2026年，学校教学教研工作的整体思路及目标是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导落实立德树人根本任务，紧扣学校“儒·雅”教育理念，办有温度的教育，提高新课程新教材的实施质量，加快学校内涵发展，加强教学过程管理，努力提高教师队伍特别是青年教师队伍建设水平，落实新时代的教育方针政策，坚决保障教育教学质量的稳步提升，守好学校发展的生命线。特制订2026年度教学工作计划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 全面贯彻党的二十大、 二十届历次全会精神以及各级教育大会精神，锚定兰山区教体局“攻坚突破年”的战略部署，围绕区教育科学研究与发展中心《2026年兰山区教学教研工作要求》《2026年兰山区小学教学教研工作计划》核心要求，以立德树人为根本任务，树立以学生核心素养培育为重点的“新优质观”；以精细管理为抓手，夯实学校治理基础；以评价改革为突破口，激发师生发展活力；以课堂提质为主阵地，推动素养提升落地；以教师赋能为支撑，促进教育均衡发展，打造“儒雅·生本”的枣园教育品牌。

二、工作目标

（一）闭环管理，控量提质。构建“备课-课堂-作业-考试-课后”全链条闭环体系。重点落实备课清单化、作业分层审批及全批全改，严控考试频次。通过周抽查、月普查机制，确保“双减”落地，实现教学常规从规范管理向精细化、闭环管理跃升，切实减轻学生负担并提高教学质量。

（二）研训一体，问题导向。深化校本教研改革，构建“问题-研究-培训-改进”融合机制。落实周“半日教研”，深化主题研究与集体备课，构建“中心-年级-备课组-跨学科”协同体系。探索“订单教研”，建立“共学共研”机制，形成互学共进、研用结合的教研新常态。

（三）儒雅生本，素养落地。深耕“儒雅·生本”课堂，严格落实“15-10-5”教学结构（教师讲授≤15分钟），强化“预习、展示、反馈”环节。聚焦核心素养，推行“教-学-评”一致性改革。通过全员达标课等活动，打造高效、互动、智慧的课堂新样态。

（四）梯队培养，数智赋能。构建“新教师-骨干教师-名师”梯队培养体系，深化“青蓝工程”与师徒捆绑评价。开展“再学新课标”与命题研究，依托“读写研行”工程与微型课题。利用AI技术与数字化手段赋能教师成长，打造一支师德高尚、业务精湛、具备数智素养的高素质专业化创新型教师团队。

（五）多元评价，绿色育人。破除“唯分数”论，建立学生“成长电子档案”，实施“等级+评语+特长”评价。一二年级推行无纸化“乐考”，三至六年级开展增值性评价。完善教师考评办法，增加育人指标权重。建立幼小科学衔接长效机制，构建科学全面的育人导向。

（六）五育并举，特色立校。落实“321”读写素养工程，打造“书香校园”。开齐开足体美课程，确保每位学生掌握1-2项艺体技能。开发“劳动+”全链条实践课程，依托课后服务做强科创、非遗等特色社团。通过五育并举的特色课程体系，培育“儒雅少年”。

三、主要工作措施

（一）构建“闭环·减负”机制，夯实教学根基

1.清单化备课检评。坚持“个人深钻+集体研讨+二次复备”的备课机制。聚焦核心知识点制定《学科核心知识点清单》，集体备课做好进度统筹和重难点突破研讨。备课检查重点关注“核心素养目标、教学重难点突破、当堂达标设计、学情分析”，年级（校区）实行周抽查、月普查，教学研究中心专项查制度，落实“检评—汇总—反馈—整改—复查”闭环管理机制，强化问题整改的跟踪与落实，每学期至少进行1次优秀备课评选。

2.常态化课堂巡查。健全常态巡课制度，组建年级（校区）、教学研究中心、督导室巡课小组，对课堂教学纪律、教学方法、学生参与度、学习习惯等进行随机听巡课，现场反馈问题，建立整改台账。严禁占课、调课、空课，确保开齐开足开实各类课程。

3.精准化作业设置。落实“双减”和作业统筹管理要求，严格执行“作业设计-审批-公示-批改-反馈”全流程管理。推行“基础+提升+实践”三级分层作业。严格落实作业全批全改，采用“星级+激励性评语”评价方式，及时做好反馈和面批讲解。作业设置从“控量”走向“提质”，每学期开展至少1次“儒雅”优秀作业展评活动。

4.规范化考试管理。严控考试频次和范围，一二年级推行无纸化“乐考”，以趣味化、主题化、项目化形式检验学习成果；三至六年级每学期仅组织期末质量监测，同时围绕核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，推行以学生核心素养为核心的“儒雅”增值性评价；每次质量监测后，从学科、教研员、班级、年级主任、教务主任、业务副校长、校长学校七个层面开展质量分析，精准研判学情教情，实现以评促教、以评促学。

5.多元化课后服务。从单一的作业辅导转变为“作业+N”模式，设“育人课程超市”，提供科普、文体、艺术、劳动、阅读等丰富多彩的课程，学生可以根据自己的兴趣特长，自主选择参加社团或特色课程，构建了“儒雅”课程体系，同时结合本地资源，让开发具有“地域化”课后服务特色课程。

（二）构建“立体·协同”体系，深化教学研究

6.扎实开展校本教研。严格落实周“半日教研”制度，各学科组主题研究为抓手，围绕新课标、新教材、教法学法开展深度研读，结合教学真问题，开展集体备课、观评课等实操研讨，做到“有主题、有课例、有研讨、有记录、有成果”。修订备课（教研组）组考核机制，将教研参与度与成果质量纳入评价，确保“研有所获、研有所用”。

7.推动协同教研机制。深化研训融合，构建“中心统筹—年级（校区）落实—备课组深耕—跨学科融合”的立体化教研体系。教学研究中心负责顶层设计与资源保障，抓实学科主题教研；校区（年级）结合学情细化任务，确保教研落地；备课组聚焦核心素养，开展集体备课与课例研讨，促进教师专业成长；通过层级协同，组建跨学科教研团队，开发1-2个“儒雅”跨学科学习案例，实现资源共享与智慧共生，促进教师专业发展和质量提升的一体化建设。

8.实施共学共研模式。教研员与骨干教师加强对课程标准、学科教材、教法学法、教情学情的四项基本研究，与学校教研组、备课组建立 “共学共研” 机制，形成 “教研员引领、兼职教研员（中心教研组组员）辐射、教研组长（备课组长）推动落实、一线名师指导示范” 的教研运行模式。同时探索“订单教研”，周二下学区（年级）机制，形成校内学科团队集体发力、互学共进的教研新常态

（三）深耕“儒雅·生本”课堂，强课提质增效

9.深耕“儒雅·生本”，重构教学范式。严格落实《山东省中小学课堂教学基本要求》，深耕“学为中心”的生本课堂，突出“预习、展示、反馈”三大核心环节，抓牢课前、课中、课后三个节点，实现“15-10-5”常态化教学结构（教师讲授≤15分钟，学生探究≥10分钟，当堂检测≥5分钟），牵引教师教学方式和学生学习方式的深刻转变，深化枣园“儒雅”课堂新样态，评选校级优质课，打造“枣园好课堂”样板课例，汇编优秀课例集。

10.聚焦核心素养落地，实施强课提质。聚焦课堂主阵地，围绕基于核心素养的大单元教学、深度学习，强化问题导向和情境创设，制定体现“素养化目标、结构性内容、挑战性任务、可交互资源、适切性评价、高效度达成”的课堂评价标准。全年开展“青年教师亮相课—骨干教师示范课—全员达标课”三课活动，强课提质行动，评课采用“1＋2”（1优点+2建议），聚焦问题改进，建立“听评课档案”，记录教师成长轨迹，并纳入教师专业发展档案。

11.依托数智技术赋能，驱动精准教学。推进国家智慧教育云平台应用，鼓励教师探索AI技术在教学中的应用。落实兰山区“点亮课堂”行动要求，把课堂评价融入教学全过程，鼓励教师开发可视化思维工具全面收集学生学习信息，反馈目标达成情况，开展有证据的教学，提高教学有效性。

（四）构建“梯队·数智”体系，赋能教师成长

12.实施分层培养工程。

推行“青蓝工程”，实施师徒捆绑式评价，开展随堂听课与同步备课，助力新教师成长；建立校级名师工作室（学科中心组），发挥骨干教师的辐射作用，开展课题研究与示范观摩，利用“教师成长论坛”，分享成长经验，助力教师成长。

13.落实课标攻坚素养。开展“再学新方案、再讲新课标”活动，组织教师研读学科核心素养要求和学业质量标准。在集体备课中明确核心素养培育目标和实施路径，将课标要求分解到每一课、每一单元。推进命题研究行动。落实区计划“命题研究行动”要求，开展教师命题能力专项培训与比赛。围绕核心价值、学科素养、关键能力，优化试题呈现方式，加强情境问题设计，实现“教-学-评”一致性。

14.推进微型课题研究。引导教师立足教学实际开展校级微型课题研究，做实“申报-研究-结题-应用”闭环管理。鼓励教师将教研成果转化为教学实践，以科研赋能教学质量提升。建立课题“月汇报、季调度”制度，强化立项申报、中期检查、结题鉴定等关键环节管理。

15.读写研行素养提升。依托“兰山书院”建设要求，完善教师读写组织梯队。要求教师每学期阅读不少于2本教育教学专著，撰写不少于1万字的读书笔记和不少于4篇教学反思。每月开展1次教师读书分享会、教学反思交流会，推动教师以读促研、以研促教。

（五）深化“多元·科学”评价，构建育人导向

16.完善学生多元评价。建立《学生成长电子档案》，全程记录学生德智体美劳的发展轨迹。期末综合评选“儒雅少年”、“阅读小明星”等单项荣誉，实施“等级+评语+特长”的评价方式。同时，开展“学生成长展示会”，展示学生特长，推动评价多元化。

17.优化教师增值评价。完善质量评价改革，健全“绿色育人”评价体系。强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，改进结果评价；完善教学质量监控机制，利用适切的形式，在一定范围内监测学生学业质量水平，并进行定期评估和反馈。修订《临沂枣园小学教师综合考评办法》等制度，降低单一分数权重，增加育人指标（如习惯培养、体测、常规落实、满意度）的占比，建立“规范+特色”评价体系。

18.落实幼小科学衔接。每学期与枣园中心幼儿园开展≥2次联合教研。开发校本课程，采用游戏化、生活化教学。一年级上学期前八周设为“入学适应期”，设置“拼音王国”等情境“乐考”闯关，取消纸笔考试。同时，开展“家长培训会”，围绕“心理调适”与“习惯培养”等主题指导家长做好衔接工作，建立家校协同机制。

19.建立劳动素养评价。落实区“劳动素养评价”改革，建立劳动素养电子档案，对学生日常劳动作业、劳动技能掌握情况进行过程性记录与评价，作为学生综合素质评价的重要组成部分。

（六）推进“五育·融合”课程，落实立德树人

20.推进主题阅读工程。贯彻落实《全民阅读促进条例》，以“四全阅读”为抓手，持续推进“321”读写素养工程，围绕校园主题阅读节，深入实施“荐书”“读书”“用书”三大行动。常态化开展班级及校园图书角、图书室建设，每日“晨诵午读”开展班级共读，通过“导读课激发兴趣、推进课监控过程、交流课深化思维”，提升整本书阅读能力；开展“课内外阅读一体化”研究，把读书活动与学科教学结合起来，学科结合学科特点推荐阅读清单，推动深度思考阅读。建立阅读成长档案袋，实施多元评价方式，评选“读书之星”与“书香家庭”。定期举办读书演讲，现场命题作文比赛、英语绘本阅读、阅读考级、阅读小达人评选、“阅读成果展”等活动， 营造浓郁的书香氛围，推动阅读成果可视化。

21.构建习惯培养体系。针对小学不同学龄段特点，构建“课前预习、课堂专注、独立作业、及时复习、定期总结”的高效学习闭环。小学低年级重在奠定基础习惯，小学高年级重在提升学习自主性，为初中学习做好充分准备。尤其书写习惯养成。每天固定练字15分钟，各科作业均需体现书写规范要求。各科教师发挥示范作用，定期开展全校写字竞赛，让工整书写成为学生的标配。同时，开展“书写规范班级”评选，营造良好的书写氛围，并建立书写进步档案。

22.坚持经典诵读活动。将经典诵读纳入日常教学，确保诵读时间、落实诵读效果，厚植学生文化底蕴。古诗文诵读和中华经典诵读贯穿整个学期，期末开展经典诵读展示评比活动，评比成绩纳入教学综合考评。同时鼓励各学科教学对传统文化元素进行挖掘，结合讲、编、演等实践活动，带领学生深刻感受传统文化内涵。积极参加各级古诗文诵读、国学小名士比赛。

23.落实“劳动清单”制度。完善劳动清单制度，设计学生日常劳动作业，建立劳动素养电子档案，开发“生活常识+劳动技能+劳动素养”的全链条实践课程体系。落实区计划“劳动+”活动要求，开展校园“劳动周”活动。围绕郑庄和姚庄校区开展“校园责任田”项目式学习，学生认领班级菜园，撰写观察日记（语文），记录生长数据（数学），绘制自然笔记（美术），体验劳动艰辛（劳育），培养责任意识（德育），打造五育融合课例。

24.构建儒雅课程体系。依托乡村学校少年宫开设21个专业性社团及年级（校区）开设学科、普及性社团，将课后服务打造为“活课堂”，构建课程体系，提升学生综合素养。一是美育浸润行动（美育＋），借助省美育特色学校创建，构建“课堂打基础、社团促提升、展演亮成果”的美育实践体系，开展剪纸、陶笛、合唱、竖笛等课程，确保每个学生掌握 1-2 项美育专业技能、每学期参加 1-2次艺术展演活动。二是聚焦科技教育（科技＋），做好“加法”， 开齐开足科学、信息技术国家课程，开发数学思维、“机器人社团”、“魔方社团”等校本课程。3-6年级全面开设数学思维社团，举办校园科技周，开展“三小”（小发明、小制作、小论文）评选、科学实验操作竞赛等。三是强体工程（体育+）：严格落实“每天一节体育课、2小时综合体育活动”规定。构建“健康知识＋基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，确保每位学生至少掌握1项运动技能。开展春秋季运动会、跳绳比赛、趣味体育竞赛、校园吉尼斯等活动，每学期至少开展1次学生体质健康抽测，做好学生近视综合防控。

四、年度工作进度安排

一月：

1.总结2025年学校教学教研工作；

2. 组织一二年级“无纸笔”项目式主题乐考活动；

3.组织三至六年级期末质量调研。

二月：

1.撰写四类教学教研计划（学校、学科、教研组、教师）；

2.修订本学期各学科年级课程纲要；

3.组织教师参加兰山区各学科教材培训；

4.召开教学工作会议，安排部署本学期教学工作。

三月：

1.规范集体备课，落实“周半日教研”制度；

2.组织寒假实践作业展评；

3.落实晨诵午练（读）制度；

4.举办校级语文、科学、美术、综合实践学科优质课评比；

5.规范阅读团队建设，开展3月份阅读分享活动；

6.组织3月份教学业务检评与跟进指导；

7.组织3月份主题教研活动；

8.参加兰山区信息素养展示活动

四月：

1.启动主题阅读工程暨四月“读书月”系列活动；

2.组织部分学科参加兰山区优质课评比活动；

3.启动“学习习惯”养成提升月活动；

4.开展4月份读书分享活动；

5.组织4月份教学业务检评与跟进指导；

6.组织4月份主题教研活动（结合主题阅读工程）；

7.实施“1+1”评课法，落实教学教研时效性；

8.组织教师基本功培训（粉笔字、钢笔字）培训；

9.联合枣园幼儿园组织幼小衔接联合教研活动（第一期）。

五月：

1.表彰读书月突出的相关班级、学生、家长；

2.开展校级常态课巡课暨教学专项指导活动；

3.联合枣园幼儿园组织幼小衔接联合教研活动（第二期）；

4.开展5月份读书分享活动；

5.组织5月份教学业务检评与跟进指导；

6.组织5月份主题教研活动（跨学科主题教研）；

7.组织学生素养展示活动暨语数英科学科主题活动；

8.迎接区教研室常态巡课。

六月：

1. 联合枣园幼儿园组织幼小衔接联合教研活动（第三期）；

2.评选 “教学常规”优秀班级；

3.开展6月份读书分享活动；

4.组织6月份教学业务检评与跟进指导；

5.组织6月份主题教研活动；

6.组织学生素养展示活动暨音体美信等学科主题活动；

7.组织考查学科期末质量监测活动；

8. 组织一二年级“无纸笔”项目式主题乐考活动；

9.开展区级课题中期检查工作。

七月：

1.组织三至六年级期末质量调研及分析；

2.总结2025-2026学年度下学期教育教学工作（学校、学科、教研组、教师）；

3.指导完成2025-2026学年度下学期教师综合评估量化；

4.设置发布学生暑假学科实践性作业；

5.组织教师暑假相关理论与实践学习

八月：

1.修订2026-2027学年度上学期教学教研工作计划；

2. 学科、教研组、教师分别制定教学教研工作计划；

3.新学期教师任课方案及班级排课工作；

4.指导校区（年级）教师暑假相关学习内容量化检评；

5.组织暑假读书分享活动；

6.组织各学科教师进行新教材培训及集体备课活动；

7.组织一年级幼小衔接研讨会。

九月：

1.组织学生学习习惯养成“规范月”活动；

2.组织学生暑假实践性作业展评；

3.组织各学科骨干教师示范课暨9月份主题教研活动；

4.组织“青蓝工程”结对仪式；

5.落实一年级“零起点”教学，做好“入学适应期”；

6.开展9月份读书分享活动；

7.组织9月份教学业务检评与跟进指导；

8.评选9月份“教学常规”优秀班级；

9.启动枣园好课堂活动暨课堂教学达标活动。

十月：

1.组织“开门听课”活动；组织新入职教师亮相课；

2.组织主题教研活动；

3.组织主题阅读成果展示活动；

4.组织10月份教学业务检评与跟进指导；

5.开展10月份读书分享活动；

6.迎接区教研室常态巡课

十一月：

1.组织校级教学技能大赛（说课、评课、命题）系列活动；

2.组织11月份教学业务检评与跟进指导；

3.开展11月份读书分享活动；

4.评选 “教学常规”优秀班级；

5.组织全学科素养主题展示活动；

6. 迎接市级教学评估检查。

十二月：

1.组织12月份教学业务检评与跟进指导；

2.组织开展教学质量提升月活动；

3.迎接全区综合督导评估检查；

4.开展区校级课题检查指导工作；

5.开展12月份读书分享活动；

6.总结2026年教育教学工作，召开2027年重点工作研讨会。