临沂南坊小学2023-2024学年度下学期教学教研工作以提高教育教学质量为核心，以培养小学生“核心素养”为重点，以“生本”新课堂建设为着力点，以教师专业发展为抓手，以优化教学管理为保障，继续深化减负提质，强化教研实效，不断提高我校的教育教学质量。具体开展以下几项工作：

一、继续深化教学管理,努力提升教育教学质量

把提高质量作为我校教育改革和发展的核心任务，不断提高我校教育教学质量。

1.加强精细化管理。抓好教师的教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、试题研讨等重要环节。

2.提升教师解读教材、运用教法、指导学法的实际教学能力。加强校本研究、突出问题教研，关注集体研讨，推动现代化教学手段的使用。切实提高每一堂课的教学效率。

教务处将采取定期检查与不定期检查相结合的方法，检查教师是否按教学计划和教务处要求进行提前备课，发现问题及时反馈、及时解决。

3.建立定期与不定期的课堂常规检查和巡课、听课、评课制度，做到“推门听课”常态化。

4.加强作业备课研究，优化作业设置，提高作业质量。继续推行作业审批制度，对作业设置、作业数量、作业形式、批阅质量等把好关，努力控制学生家庭书面作业总量、质量和难度，切实减轻学生课业负担。

5.继续加强常规管理，年级主任、学科组长要深入班级了解学生的作业负担，了解教师备课、上课、批改作业情况，了解教师执行教学计划的情况，指导教师改进教育教学方法，优化课堂教学结构，提高教育教学实效

6.严格执行义务教育教学计划，开足、开齐、上好各类课程;严格执行二表(时间表、课程表)，严格按课表上课，不得随意调课;课堂上要面向全体学生，使学生真正成为课堂的主人。

二、继续加强课堂研究，努力提高课堂效率

1.深化课堂教学改革。继续落实“学为中心、学生出彩”的“生本”课堂核心目标，引领教师将课改重点放在学生主体地位的落实和学习方式的重建上。实现课堂育人的新要求，落实核心素养的培养目标，开展指向“教学评一致性”的教学，建立“以学评教”的课堂评价系统，提出能让“学生学会、会学的教师才是好教师”、“学生学会、会学的课才是好课”，让教与学可见，促进学习深度发生，打造真实高效的“生本”课堂。

2.围绕一个中心。确立“学为中心，学生出彩”的课堂改革价值取向，把是否促进学生发展作为检验质量的标准。以学科骨干教师为引领，采取专家引领，同伴互助等方式，积极开展团队研究，在借鉴、引进先进教学方法的基础上，创新提升“先学后教，学导结合，当堂训练”的教学思路。

3.落实“一坚持两改变”。“一坚持”即坚持“先学后教+合作交流”的基本模式不变，“两改变”一是新课堂流程由固定逐步走向灵动，二是新课堂程序化约定由显性逐步走向隐性。着力实现教学过程的“五个学”，即个性自学，同伴助学，活动展学，互动评学，教师导学。努力抓好“四环节”：一是精心设计教学过程，让学习活动真正发生；二是科学安排课堂提问，让深度思维真正发生；三是及时了解学生学情，让课堂生成真正发生；四是认真组织课堂展示，让自我评价真正发生。

4.重点以学生的“表达”“质疑”能力的培养为主题式、问题式教研的内容，以学生表达、质疑能力培养的目标定位，将“核心素养”落细、落小、落实，让其生根开花。

三、加强课程利用开发研究，探究“树蕙新课程”模式

1.稳步推进新方案新课标。聚焦学科核心素养，突出“学习中心”理念，由“知识为本”向“学习为本”、“素养导向”转变。以课堂转型为目标，以资源建设为抓手，落实教学基本要求，促进教学方式变革，确保新方案新课标稳妥落地。积极探索解决课改重点、难点问题，组织专项主题展示交流活动。

2.充分发挥“三级”课程在实施素质教育中的载体作用，逐步建立规范有序、科学有效、充满活力的课程实施机制，探究“三级”课程管理体系，努力推动学科教师专职化建设，加强对课程建设的管理与指导。

3.探究“树蕙新课程”模式，努力完善“树蕙新课程”体系，逐步实现国家课程校本化、社团活动课程化、隐性课程系统化。要严格落实“开全课程、开足课时”的目标要求。

4.加强思政课一体化研究。落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，构建以社会主义核心价值观为引领的德育研究体系，加强思政课、文化学科、实践活动、劳动教育、中华优秀传统文化等领域的德育研究，教育引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。

四、继续全面落实双减措施，实现教育教学“提质增效”

1.继续推行减负增效。一是规范作业管理。二是用活课后服务。三是坚决纠正任何违背教育教学规律的行为。坚持向效率要质量，不向时间要质量；以减负为前提，不以增负为代价，不得出现随意增减课时、改变难度、调整进度、考试排名等行为。

2.推进作业改革实验。建立课程视角下的作业设计框架，将作业设计纳入单元整体教学研究之中，以学科大概念为统领，关注学科主干知识的落实、学科素养的培养以及学生价值观念的形成，让作业成为教师教和学生学的效果反馈的重要手段和依据。将作业设计作为校本教研重点，建立优秀作业展示交流制度；建立作业评价、激励、检查、考核制度，纳入绩效量化。

3.优化作业设计，教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业,根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动。倡导分层练习，坚决杜绝作业设计布置随心所欲，作业设计突出:基础性、探索性、开放性、综合性、应用性、趣味性。

4.结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。引导学生把知识性学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的吋间和空间。

五、创新教研活动模式，深度激发“教研活力”

1.强化校本教研。学校健全校本教研制度，开展经常性教研活动，建立集体备课长效机制，充分发挥教研组在研究课程标准、研究学生学情、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、促进教师专业成长等方面的作用。大力推进深度教研，开展系列化、深层次、持续性的实践研究，着力解决教师关切的问题、真实的问题、实际的问题。

2.推进信息化教研。加快提升教育数字化水平，特别是在智慧课堂、网络教研、个性化学习、过程性评价等方面的应用。把信息化作为推动基础教育教研高质量发展的有力抓手，促进信息技术与教研深度融合，探索打造教研、巡课、共享、互动、诊断、评价为一体的线上教研摸式。

六、优化多元展示平台，提升学生“综合素养”能力

1.提升阅读素养。充分利用学校图书室、阅览室和班级图

书角，做好书院建设。加强整本书阅读与研究，上好阅读课，定期组织学生开展读书交流，阅读汇报。推进全学科全员阅读，建立师生阅读资源库，共享优秀成果。大力开展古诗文诵读，读书演讲，国学小名士比赛、现场命题作文比赛、数学讲题活动、英语绘本阅读等活动，开展阅读考级、阅读小达人评选等活动，全方位推进阅读，营造浓郁的读书氛围，让校园飘满书香。将课外阅读纳入学校评估方案，每学期定期考察学校课外阅读开展情况，进行阅读水平专项检测，切实提升小学生阅读能力。

2.提高书写水平。落实全学科练字、全作业管理、全过程管理，把练字与学科日常书写结合起来。要将写字课纳入学校课程，同时还要利用午饭后、课后托管等时间安排学生练字，要保证学生每天不少于 20 分钟的训练时间。各学科教师要注重对学生书面作业的指导，对日常作业要有明确的书写要求，努力把练字与平时的应用有机结合起来，强化规范书写意识。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，为学生的规范书写起到应有的示范作用。积极开展写字竞赛活动，每学期组织 1-2 次大型师生写字竞赛活动，以赛促练，促进师生写字水平不断提升。学期末对师生的写字情况进行考评。

3.培养演讲能力。学校利用 “新课堂”课前三分钟演讲这一规定动作，给每个孩子上台展示的机会；通过口语交际教学专题研讨会，引领教师关注学生表达素养，加强表达技巧和方式方法的指导；通过“数学讲题小名师” 评选和英语口语比赛，鼓励学生积极思考，大胆发言，清晰表达；通过学科素养测评，鼓励学生自信、流畅、大方地与人交流。

4.组织素养展示。认真研究学科课程标准，科学设计素养展示形式和内容，培养学生必备品格，提升学生关键能力，促进学生全面而有个性的发展。通过立体式、多元化、全方位的形式，采取问卷调查、现场答辩、即兴表演、实验操作及小论文、小发明、小制作评选等方法，对绿色评价指数、学习习惯、学科基础知识、学科素养与能力展示等方面进行考查。采取综合性、多角度、特色化的学生综合素养展示形式，为学生搭建成长平台，张扬个性特长，促进学生积极、主动、活力发展。

七、深化教师培养培训，提高教师专业能力

1.鼓励教师成名，通过课标培训、教材研读、教学基本功大赛、读书沙龙、课例设计与课题研究等活动，促进教师整体素质的提升。

2.继续开展“青蓝”教师帮扶活动，促师资均衡发展。本学期教务处将加大师资队伍的培养力度，尤其是青年教师的培养力度，努力造就一支适合学校发展、个体需求、家长要求的优秀教师队伍。

3. 本学年以各学科达标课、优质课、示范课活动为契机，不断推进课程改革的实施。通过好课多磨、集体备课，同题做课、主题研讨等形式，让每个教师参与进浓厚的集体教学研讨氛围中。

4.深化教材、新课标培训。继续实行线上线下相结合的培训形式，倡导全册单元先行式培训，按照教学进度提前两周分享给各学科。运用微课视频的形式，分年级分单元分解培训任务，由学科教研员和骨干教师视频授课。组织全体任课教师观看微课视频，现场测试达标，切实保证培训落地。用好教育资源平台，大力推进教育云平台资源利用，结合教师集体备课和校本教研，提高资源整合和利用效率，实现资源共享，促进互联网+的师训工程新样态。

八、强化科研引领，不断深化集体教研

1.加强学科教研组建设。本学年教务处将继续实施教研组例会制度，努力打造教师教研共同体。各教研组要能结合学校实际扎扎实实开展形式多样的校本研究，切实保障校本研究的制度化、正常化和规范化。提高教研效率，提高教研质量。

2. 夯实集体教研活动，教研活动要做到五定(定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲)。内容形式以教研组为单位，内容包括：教材通研、说课答辩、名课赏析、精准教研等。周三下午举行语文集体备课；周四下午数学集体备课。周五下午举行英语集体备课；周五上午科学和道德与法治集体备课（间周进行）。

3.继续全面开展小课题研究，由语文教研组、数学教研组、综合教研组具体各拟定一份小课题研究计划和一份研究方案，然后课题实验教师按研究方案在教育教学活动中实验应用，加强科研研究，努力提高教育教学质量。

九、继续探究科学的评价体系，激发教师教学热情

1.本学期继续完善科学的评价体系。探索适合校情、师情和学情的教育质量评价体系，坚持评价的周期性和系统性，实现持续动态增值性评价。

2.加强质量监测的全面性、科学性和激励性。建立质量监测制度，保障对我校教学的有效管理和质量的及时监控，认真做好质量监测数据的分析和应用，发挥其诊断和矫正功能。

3.改革课堂教学评价模式。从学生、教师、课堂三个维度进行课堂教学评价，将学生表现作为基本评价标准，将课堂实效作为重要评价依据。今后教务处进行课堂评估时，将采取随机抽取班级、学习小组的方式，现场考查学生质疑表达、自主学习、小组合作、当堂展学的各项能力，进行实时观测赋分，保证评价的科学有效。

4.本学年将教师自我评价、小组同事互评、家长学生参评、学校领导评议等作为教师评价的重要手段，充分发挥民主评议作用，把自评与他评有机结合起来。

5.学校坚持实施绿色评价，在落实国家课程方案，开足开齐三级课程基础上，坚持以发展的眼光看待学生，实行学业成绩等级制。

总之，在新的学期，教务处将发扬成绩，找出差距，拿出措施，以提高教育教学质量为主要目标，使我校的教育教学水平再上一个新的台阶。