者为依托，带领青年教师读写，作品在学习强国平台和《中国教师报》等媒介发表。

2.学生在经典诵读中耳濡目染，阅读经典兴趣高昂。2025年，在区第二届优秀传统文化经典诵读比赛中，我校参赛的《唐诗里的中国》、《千字文》均获一等奖，学校被授予优秀组织奖。在2025读书案例推选中我校获得七个一等奖。

3.链接读与写，整理师生阅读所得所悟编辑为杂志《苔香》。《苔香》作为校级刊物分为学生版和教师版，教师版共出版10期，学生版共出版10期。校刊不但充实班级图书角，还是学校书香少年的奖品，在学生间广泛传阅。

我们深知书院建设是一项长期坚持的教育工程，学校将继续开展系列多种形式的书院阅读活动，900平阅读书院将成为学校最受欢迎的“精神栖息地”。学生从“被动阅读”转向“主动要读”，从“单一文学阅读”转向“多学科跨界阅读”，最终形成具有学校辨识度的阅读育人品牌，并通过书院的打造学校高质量发展名片。

临沂红旗小学

                                2026年3月8日