一、 指导思想

依据《2026 年兰山区小学教学教研工作计划》（兰教研字[2026]7 号）文件精神，本年度我校教学教研工作将以全面提升教育教学质量为核心，落实立德树人根本任务。以“兰山好课堂”建设为抓手，立足我校“发展性课堂”特色，深化课程改革，强化“五育融合”，通过精细化管理和数智赋能，推动学校教育教学质量持续提升。同时，以跨学科主题学习为突破点，构建“五育融研”课程体系，打造具有沂河实验学校特色的教学品牌。

二、工作目标

1 .发展性课堂深化：全面落实“素养导向”的生本课堂，构建“预习、展示、反馈”闭环，突出学生思维发展与能力

进阶，确保“教—学—评”一致性，形成“沂河发展性好课堂”校本范式。

2 .跨学科主题学习落地：开发小学低段、高段、初中段三级递进的跨学科主题学习项目，每个主题融合2 门及以上学科，覆盖全体学生，实现五育有机渗透。

3 .教学质量提升：严守教学常规，优化作业设计，确保学生在校内学足学好。一二年级“乐考”及综合素养测评形成校本特色，学业质量抽测保持全区前列。

4 .教师专业成长：依托“数智赋能强师”行动，提升教师信息化素养与跨学科教学设计能力；通过“共学共研”机制，培养一批区级以上骨干教师。

5 .特色品牌建设：扎实推进“阅读素养提升”与“科创教育提质”两大行动，打造书香校园与科技特色学校，形成

“发展性课堂+跨学科主题学习”经验。

三、重点工作与措施

(一)深化教研转型，落实“三项改革”

1 .构建“三级联动”教研体系

校本教研常态化：严格落实“周半日教研”制度，各学科组围绕“发展性课堂观察”、“跨学科主题设计”、“大单元教学”等主题开展深度研讨，杜绝形式主义。

协同教研集团化：依托集团化办学优势，主动承担区级 “牵手共进”任务，通过送教、同课异构等形式发挥学校辐射作用。

共学共研精准化：建立“教研员—校领导—骨干教师”

结对机制，邀请专家型教师入校指导，开展“订单式”教研，解决教学中的真问题。

2 .深耕“发展性课堂”，推进教学改革

落实教学规范：严格执行《山东省中小学课堂教学基本要求》，规范备课、上课、作业、辅导等环节。

打造发展性课堂：推广“学为中心”的教学模式，突出三大核心环节——课前“精准预习”、课中“多维展示”、课后“靶向反馈”。各学科梳理核心知识能力图谱，设计挑战性学习任务，关注学生思维进阶轨迹。

实施“点亮课堂”：利用可视化思维工具（如思维导图、学习单）收集学情，开展基于证据的教学，确保课堂高效度达成。

3 .完善评价体系，推行增值性评价

优化过程评价：建立学生成长档案，关注学生日常表现。

创新低段评价：继续完善一二年级“乐考”方案，设计趣味闯关活动，将学科知识融入游戏中，发挥评价的激励导向作用。

推行增值性评价：以学生个体成长为核心，从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个维度，刻画学生成长轨迹，关注进步幅度而非绝对分数。

加强命题研究：对标新课标，开展校本命题培训，提升教师命题能力，以评促教。

(二)聚焦核心素养，实施“五大行动”

1 .阅读素养提升行动（“321”工程）

依托“兰山晓语”平台，开展“好书推荐”活动。每班建立图书角，确保每天有固定的午读时间。举办校园读书节，开展古诗文诵读、讲故事比赛、现场作文大赛、“国学小名士”选拔等活动。推进“课内外一体化阅读”，将整本书阅读纳入课程，研究“导读课、推进课、交流课”三种课型。家校共读：鼓励家长参与，评选“书香家庭”、“阅读小达人”，营造书香校园氛围。

2 .科创教育提质行动

开齐开足科学、信息技术国家课程，开发数学思维、创客教育、人工智能等校本课程。举办校园科技节，开展“三小”（小发明、小制作、小论文）评选、科学实验操作竞赛、编程挑战赛。依托区科学创新研究院资源，组织学生参加各级科创比赛，培养学生的创新精神和实践能力。

3 .数智赋能强师行动

深入应用智慧教育云平台和智学网，利用大数据分析学情，实施精准教学和个性化辅导。鼓励教师探索AI 技术在教学中的应用，开展信息化教学能力比赛，提升教师数字素养。

4 .贯通培养衔接行动

幼小衔接：做好一年级“零起点”教学，通过游戏化、生活化教学帮助新生适应小学生活。

小初衔接：组织五、六年级教师与初中教师开展联合教研，梳理学科知识能力图谱，关注学习方法和思维习惯的衔接，建立跨学段听课、轮岗机制，缓解家长焦虑。

5 .教学视导引领行动

实行“中层领导包年级”巡课制度，每周不定期推门听课，重点观察发展性课堂的落实情况，及时反馈问题。将巡课结果纳入教学过程赋分，与综合量化挂钩，树立教学质量第一的鲜明导向。

（三）创新跨学科主题学习，构建“五育融研”课程体系

围绕学校“五育融研”特色，紧扣兰山区“构建五育融合课程体系”要求，打破学科壁垒，以“主题式、项目化、实践性”为原则，设计小学低段、小学高段、初中段三级递进的跨学科主题学习项目。

1 .素养导向：围绕学生核心素养培育，设计挑战性学习任务，体现发展性课堂的“思维进阶”特征。

2 .五育融合：每个主题涵盖德育、智育、体育/美育/劳动教育中的至少三类。

3 .数智赋能：融入数字化学习工具，助力主题探究与成果展示。

4 .贯通培养：小学低段、高段、初中段主题层层递进，实现素养进阶。

（四）加强过程监控，确保教学质量

1 .日常巡查制度化：坚持晨诵、午写、巡课等日常工作，采用教务处巡课、随机抽查、学生座谈等方式，重点关注课堂小组交流深度、学生思维参与度。

2 .常规检评闭环化：每月对教师备课、作业批改、听课

记录等进行全面检评，做到“有检查、有反馈、有整改、有回查”。

3 .作业管理精细化：严格落实“双减”要求，1-2 年级不布置书面家庭作业，3-6年级书面作业平均不超过1 小时。设计分层、实践性、跨学科综合作业，每学期组织一次“优秀作业设计展评”。

4 .课后服务课程化：建设“1+N”课后服务体系，在作业辅导基础上，开设社团课程、跨学科主题拓展课程，满足学生多样化需求。

四、月度具体工作安排一月

1 .2025 年小学教学教研工作总结；

2 .期末检测质量分析；

3 .制定2026 年教育教学工作计划。

二月

1 .制定学科教学计划；

2 .组织参加区春季新教材培训；

3 .开展开学初教学常规检查。

三月

1 .召开学校教研工作会议；

2 .选拔教师参加区优质课评选；

3 .组织小学数学、英语新教材教师用书（下册）共读活动；

4 .开展校内各学科单元集体备课活动；

5 .组织参加区级各学科共学共研暨单元集体备课活动；

6 .读写团队读书交流；

7 .日常开展教干巡课活动；

8 .开展骨干教师示范课活动

9 .课堂教学展示（教研组长骨干教师）。四月

1 .参加区小学各学科优质课评选活动；

2 .参加区“阅读素养培育”专题研讨会；

3 .开展校内各学科单元集体备课活动；

4 .读写团队读书交流；

5 .日常开展教干巡课活动；

6 .开展骨干教师示范课活动；

7 .组织四月份教学常规业务检评；

8 .组织校园主题阅读节启动活动。

五月

1 .开展“送教助研”及沉浸式教研活动；

2 .参加区数学、英语、科学课堂教学研讨；

3 .开展全员听评课活动；

4 .组织新教师达标课活动；

5 .读写团队读书交流；

6 .开展青年教师校本培训活动；

7 .准备迎接区常态巡课；

8 .组织五月份教学常规业务检评；

9 .六一艺术节美术作品准备。

六月

1 .准备迎接区教学质量监测；

2 .举办校级学生素养展示（国学小名士、英语小朗读者、数学素养、科学“三小”比赛等）；

3 .举办一二年级“乐考”活动；

4 .开展校内各学科单元集体备课活动；

5 .读写团队读书交流；

6 .日常开展教干巡课活动；

7 .组织六月份教学常规业务检评。

七月

1 .组织教师参加各级学科教研员、骨干教师研修活动；

2 .教学工作总结与反思；

3 .暑期新教材研读；

4 .上半年工作总结；

5 .教师期末考核量化汇总；

6 .期末质量检测质量分析会；

7 .组织省互联网+教师专业发展工程全员远程研修活动。

八月

1 .组织参加区秋季新教材培训活动；

2 .集体备课资源库建设；

3 .评选兰山区教学质量奖和教学优秀集体；

4 .开展开学期初教学常规检查；

5 .开展读写团队读书交流活动。

九月

1 .各学科参加小幼、小初衔接教学研讨会；

2 .启动第二届“兰山好课堂”校级展评；

3 .参加数学、英语新教材教师用书（上册）共读活动；

4 .骨干教师示范课；

5 .开展一年级立规养习课程；

6 .开展单元集体备课活动；

7 .读写团队读书交流；

8 .组织九月份教学常规业务检评。

十月

1 .各学科举办教师基本功比赛（作业、命题、案例评选等）；

2 .参加区小学语文、数学、英语、道德与法治课堂教学研讨活动；

3 .迎接区常态巡课；

4 .组织十月份教学常规业务检评；

5 .读写团队读书交流；

6 .进行新调入教师了解课。

十一月

1 .参加区沉浸式教研、“送教助研”活动；

2 .参加区一二年级“乐考”经验交流会；

3 .迎接市区2026 年度小学教学评估；

4 .上报校园主题阅读活动成果；

5 .组织十一月份教学常规业务检评；

6 .组织开展新教师汇报课；

7 .读写团队读书交流。

十二月

1 .参加全区年终综合督导；

2 .整理教学成果集；

3 .读写团队读书交流；

4 .组织十二月份教学常规业务检评；

5 .总结2026 年教学教研工作，制定2027 年工作计划。

说明：具体活动安排将根据上级业务主管部门和区教体局整体工作进行调整。