临沂第四实验小学英语学科“共读教参 同上还原课”活动

为深入落实新课标理念，精准把握PEP新教材的编写思路与教学要求，切实提升三四年级英语教师的教学设计与课堂实施能力，破解新教材教学中的重点难点问题，我校三四年级英语组围绕PEP新教材第一单元开展了为期两周的“共读教参 同上还原课”活动。本次活动以“读出教参的精髓，上出教材的味道，研出课例的道理”为主题，三年级组完成课例还原实践并形成专项报告，四年级组同步开展课例研讨与对照分析，全体参与教师深度参与、积极研讨，活动取得了预期效果。

活动启动前，英语教研组高度重视，结合三四年级学生的认知特点、英语基础以及PEP新教材第一单元的教学重点，制定了详细的活动方案，明确了活动流程、职责分工与预期目标，确保活动有序、高效推进。首先，教研组组织三四年级全体英语教师开展新教材专题培训，深入解读PEP新教材第一单元的单元主题、语篇结构、语言知识、能力目标与文化内涵，强调了“以学生为中心”“注重语用能力培养”的教学理念，为课例还原奠定了理论基础。其次，明确分工协作机制，三四年级组分别选取核心课例、开展课堂还原实践、撰写课例还原报告，开展对比研讨，提出优化建议，形成“实践—观摩—研讨—提升”的闭环。最后，教研组提前准备了课例视频、教材课件、教学素材等相关资料，组织教师反复观看优质课例，梳理教学环节、重难点突破方法、师生互动设计等核心要素，确保课例还原的准确性与针对性。在研讨交流阶段，全体参与教师围绕课堂还原情况开展集中研讨。三年级组教师详细分享了课例还原的思路、过程以及遇到的问题，重点汇报了对新教材教学环节设计、重难点突破、学生主体地位发挥等方面的感悟。四年级组教师结合观摩情况，对比自身教学实际，提出了优化建议，比如在句型操练环节可以增加小组合作活动，提升学生的参与度。研讨过程中，教师们各抒己见、畅所欲言，相互交流、相互启发，形成了浓厚的教研氛围，有效破解了新教材教学中的部分困惑。

本次课例还原活动，不仅有效推动了我校三四年级英语教师对PEP新教材的深入理解与灵活运用，更促进了教师专业能力的提升，取得了显著的成效。

一是教师教学能力得到明显提升。通过课例研读、课堂还原、研讨交流，全体参与教师进一步明确了新教材的编写思路与教学要求，掌握了新的教学方法与教学策略，提升了教学设计、课堂实施与教学反思能力。尤其是三年级组教师，在课堂还原过程中，将优质课例的先进教学理念与自身教学实际相结合，优化了教学环节，提升了课堂教学效率。

二是明确了新教材教学的重点与方向。通过本次活动，教师们进一步厘清了PEP新教材第一单元的教学重难点，掌握了核心句型、词汇的教学方法，明确了“以语篇为载体、以语用为目标”的教学方向，打破了传统“重知识、轻运用”的教学模式，更加注重学生英语核心素养的培养，为后续新教材各单元的教学奠定了坚实基础。

三是形成了良好的教研氛围。本次活动采用“组内协作、跨组研讨”的模式，促进了组内英语教师之间的交流与合作，形成了“相互学习、相互促进、共同提升”的教研氛围。教师们在研讨中碰撞出思维的火花，在交流中积累了教学经验，有效提升了教研质量。

本次PEP新教材第一单元课例还原活动，是我校英语教研组落实新课标理念、推进新教材教学的一次有益尝试，今后我们将从以下几个方面优化教研路径，开拓教研思路：

一是强化创新意识，优化课例还原实践。今后开展课例还原活动时，引导教师在模仿优质课例的基础上，结合本校学生的认知特点、英语基础，创新教学环节、优化教学方法，突出因材施教，确保课例还原既忠于原版，又贴合实际，真正发挥课例的示范引领作用。

二是深化研讨交流，提升教研实效。完善研讨交流机制，引导教师主动发言、深入思考，围绕教学细节、重难点突破、学生核心素养培养等方面开展深度研讨，鼓励教师结合自身教学经验，分享个性化的教学方法与感悟，确保研讨交流有深度、有实效。

四是延伸活动成效，建立长效机制。将本次课例还原的经验、方法推广到三四年级英语后续单元的教学中，组织教师开展常态化的课例还原与研讨活动，建立长效的跟踪反馈机制，定期总结活动成效，及时解决教学中出现的问题，持续提升我校英语教学质量。

此次课例还原活动，不仅让全体三四年级英语教师进一步熟悉了PEP新教材，提升了教学能力，更凝聚了教研合力，为我校英语教学的高质量发展注入了新的动力。今后，我校英语教研组将继续以新课标为引领，聚焦新教材教学，开展更多形式多样、实效显著的教研活动，不断提升教师专业素养，优化课堂教学，助力学生核心素养的全面发展，推动我校英语教学工作再上新台阶。