一、指导思想

2026年是“十五五”规划的开局之年，也是区教体局确定的“攻坚突破年”。本年度，我校教育教学工作将深入贯彻区教学工作会议精神，以《2026年兰山区初中教学教研工作要点》为纲领，以“基础教育规范管理巩固年行动”为契机，紧紧围绕“减负增效、强课提质、评价改革”三大核心任务，秉持“新优质观”（高分数+高素养并重），深化“让教育跟着成长走”的学校教育理念，持续优化课程体系与“525”十二中素养课堂，构建高质量育人生态，努力办好人民满意的教育。

二、工作目标

1.课程目标：构建彰显学校文化特色的“育新人”课程体系：以国家课程为核心、地方课程为补充，聚焦育人价值创新开发校本课程，实现三类课程有机融合、协同发力，让该课程体系成为引领学校内涵发展、打造办学品牌的核心名片。

2.规范目标：全面落实教育部“20条负面清单”自查清零，作业、考试、课程实施100%达标，争创区级“规范管理示范校”。

3.课堂目标：深化“育新人525”课堂模式，全员通过“素养课堂”达标验收，力争每个学科培育3-5名区级“素养课堂领衔教师”。

4.特色目标：做强“一贯制贯通培养”与“AI赋能教学”两大特色，分别有1.0版本升级为2.0版本，形成可持续、可推广的校级成果，力争在全区现场会展示。

5.健康目标：学生体质健康优良率达到65%以上，近视率降低1.5%以上，心理筛查预警学生干预率100%。

三、重点工作与实施路径

围绕区初中教研室“三三五”总体思路（三大理念、三大重点体系、五项行动；三项管理、三个机制、五项活动），结合我校实际，重点推进以下六大行动：

行动一：严守规范底线，构建“减负增效”新生态

对标区级要求：落实“五项管理”与“20条负面清单”，推行作业“三控三精”，强化命题研究。

1.丰富学校育人课程群。在国家课程作为核心基础、地方课程作为有益补充的框架下，进一步聚焦育人价值的深度挖掘与创新实践，着力开发“育新人”大思政课程体系。通过精心设计与系统整合，致力于实现国家课程校本化、校本课程优质化。成立由道德与法治教师为主体、各个学科均参与的大思政课课程开发与实施团队。力争让课程成为引领学校深化内涵发展、塑造独特办学特色、打造卓越教育品牌的核心名片与关键驱动力。

2.深化作业“三控三精”管理。

机制：完善年级统筹、教务处监控的“双线管理模式”。实施“作业绿黄红三色预警”，每日公示作业时长（不超过90分钟），严禁超时超量。

设计：举办“素养导向下的学科作业设计”校级评选，重点推广分层作业、实践性作业（项目式学习报告）和跨学科作业；推行“作业设计与创新”专题校本教研，通过研教研学专题会落实和部署；推行阶段性“家长调研”和“学生调研”，评选“作业设计与管理优秀教师”。

反馈：推行“面批面改+鼓励性评语”制度，严禁要求家长批改作业。

3.规范考试与命题管理。

频次：严格执行“除中考外不组织全区性统考”规定，校内考试仅限于期中、期末及九年级模拟考，严禁组织周考、月考。

质量：组建校级“命题研究核心团队”（每学科3-5人），对标新中考（省命题方向），开展“依标命题”研讨。每学期举办一次“校级原创命题大赛”，建立校本试题库，杜绝机械、重复、无效命题。

4.开展规范管理“自查整改”专项行动。

对照教育部20条负面清单，3月、9月分两次进行全面排查，重点整治挤占艺体劳动课、课后服务变相上课、违规征订教辅等问题，建立问题台账，实行销号管理。

行动二：深耕“育新人·525”课堂，实现“强课提质”新突破

对标区级要求：落实“新教学范式”，推进“素养课堂建设”，实现“依标教学”。

1.完善“育新人·525”课堂策略。在原有“五环节、二动、五学”基础上，强化“大概念、大单元、大任务”教学。各学科组提炼符合本学科特点的“一科一策”教学模式。

2.开展“四轮驱动”课堂达标活动。

第一轮（3-4月）：校本研讨。通过校本教研，开展“育新人· 525”课堂研讨课，组织各个备课组结合学科特点，形成学科模式，让学科内的骨干教师率先形成模版。

第二轮（5-6月）：骨干示范。由市区级名师、能手执教“素养导向”示范课，展示“教-学-评”一体化设计。

第三轮（9-10月）：全员达标。全员参与“育新人525”课堂达标课，教务处、包组教干听课打分，不合格者限期整改。

第四轮（11-12月）：精品展示。选拔校级“素养课堂领衔教师”，参加区级优质课评选和成果展示。

3.强化常态课督查。落实“包组教干每周随机听课2节”制度，利用课堂观察量表，重点诊断“学生活动参与度”与“高阶思维培养”，杜绝“假繁荣、低效率”现象。

行动三：聚焦“贯通培养”，发挥九年一贯制优势

对标区级要求：构建“小初衔接”教研共同体，实施“一贯制”整体育人。

1.组建“一贯制学校发展指导小组”。打破校区（本部与冠山路校区）和学部（小学与初中）壁垒，成立由业务校长牵头的“课程与教学中心”，统筹五、六年级与七年级的课程规划。

2. 推行“双向六维”衔接课程。学科衔接方面：于六年级开设“引桥课程”，语文开展整本书阅读课程，数学进行思维衔接课程，低年级英语开设自然拼读课程，高年级英语推行整本书阅读课程，实施小学科学和初中物理、化学、生物、地理等学科的衔接课程；教研衔接：每月组织一次“初小联合教研”，初中教师走进小学课堂，小学教师参与初中集体备课，共同研讨“学习习惯”与“思维品质”的梯度培养。

3.打造“一贯制”特色品牌。重点建设“科学素养”培养体系（依托无人机、车辆模型、科学社团课等）与“阅读素养”培养体系（依托“追光者读写团队”、晨露文学社、校刊《新荷》和校刊《小满》等载体）两个贯通培养项目，建立学生成长追踪数据库，力争在区级贯通培养成果交流会上做典型发言。

行动四：创新研训机制，激发教师专业成长内驱力

对标区级要求：落实“共学共研”与“研训融合”，强化“成果产出”。

1.升级“123”校本教研模式。将“复盘补偿、设计研讨、作业评价”闭环做实。每次教研必须形成“三个一”成果：一份优化后的教学设计、一份分层作业单、一个关键问题解决方案。

2.实施“头雁引领·新锐启航”工程。

头雁层：如各级名师、能手等，承担“命题工作坊”主持人，组建跨学科研究团队，如AI赋能、项目式学习团队等，每学期至少产出1项区级以上科研成果或公开课。

新锐层：主体为青年教师，深化“青蓝工程”，实行“师徒同课同构”。依托“追光者”读写团队，每月开展“课标研读+课堂诊断”沙龙。组织新教师参加区级基本功比赛，力争获奖率100%。

3.深化“AI赋能教学”实践。依托学校“AI赋能研究团队”，探索AI在“备课资源生成、作业智能批改、学情数据分析、个性化辅导”等场景的应用。

行动五：完善“绿色评价”，促进学生全面个性发展

对标区级要求：强化“过程性评价”与“增值性评价”，助力“五育融合”。

1.优化“学生多维评价”体系。用好“山东省中小学生综合素养评价平台”和《看见成长》档案袋，从“品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践”五个维度，实施“自评+小组评+教师评+家长评”的周记录、月反馈、期末总评机制。

2.强化学科素养监测与展示。定期组织“读写素养、实验操作、英语口语、计算思维”等校级达标测试。举办“学科素养主题月”，4月读书季、5月科技季、10月体育季、11月艺术季等，确保学生参与率100%，并在区级综合素养展评中争取团体一等奖。

3.落实“增值性评价”。建立“学业质量追踪数据库”，不仅看“出口”成绩，更看“进步幅度”。对“学业薄弱班级”和“学困生”实施动态帮扶，将“转化率”纳入教师绩效考核。

行动六：筑牢“五育融合”阵地，打造“健康·阳光”校园

对标区级要求：落实“体育+”“美育+”“劳动+”等活动，关注身心健康。

1.“体育+”：确保每天校内体育活动不少于2小时。实施“体能天天练”，推广“重走长征路”特色课间。组建校级田径、羽毛球、篮球、足球、排球队，达成“人人有特长”目标；夯实体育课质量，提升体育课趣味性、实效性，确保体质健康优良率超65%。

2.“美育+”：深化“布艺”“合唱”等艺术社团建设，举办“班级合唱节”和“美术作品展”，实现“人人有作品，班班有歌声”。

3.“劳动+”：开发“校园责任田+家庭劳动清单+社区志愿服务”三维劳动课程。每生每学期完成20小时劳动实践，评选“劳动小能手”。

4.“大思政”与心理健康：构建“沂蒙精神”校本思政课程，组织各个学科研发学科思政路径。依托“525心理护航”体系，全员每学期接受一次心理筛查，建立“一生一策”心理档案。每两周开设一节心理团辅课。

四、2026年学校教育教学工作月历

详见附件。

五、保障措施

1.组织保障：成立由校长任组长的“2026攻坚突破年”工作领导小组，定期召开专题会议，研究解决推进过程中的难点问题。

2.制度保障：修订《教学质量评价办法》，提高“作业设计质量”“课堂达标率”“成果产出”在绩效考核中的权重，落实“多劳多得、优绩优酬”政策。

3.经费保障：设立专项经费，用于教师培训、课程开发、AI设备升级和优秀成果奖励，确保各项活动顺利开展。

4.督导保障：建立“周抽查、月通报、学期总结”机制。教务处联合年级组对常规教学、作业公示、课堂规范进行常态化巡查，结果计入教师成长档案。

附件：2026年学校教育教学工作月历

                                   临沂第十二中学