为落实市、区贯通培养会议精神，发挥九年一贯制办学优势，临沂沂河实验学校英语教研组于3月底至4月初举行了“语音·阅读·写作”贯通衔接系列教学研讨活动。全体小学、初中英语教师参加。

校级统筹，强化组织保障

学校成立由副校长刘蕾牵头的英语学科贯通培养研究中心，制定《英语学科贯通培养实施方案》，明确课程建设、教学管理、联合教研、质量监控、教师发展五大职责，统筹规划九年英语教学，实现小初无缝衔接。

外出学习，更新衔接观念

小学和初中英语教师通过参加省市区各级课堂观摩，学习先进理念，打破学段壁垒，树立小初英语贯通培养的新观念，为活动开展奠定基础。

课堂展示，搭建贯通支架

三位教师围绕“语音、阅读、写作”三大板块呈现了梯度衔接的示范课例。

· 杨旭老师语音课：在趣味情境中引导学生感知语音规律，通过歌谣、游戏激发表达欲，展现小学英语“乐学善说”的特点。

· 姚艾红老师阅读课：以主题绘本为载体，采用“问题链导读—思维导图梳理—分层写作指导”策略，实现从输入到输出的转化，让学生从“读懂”到“仿写”再到“创编”。

· 李蒙蒙老师写作课：立足小初衔接节点，以小学“周末做事”词汇激活旧知，引入初中“一般过去时”句型，指导学生升级句子结构，并设置“错题诊所”破解时态混淆、逻辑断层等痛点。

三节课均体现“以生为本”，将小初教学内容有机融合，为老师们提供了宝贵范例。

评课研讨，共话贯通发展

展示后，教师们围绕“英语学科贯通培养”展开热烈研讨。大家认为三位教师教学目标明确、设计巧妙，并提出了中肯建议。关于如何实现小初衔接，一致认为：小学应夯实语音基础、培养阅读兴趣；初中需深化阅读策略、提升写作能力。老师们还就“语音衔接”“书写规范”“学习习惯延伸”等方面交换了经验和看法。

教务副主任周诚强调小初贯通培养不是“提前学”，而是目标、内容、方法和评价的系统性融合。要建立常态化跨学段教研机制，互相走进对方课堂；梳理校本化衔接清单，明确知识、能力与习惯接口；关注学生非智力因素衔接，帮助平稳渡过心理“断乳期”。

副校长刘蕾鼓励大家要强化学段衔接意识，共建一体化教学体系；要深化贯通实践，在日常教学中探索语音、阅读、写作的有效衔接方式；要提升教师专业素养，不断学习先进理念，为学生英语学习保驾护航。

此次系列活动为小初英语教师搭建了共研共进的平台，明确了下一阶段贯通培养的实施路径。老师们将把研讨成果转化为教学实践，让“贯通”真正落地，助力学生英语核心素养螺旋式上升。