一、工作思路

2026年，学校初中教学教研工作将严格贯彻落实兰山区教育工作部署及《兰山区小学教学教研工作计划》精神，紧紧围绕区教研室提出的“减负增效、强课提质、评价改革”三大核心任务，聚焦学生核心素养发展，推动教研理念创新与方式转型，构建高质量、特色化、贯通式的育人体系。以“精准施策、系统赋能、创新驱动”为路径，深化教学教研改革，全面提升育人质量和办学效益，努力办好人民满意的教育。结合我校实际，特制定本计划。

二、主要任务

（一）强师赋能，提升专业发展水平

1.师德师风建设  

定期组织师德专题学习活动，引导教师深刻领会“育人先育德”的核心要求，强化立德树人的职业自觉。同时，建立健全常态化监督机制，公开举报电话、邮箱等渠道，畅通师生及家长反映途径。对在职教师有偿补课、体罚或变相体罚学生等违反职业道德的行为，实行“零容忍”态度，做到有举必查、查实必究，依法依规严肃处理，切实维护教育系统的良好形象。

2.分层分类培训  

坚持“分层培养、整体提升”原则，通过系统培训与精准赋能，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的高素质教师队伍。

（1）新教师培训及赋能薄弱与代课教师：依托区级培训和校本研修，借助青蓝工程、结对帮扶，通过丰富的校本教研活动提升专业素养，并于学年末进行专项考核，激发工作热情与创新活力。  

（2）骨干名师培训：支持骨干、名师通过读书研修、项目攻坚、外出学习、网络研修等多种途径，精进教学技能，深化教育研究，使其成为学校教学教研的中坚力量与示范引领者。

（3）集团联研：与五中教育集团、城西联研体深化合作，开展跨校备课、课堂展示、专家指导等活动，实现资源共享、教研共进。

（二）夯基提质，构建高质量教学体系

1.课程实施优化  

以“寻根·生长·绽放”为主题，系统构建并完善“3+N”溯源课程体系，推动育人模式从“知识传授”向“素养发展”深度转型。

在严格落实国家、地方课程的基础上，以“衔接教育 贯通培养”为核心，整体规划“3+N”溯源课程。通过常态化巡课机制，精准把握学生成长规律与兴趣需求，动态优化课程实施方案，确保课程建设方向明确、实施规范。同时大力开发学科校本课程、跨学科融合课程、特色艺体课程及科技创新课程，构建课后服务多元化课程矩阵，实现学生个性化成长。

2.课堂教学改革

深入推进“学为中心、素养导向”的课堂理念，探索各学科不同课型的教学策略，实现“一科一策”。  

开展“达标课堂”活动，制定课堂达标标准开展“达标课堂”行动。以推进“溯源课堂”研究与实践为核心，围绕“溯源课堂六步走”深入实施强课提质。制定达标标准，推行启发式、互动式、探究式教学。上半年3月组织骨干教师示范课、青年教师达标课，4-5月开展常态课展示；下半年9月同主题开展；检验并推动“溯源课堂”理念真正落地生根。

3.作业与命题改革

（1）优化作业设计，减少机械重复，增加探究性、实践性任务。实施分层作业，满足不同学生需求。

着力优化作业设计，严格控制机械性、重复性训练，转而增加基于真实情境的探究性任务及跨学科实践性任务。同时，推行分层作业模式，根据学生认知水平与学习能力设置基础巩固、能力拓展、挑战探究等不同层次，赋予学生自主选择权，使作业真正服务于个性化学习需求，促进全体学生在原有基础上获得有效提升。

（2）积极参加市区级“素养导向下的学科作业设计”评选活动，提升教师设计能力。

积极组织教师参加市、区两级举办的“素养导向下的学科作业设计”评选活动。以此为契机，引导教师深入研究课程标准与学情特点，学习借鉴优秀作业案例的设计理念与方法。通过参赛、观摩、研讨等环节，激发教师创新作业形式的热情，提升其在作业目标设定、内容整合及分层实施等方面的专业能力，推动作业设计从经验型向科学型转变。

（3）推进命题改革，减少死记硬背，增加开放性、综合性试题，注重核心素养考查。

深入推进命题改革，坚决摒弃以记忆背诵为主的传统命题方式，大幅增加开放性、综合性试题比例。试题设计应注重创设真实问题情境，考查学生综合运用知识分析、解决实际问题的能力。同时，强化对学科核心素养的导向作用，将科学探究、逻辑推理、批判性思维等要素融入评价体系，以命题改革倒逼课堂教学方式转变，全面提升育人质量。

4.质量评价体系建设

着力构建系统、全面、科学的教学质量监测体系，涵盖课堂教学、学业水平、过程性表现及学生发展等多个维度。采用定量与定性相结合的方式，分析教学数据，形成动态监测报告。在此基础上，强化监测结果的针对性运用，精准诊断教学薄弱环节，为教师改进教学策略、学校优化管理决策提供实证依据，同时为学生的个性化辅导与差异化发展提供数据支撑，真正实现以评促教、以评促学。

同时，积极建立并完善“绿色评价”机制，摒弃唯分数、唯升学的片面导向，关注学生身心健康、学习兴趣、行为习惯及综合素养等全面发展要素。构建德智体美劳“五育并举”的评价体系，注重过程性评价与增值性评价相结合。通过多元主体参与（教师、学生、家长等）及多样化的评价方式（表现性评价、实践测评等），全面反映学生的成长轨迹，促进学校育人质量的整体提升，为培养新时代全面发展的人才奠定坚实基础。

（三）规范管理，营造健康育人生态

1.落实“双减”政策

（1）优化作业设计与管理。严格落实。作业管理“三控三精”行动（控总量、控难度、控时间；精设计、精批改、精辅导）。我校实施“一主双线三级”作业管理机制。由教师个人主责，班主任、年级主任双线调控总量，教研组、年级组、教务处三级统筹。将作业设计作为校本教研重点，推行研究性、实践性、综合性作业，并建立优秀作业展评制度。严格落实作业批改与面批讲解，确保减负提质。

（2）提升课后服务质量。依托课后服务，扎实开展培优补差、社团活动与拓展学习，将“国学小名士”“数学素养”等特色项目提前选拔、重点培育，满足学生多元发展需求。

2.强化教学常规管理

（1）强化巡查督导。成立由教研员及教研组长组成的教学常规检评团队，对早读、午休、课前准备及课程实施情况进行不定时巡查与结果公示。

（2）集体备课：严格落实教研制度，每周高效开展集体备课与主题研讨。教研组长须细化计划、责任到人、组织到位。学校中层教干深入各教研组跟进指导，深度落实单元集体备课，促进教师专业素养共同提升，形成校本教研常态。

（3）推门听课常态化：校长、业务教干坚持深入课堂，将推门听课作为常态监控，引导教师深研课标、教材与学生，变革教与学的方式，推动“学为中心”理念落地。  

（4）常规月查制度：坚持每月由检查团队对全体教师、所有学科进行业务检查，做到“全覆盖、一整改”。对发现的问题，第一时间在工作群公示，责令相关教师限期（3个工作日内）整改。整改结果与教师综合量化考核挂钩，实现管理的制度化、规范化与科学化。

（5）课题研究：坚持问题导向，常态化开展微课题研究，激发教师科研热情，打造科研团队。持续推进“悦读园”读写共同体、“YUAN”阅读融合研修等项目，做强“1511”幸福读写行品牌，深化“123”三级科研特色体系，推广区课题与微课题成果，构建“三级阶梯式”课题研究模式，促进教学与科研深度融合。

3.关注学生身心健康

（1）体质健康：

严格按照国家课程标准开足开齐体育课程，确保课时与教学质量。全面落实“体质健康十条”相关要求，通过阳光大课间、体育社团、校园运动会等多样化体育活动，激发学生运动兴趣。同时注重科学训练与安全保障，持续提升学生体质健康水平，培养终身体育意识，促进学生身心协调发展。

（2）心理健康：

规范开设心理健康教育课程，配备专兼职心理教师。设立心理咨询室，定期开展个体与团体辅导。为有特殊需求的学生建立成长档案，实行动态跟踪与针对性干预。每学期至少组织一次面向全体学生的心理健康讲座，普及心理调适知识，增强学生心理韧性，营造积极向上的校园心理氛围。

（四）创新突破，探索五育人才培养

1.学生素养展示  

依据科学研究课程标准，设计多元、立体的素养展示形式，综合运用问卷调查、现场答辩、实验操作等多种评价手段，全面考查学生的绿色评价指数、学习习惯、基础知识及核心素养。同时，通过开展具有特色与综合性的展示活动，为学生搭建成长平台，使其个性得以充分彰显，从而促进学生主动、活力地发展。

2.九年一贯制贯通培养

（1）课程贯通：打造“梯次递进”课程体系。基础学科（语文、数学、英语、科学、道德与法治等）组建跨学段教研组，梳理1-9年级学科核心知识点、能力点、素养点，绘制“学科知识发展脉络图”，明确各学段衔接点与梯度目标；其他学科：科学学科衔接小学科学探究与初中物理、化学、生物基础知识；道德与法治学科贯通行为规范、法治意识、家国情怀的培养。针对关键衔接学段（六年级下学期-七年级上学期）开发“阳光过渡”校本衔接课程，纳入地方课程课时，实现专项突破。

（2）教学贯通：践行“生本阳光”教学模式。以生本教育为核心，构建“阳光课堂”教学模式，实现教学方法、教学节奏、学习方式的跨学段贯通，让课堂成为学生幸福成长的主阵地。

跨学段教学活动常态化：每学期各学科开展2次跨学段同课异构活动；跨学段教研组每月至少开展1次联合备课；安排初中骨干教师与小学五六年级教师结对；建立跨学段学业帮扶机制，对小学五六年级学业薄弱学生进行提前辅导，初中七年级教师承接帮扶任务，形成“小学铺垫、初中跟进”的帮扶闭环。

（3）评价贯通：建立“阳光幸福”多元评价体系。破除“唯分数论”，构建以核心素养为导向，兼顾过程性、发展性、多元性的“阳光幸福”评价体系，实现学生评价、教师评价的九年一贯贯通。衔接评价专项化：对六年级、七年级学生实行“衔接适应评价”，重点评价学生的知识衔接情况、学习习惯适应度、心理状态调整度，根据评价结果制定个性化辅导方案。

面向2026年，学校初中教学教研工作将继续以“一路阳光 幸福成长”为办学理念，集中力量推进课程改革、教学常规、教师队伍三大重点任务，并在此基础上深化课程建构、课堂变革、评价改革、读写研训、素养培育五项核心工程。坚持求真务实、深耕细作，把立德树人根本任务落到实处。通过完善教学教研体系、强化质量保障机制、锻造优秀教师队伍、培育学生核心素养，全力打造“幸福校园”教育品牌，从而实现教学质量稳步提升与育人实效持续向好的发展目标。

附：2026年临沂涑河实验学校初中部教学教研具体月份工作安排

一月  

1.组织期末学业水平测试。

2.梳理总结2025年教学教研工作。

二月  

1.制定2026年教学教研工作计划。

2.组织教师参加各类专题培训活动。

3.召开期末学业水平测试质量分析会。

4.开展教师寒假读书交流分享活动。

三月  

1.开学前各项工作准备。

2.特色作业展评活动。

3.参加第八届兰山区中小学创意素养展活动。

4.参加九年一贯制贯通培养交流活动。

5.开展教研组长引领课、骨干教师示范课。

四月  

1.参加全区教研工作会议。

2.组织教师参加区级各学科优质课评选。

3.组织期中测试。

4.组织毕业年级学业水平模拟考试（信息科技学科）。

5.组织开展推门听课、教师常态课展示活动。

五月  

1.开展中考备考课堂教学调研。

2.参加区实验操作、体育考试。

3.组织第二次模拟考试。

4.开展学科作业展评活动。

六月  

1.组织参加临沂市初中学业水平考试。

2.新教师转正考核。

七月  

1.组织期末教学质量监测。

2.教学常规过程性评价。

3.学期总结。

八月  

1.组织教师参加全区各学科教材培训。

2.组织评选兰山区教学质量奖和教学优秀集体。

3.开展暑期教师读书分享活动。

4.组织教师集体备课。

5.组织安排教师任课及课表。

九月  

1.组织教师参加小初衔接教学研讨会

2.“素养课堂”主题研讨。

3.教师学科培训。

4.新上岗教师培训、启动青蓝工程。

十月  

1.组织教师参加各学科教师基本功比赛（作业、命题、案例评选等）。

2.组织教师参加区级各学科教学研讨活动。

3.迎接市教科院教学教研评估。

4.开展溯源课堂推进暨常态课展示、组织新教师亮相课活动 。

十一月  

1.参加区级巡课调研。

2.举办学生综合素养展评活动。

3.参加乡村联系点学校送教助研活动。

十二月  

1.参加九年一贯制贯通培养成果交流会。

2.总结2026年工作，拟定2027年工作计划。

说明：具体活动安排将根据上级业务主管部门和学校整体工作要求进行适当调整。