临沂育才小学2026年教学教研工作计划

2026年是区教体局确定的“攻坚突破年”，本年度，临沂育才小学将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实“教育强区建设”部署，全面贯彻“双减”政策和新课标理念。学校坚持“立德树人”根本任务，围绕“新优质观”内涵发展主线，以“固本强基、融合创新”为核心，实施“强师提能、强课提质”四大工程：五育融合课程建设、教师梯队素养提升、素养导向课堂改革、精细管理效能优化，全面打造学校育人品牌。

一、构建融合课程，筑牢五育并举主阵地

持续推动学校课程改革，加速从“有课上”转向“课上好”“课有特色”，从“开齐开足”转向“深度落实、统整融合”。通过“国家课程刚性落实+课程纲要精细化+育才特色融合课程”三条主线，构建“国家必修+校本拓展+特色项目”的课程结构。

（一）夯实国家课程，铺就全面发展基石

1.严格执行课程方案，细化到“课、师、生”

（1）课表编制前置论证

开学前由教务处牵头，组织“课程开设论证会”，对体育、美育、劳动、信息、心理课的开设比例和教师配备进行核对。

（2）课时执行“日报+周核+月通报”制度

各学科任课教师对当周执行课时情况在“课程执行记录单”中签字确认。

年级组长每周核查“是否占用体育、劳动、艺术等课时”，形成《年级课程执行周报表》。

教务处每月通报一次“课程开课合规率”和“课时执行偏差”，对违规占课教师实行约谈和扣分。

2.落实学生体质提升“一生一案”

（1）体育课与大课间“组合拳”

一二年级：每周4节体育课+每天20分钟大课间；三至六年级：每周3节体育课+每天20分钟大课间。结合学校实际，确保学生每天综合体育锻炼不少于2小时、至少掌握1项运动技能。

体育教研组设计分年级体能提升分层菜单（如低段以基本动作和兴趣为主，中高段增加耐力、速度、协调专项训练）。

（2）“一生一案”体质建档

体质监测每学期两次，体育教师为每名学生生成个人体质评价报告。班主任将体质报告纳入综合素质评价，与家长共享，形成家庭协同健身计划。

3.加强艺术与审美教育，实行“课堂+展演+项目”

（1）课堂教学

艺术学科每节课至少安排一次“学生作品展示与评价环节”，提升学生审美表达能力。

（2）“小展演”常态化

每月一次年级“走廊画展”或“班级小舞台”展示，学期末举办校园艺术节，每班至少报送1个作品参评。

4.深化劳动教育，实行“校园劳动+家庭劳动+社会实践”三维并行

（1）每周一课+每日一事

每周1节劳动课，围绕“校园卫生维护、小绿植种植、简单生活技能”等制定劳动项目清单。

（2）家庭劳动“打卡制”

设计“家庭劳动记录单”，结合“做一顿简单早餐、整理个人房间、协助购物”等任务，每月评选“劳动之星”。

5.重视心理健康与信息素养，建立“早识别、早干预”机制

（1）心理健康教育课程化

心理健康课每两周不少于1课时，心理教师提前一周与班主任、学科教师沟通学情，制定针对性主题，建立“心理预警学生跟踪档案”，每月开展一次个案研讨，对有困难学生进行一对一追踪辅导。

（2）信息技术与学科融合

三至六年级设置信息技术必修课，开发“小项目+学科”的融合任务，信息技术教师与语文、科学等任课教师联合设计跨学科任务。

（二）深化“育才+”特色课程，绽放五育融合光彩

严格落实学校课程实施方案，从“课程目标—课程内容—实施路径—评价方式”四个维度做精细化设计。

谦谦君子课程：落实礼仪规范、习惯培养，使用《君子养成手册》记录成长。

博学君子课程：拓展学科视野，开展“24点训练”、“绘本阅读”等思维拓展活动。

健美君子课程：确保每天阳光体育持续开展，推广校园集体舞与传统武术。

雅致君子课程：开设书法、国画、器乐等艺术社团，举办校园“雅致”艺术展。

勤勉君子课程：落实劳动教育，利用校园“耕读园”及家庭阳台“迷你菜园”，开展种植与家务劳动打卡。

智慧君子课程：依托“创客社团”，开设3D打印、智慧编程、无人机等前沿科技课程。

1.“君子·悦”阅读课程推进——全阅读工程课程化落地

（1）时间与结构

每周固定1课时整本书阅读课，“导读+策略指导”与“共读+表达输出”同步进行。

每天午间10分钟“静心阅读”，落实到班级值日教师监管。

（2）内容与方法

一二年级以绘本和图画书为主，指导“看图说话”和简单故事复述。三四年级以儿童文学为主，导入“思维导图、阅读批注”等基本阅读方法。五六年级增加人文社科、科学类读物，开展“问题驱动阅读、角色扮演辩读、书评写作”等高阶任务。

（3）活动与评价

语文学科建立“阅读素养评价单”，从阅读量、阅读兴趣、理解深度、表达能力四个维度，对学生进行等级化评价，纳入语文综合评价和班级评优。

2.“君子·创”科创课程整合——“一班一星”科学家项目化学习

（1）课程设计

每个班级学期初选定一位科学家或一个科技主题，制定项目学习计划。

科学、信息技术教师联合设计34个项目任务，如：查阅资料、做一个小实验、制作科普海报或短视频、组织小型分享会。

（2）实施路径

利用科学课、综合实践课、社团活动时间分阶段推进。

每学期组织一次“育才科技节”，每个班级以展板、实物、讲解的形式展示项目成果。

（3）创新与评价

引入简单的“项目学习评价表”，从任务完成度、合作程度、创新点、表达效果等维度进行综合评价。

优秀项目推荐参加区级、市级“三小”作品评比。

3.“君子·雅”艺体课程进阶——“育才吉尼斯”素养展示工程

（1）课程与活动一体化

艺术、体育教师根据学段特点设计“2+1”达标内容（两项基础性技能+一项个性特长）。

每学期举办一次“育才吉尼斯挑战”，项目包含：跳绳、仰卧起坐、书法、朗诵等，鼓励学生挑战自我、刷新个人纪录。

（2）过程性记录

班级建立“育才吉尼斯个人成长档案”，对学生的多次挑战记录过程性进步。

（三）推进课程纲要建设，实现国家课程校本化转型

1.整体规划学校课程，建成“课程地图”

学校层面制定《临沂育才小学课程总纲》，清晰呈现各年级、各学科、各类课程（必修、拓展、实践）的整体结构和纵向衔接。

各学科教研组在总纲基础上，制定《学科三年发展规划》和《年级学科内容结构图》，避免重复教学和断层。

2.制定“可操作”的学科课程纲要

每一份学科课程纲要至少包含：

（1）学段目标与本学期核心素养目标.

（2）本学期核心知识与关键能力清单。

（3）单元分布与重难点解析表。

（4）重点单元的建议教法与学法。

（5）过程性评价与终结性评价建议。

3.加强课程实施监控与诊断

建立“课程实施监控台账”，教务处每两周抽查1个年级、2个班级，检查课程执行、课堂质量、作业布置是否符合课程纲要。

每学期至少开展一次课程实施问卷调查（学生、家长各一次），从学生负担、兴趣、获得感三个维度分析反馈，形成课程调整建议。

二、培育专业队伍，赋能教师发展新活力

在前期师训工作的基础上，努力从“听文件式培训”转向“问题驱动、实践导向、数据支撑”的研训一体，从“少数骨干发展”转向“全员普及+分层拔尖”。

（一）实施“育才教师”梯度培养工程

1.新教师“入格”计划——一年站稳讲台

（1）“五关通关”细化要求

备课关：必须写出一学期“单元整体备课”，由导师审阅签字。

上课关：每月至少1节公开课（年级内），接受组内同伴听评，记录改进建议。

作业关：每月抽查一次作业设计与批改，检查是否符合“减负提质”要求。

常规关：检查课堂常规、作业常规、班级管理常规执行情况。

家校沟通关：要求每月与至少3名不同层次学生家长进行深度沟通，形成记录。

（2）“一对一+一对多”带教模式

每名新教师配备1名导师，同时纳入年级组“青蓝共同体”，每学期完成3次“跟岗听课+联合备课+反思座谈”。

2.青年教师“升格”计划——两年见成效，三年成骨干

（1）“成长任务清单”制度

每名青年教师每学期至少承担1次校级公开课、1个微课题研究、1场读书分享或说课活动。

参与至少1次市区级培训或观摩活动，回校开展“二次培训”。

（2）“问题教研+微课题”融合

鼓励青年教师将日常教学中的困惑提炼为研究主题，每学期组织一次“青年教师微课题中期报告会”，展示问题、过程、数据、调整、初步结论。

3.骨干教师“风格”计划——形成个人品牌与团队引领力

（1）名师工作室“带项目”运行

每个名师工作室确定1个三年发展课题，每学期至少形成1个有推广价值的“课例+评析+学生作品+数据分析”完整案例包。

（2）骨干教师“辐射带动”

每学期开展2次“名师讲堂”，主题聚焦课堂难点、课程创新、数字赋能等。

鼓励骨干教师承担区级公开课、送教下乡，学校给予专项加分和荣誉激励。

（二）构建多维研训体系，推动“研训一体化”

1.创新集体教研模式

（1）落实“周半日教研日”制度

按照区教研室要求，每周固定半天为学校教研日，各教研组统一停课调研备课，严禁其他行政活动占用。

教研程序明确为：聚焦问题→集体研讨→观课评课→形成记录→跟进改进。

（2）“三类教研”并行

日常微教研：每周一次年级或备课组层面的短时集中，解决“本周教学中遇到的鲜活问题”。

规范大教研：每月一次校级教研活动，可以结合集体备课来进行，围绕一个主题系统展开。

问题专项教研：围绕统一确定的多个年度重点问题开展持续研究，如“作业减量提质”“整本书阅读”“大单元教学”等。

2.推进“走出去学+请进来教+实践转化”研训闭环

（1）走出去学

每学期选派骨干教师和青年教师分批赴市内外名校跟岗学习，对接至少1所“标杆学校”，建立长期互访机制。

（2）请进来教

每学期邀请不少于1位市区级教研员或专家来校作专题报告、公开课示范或课堂诊断。

要求每次专家活动后，教研组必须形成《二次学习转化方案》，包含“本组当前差距—本学期改进行动—落实责任人”。

（3）实践转化

对每次观摩、培训，要求教师写出“转化承诺”：至少在自己课堂中试用12个策略，并通过听评课反馈改进效果。

（三）夯实教学基本功和数字素养

1.落实教师“六个一”行动

每周一板粉笔字：教务处每月随机抽查板书照片，纳入教师量化。

每周一篇教学反思：不少于400字，要求联系具体课例，避免空泛。

每月一本教育专著或专业文章精读，开展“读书分享会”。

每学期一次读书分享会、一次命题设计展示、一次校级公开课或说课活动。

2.数字赋能“二级要求”

一级：每位教师熟练使用至少1种智能练习或作业平台、1种课堂展示工具，能进行基础学情分析。

二级：学科骨干教师学会使用数据分析工具对单元测试、作业错题进行剖析，形成“数据+策略”的诊断报告，在组内分享。

三、深化教学改革，提升课堂质量新高度

（一）优化教学模式，推动“真实学习”发生

1.深化“育才好课堂”教学策略

（1）“三单导学”具体操作规范

预习单：课前发放或推送，设计多个关键问题，引导学生带着问题进入课堂。

共学单：围绕本节或本单元学习目标，设计分层任务，为不同层次学生预留梯度。

研学单：做到“教—学—练—评”目标一致。

（2）聚焦学习结果真实性

各教研组围绕“差生虚假学习、中等生表层学习”问题，设计可观察的课堂行为指标，如“主动发言率”“小组成员角色参与度”等，并在听课中记录。

2.推进大单元整体教学

每个学科围绕大单元教学实行“集体研讨—同课异构—公开展示—数据反馈—优化调整”的五步循环。

建立“大单元教学设计模板”：包括单元大目标、单元大问题、学习任务群安排、评价方式设计等。

（二）强化校本教研，形成“全员参与、层层深入”格局

1.扎实开展“课堂+文本+数据”三维教研

课堂：以“观课·议课”为核心，要求听课教师填写课堂观察量表，关注“师生行为和学生学习状态”。

文本：围绕教学设计、作业设计、命题设计展开文稿研讨。

数据：定期分析平时测验、作业错题率、课堂参与度等数据，作为教研依据。

2.实施“五课联动”制度

骨干示范课：每学期每个学科至少2节，由骨干教师上课，聚焦课堂难点问题。

新教师亮相课：入职一年内完成不少于1次公开课。

全员达标课：每位教师每两年完成一次“课堂基本要求”达标考察。

教干推门课：校级干部和教研组长不打招呼推门听课，每人每学期不少于20节。

教研先行课：针对某一教研议题，先行教师先试，再集中研讨推广。

（三）创新课堂与作业评价，构建“以学定教”的改进机制

1.构建“看学生”的课堂评价体系

从学生“参与度、思维深度、合作质量、学习产出”四个维度设计课堂评价量表。

听课反馈时，优先交流“学生学得怎样”，再反推“教师教得怎样”；要求每次评课发言以“我看到的学生表现是……”开头。

2.深化作业与命题研究

（1）作业设计创新

各年级每学期开发高质量素养作业案例，每学期开展一次“作业设计大赛”，评出“十佳素养作业”，编入《育才作业案例册》。

（2）命题研究运作机制

每学期组织一次“单元命题研讨会”，由教务处统筹，围绕“命题如何体现核心素养与真实情境”展开。期末命题前，开展命题方案论证会，要求每套试卷附“命题说明”：目标指向、难度分布、能力层级、命题创新点。

四、优化管理机制，提升教育教学新效能

（一）加强作业统筹管理，落实“少而精、趣而实”

教务处制定《作业管理细则》，明确各年级每日书面作业总量上限、完成时间参考范围。

实行“年级作业统筹会”：同一天语数英不同时布置大量作业，做到总量可控。

每月抽查作业本，重点检查批改质量、面批记录、个别辅导痕迹。

（二）优化考试管理，推进“乐考+素养测评”

一二年级全面取消纸笔期末考试，设计“乐考清单”：如口头表达、情景表演、操作演示、合作任务等。

三至六年级在纸笔测验基础上，增加学科实践任务（如数学操作题、科学实验操作、语文口语交际等），综合评定等级。

每次质量检测后，要求任课教师用数据做“学情解析表”，明确“错误集中点+教学改进措施+个别辅导名单”。

（三）落实日常管理，形成“通知—整改—复查—赋分”闭环

教务处每月对备课、作业、课堂、教研参与情况进行综合检查，形成问题清单。

向个人和年级组发出“整改通知单”，限期整改。

两周后进行“回头看”复查，对整改到位给予正向加分，对屡教不改的予以通报和扣分处理。

五、2026年教学教研月度工作安排

1月

1.总结2025年教学教研工作，制定2026年教学教研计划

2.制定学校课程总纲、学科三年发展规划框架

3.研究2025年学校课程实施方案及学科学期课程纲要

4.阅读活动：布置寒假师生阅读任务

2月

1.开展春季新教材培训，落实大单元教学

2.各教研组制定学期教研计划与阅读推进方案

3.阅读活动：制定年度阅读推进清单

3月

1.启动新教师“入格”计划，完成师徒结对

2.组织召开教研员、教研组长工作会议

3.参加各学科教材培训活动

4.组织教学质量分析会

5.组织寒假作业展评

6.教师“六个一”行动：粉笔字、教学反思检查

7.组织各学科开展集体备课活动

8.组织师德师风培训会

9.组织村级小学教学督导活动

10.阅读活动：完善校园主题阅读实施方案

4月

1.召开全校教学教研工作会议，传达区级精神。

2.作业减量提质专项教研

3.开展新教师亮相课、教研先行课

4.落实课时执行“日报+周核+月通报”

5.组织开展“生本课堂”展示及全员课堂达标活动

6.组织参加数学、英语、道法、美术等学科优质课评比活动

7.组织各学科开展集体备课活动

8.组织读写团队阅读读书交流

9.组织区级课题开题论证

10.阅读活动：阅读节启动仪式，4月13日前上报区级方案

5月

1.迎接区常态巡课

2.青年教师“升格”计划：校级公开课、微课题研究

3.举办“育才吉尼斯”艺体素养挑战

4.阶段质量问诊与学情数据分析

5.组织校园主题阅读节展示活动

6.组织读写团队阅读读书交流

7.组织各学科开展集体备课活动

8.组织教师业务展评活动

9.教师成长主题培训活动

10.阅读活动：整本书阅读教学研讨

6月

1.迎接区质量监测

2.筹备国学小名士、英语小朗读者、数学素养、科学“三小”等活动，提前训练

3.课程实施满意度调查（学生、家长）

4.学期教研工作总结，布置暑期任务

5.期末命题研讨，落实素养导向命题

6.组织读写团队阅读读书交流

7.组织各学科开展集体备课活动

8.组织教师业务展评活动

9.组织区级课题中期推进

10.阅读活动：阅读考级与“阅读小达人”评选

7月

1.组织期末测评工作

2.组织一二年级乐考工作

3.组织教师期末考核量化

4.组织教师师德考核

5.教师暑期读书分享与教学案例撰写

6.整理阅读、科创、艺体优秀成果

7.学校名师工作室课题阶段性梳理

8.组织青蓝工程教师成长汇报活动

9.组织学科教研员、骨干教师参加研修活动

10.阅读活动：教师读书心得撰写

8月

1.开展秋季新教材培训，大单元教学设计打磨

2.新教师岗前培训与“五关通关”动员

3.修订学科课程纲要、年级学科内容结构图

4.筹备开学课程开设论证会

5.组织评选区质量奖和教学优秀集体

6.组织教师参加暑期培训

7.组织读写团队月度读书交流

8.阅读活动：更新班级图书角与新学期阅读书目

9月

1.组织参加区级教材培训

2.组织召开学校教学工作会议

3.启动第二届“兰山好课堂”校级初选

4.组织召开教研员、教研组长专题会议

5.组织一年级教师关于学生习惯养成专题培训

6.开展新教材教师用书共读活动

7.骨干教师示范课、新教师亮相课

8.组织读写团队月度读书交流

9.组织迎国庆系列活动

10.阅读活动：筹备校园阅读节主题成果展示活动

10月

1.教师基本功比赛：作业、命题、阅读案例评选

2.语文、数学、英语、道法课堂教学研讨

3.教干推门课、全员达标课听课评课

4.青年教师微课题中期报告会

5.新上岗教师“专业+数字赋能”主题培训

6.村级小学教学专项督导，迎区常态巡课

7.组织各学科开展集体备课活动

8.组织教师业务展评活动

9.组织读写团队阅读读书交流

10.阅读活动：阅读成果展示，报送读书人物与用书案例

11月

1.迎接市教学评估

2.体质监测与“一生一案”体质档案完善

3.心理健康个案研讨与心理档案更新

4.组织参加区级“送教助研”活动

5.集团化开展一二年级“乐考”方案研讨与经验交流

6.组织“新课堂”教学展评活动

7.组织各学科开展集体备课活动

8.组织教师业务展评活动

9.组织读写团队阅读读书交流

10.阅读活动：阅读工作复盘与优化

12月

1.迎接全区年终综合督导

2.全年教学教研工作总结，梳理成果

3.评选年度优秀教研团队、阅读推广先进个人

4.汇编阅读案例、优质课例、作业案例集

5.开展教研员年度述职活动

6.组织各学科开展集体备课活动

7.组织教师业务展评活动

8.组织读写团队阅读读书交流

9.阅读活动：年度阅读先进个人与书香班级评选

10.组织撰写2027年教学工作计划

临沂育才小学

2026年1月