临沂三河口小学2026年教学教研工作计划

一、工作思路

2026年度，临沂三河口小学将以党的二十大和二十届历次全会以及各级教育大会精神为指引，落实区教体局确定的“攻坚突破年”的各项工作要求，坚持守正创新，遵循“融‘和’全环境 成长每个人”的办学理念，以立德树人为根本任务，以发展学生素养和绿色教学质量为主线，全面促进教师专业化发展，全力提升育人质量和效益。

二、主要任务

（一）加强教师培训，梯队建设再上新台阶

培植“和美”教师，持续探索“三招四式”助教师从站稳讲台到驾驭讲坛的校本培训路径。通过“三段式”座谈、“三类课”培训、“三层面”帮扶这“三招”帮助新教师尽快站稳讲台；通过培训课程式推进、平台体系式搭建、问题课题式解决、阅读呼吸式进行的“四式”助所有老师灵活驾驭讲坛。这个过程中不仅关注老师们业务技能的提升，更注重师德师风的建设。

1.打造师德过硬队伍。校长“三新第一课”，即新年第一课、新学期第一课、新教师培训第一课，对全体教师定期进行师德师风专题教育，提高全体教师的师德敬畏感，引导教师将“四用”工作法融入日常教学，为培育时代新人筑牢根基。

2.打造业务过硬群体。创新业务技能培训，完善 《学科教学常规细则》《一日工作指南》，通过“三对一”模式，缩小梯队差距，全面提升整体业务水平。

3.加强校本课题研究。落实问题导向机制，做扎实校级小课题研究，加强教育叙事研究，从实际需要出发，让研究成为工作常态。

4.提升读写团队内涵。提升读写团队内涵。让读写成为教师工作常态。积极参加兰山区第三届校园主题阅读活动，深入开展“荐书”“读书”“用书”活动。

（二）丰富多元课程，五育融合再出新成果

继续坚持全程、全员、全科的“三全”育人理念，不断丰富构建基于“三全三化”理念的“和融”课程体系。在开足上好国家课程的基础上，努力实现地方课程整合化，国家课程校本化，校本课程特色化。

1.严格落实双减政策。切实加强“五项”管理，规范办学行为，让学生课业负担减下来，全面素养升上去。

2.开发特色校本课程。依托地域优势、结合学校文化，继续完善融德（品德与人文）、融智（阅读与表达）、融健（体育与健康）、融美（艺术与审美），融劳（科技与实践）五大板块课程体系。对应“节日、节气”课程、读书节、体育节、艺术节、科技节五大校园节日，继续开发独具特色的校本课程，如“中医药伴我成长”特色课程、“让教材活起来”研学课程、“让书香浸润童年”共读课程、“让每个孩子成为唯一”家校共育课程等，并尝试与人工智能相结合。

重点围绕体育达标项目，学期初全员体质摸底测评，建立学生体质健康“一人一档”，设置校园吉尼斯擂台赛（跳绳、仰卧起坐、坐位体前屈、50米跑等），每月挑战一次。学期末全员检测，统计分析学生的体质健康数据，为进一步指导学生体质提升提供依据。

3.开设多彩社团课程。严格落实课后服务“1+N”模式，在原有的80余个社团课程超市的基础上，继续开发机器人、智慧农场、体能锻炼等丰富多元的社团课程。社团活动当天为“无书面作业日”，彻底放松孩子们的身心。

4.构建课内外一体的阅读体系。参照“快乐读书吧”，将整本书阅读纳入课程化实施。坚持“班班共读”活动，本学期重点研究整本书阅读“导读课、推进课、交流课”的三种课型，让学生有书会读。依托学校读书节、校园主题阅读节开展“快乐淘书吧”、“趣味故事会”“经典诵读”、“课本剧表演”等系列读书活动，让书香润泽每个孩子的童年。

（三）深耕课堂改革，强课提质再创新高度

    秉持“为每一个孩子的成长提供竭尽所能的支持”的价值导向，不断优化课堂结构，全力打造基于“双有三生”理念的常态高效课堂，让每个学生站在课堂的正中央。

1.优化备课促规范。持续实施强课提质“四三二一”的推进策略。把四级备课落到实处：个人初备有思路；骨干精备有提升；集体二备出成品；个性优备有实效。

各学科结合新课标，继续完善与生本课堂相对应的备课模版，比如语文的大单元情境任务群的体现，英语的单元整体教学与绘本教学的有机统一等，提高备课的科学性、规范性与有效性。

    2.集体备课增实效。坚持教研组集体“周半日备课”制度，分为两个时段，第一时段进行课时研备，第二课时进行抽签说课答辩，提升教师研读教材、设计教学的能力。

3.三段研课践理念。坚持每学期举行校级“名师观摩课”，让课堂有“标”可循；通过组内“骨干先行课”，让课堂有“法”可依；通过“全员达标课”，让理念有“效”落实。

4.两清一评保效果。创新作业设计，每节课实现“堂堂清”，组内集体研制“周周清”补教补学作业。构建学生学业“绿色评价”体系，探索多元评价方式，调动每一个学生积极参与学习的全过程。

5.作业监控减负担。对家庭作业的布置通过“一通研”（集体教研研制）“二公开”（办公室门口的家庭作业公示栏）“三审批”（教研组长和分管年级教干）“四统筹”（班主任总体调控），争取让学生在延时服务后“零作业”回家。加强“下水作业”研究，并与批改记录有机结合，确保教学效果。

（四）提升学生素养，挖掘潜能再绽新光芒

加强学生“课前预习、课堂专注、独立作业、及时复习、定期总结”等核心习惯的培养，探索小学生学习习惯培养重点和实施路径，加强学生基础学力研究，提高学生“读、写、算”等基础学力。

全面提升学生综合素养，以多元活动激发学生学习兴趣与创造力，为学生搭建展示平台，挖掘潜能，培养创新精神与实践能力。

1.学科素养展示。主要考察评价一至六年级学生课文朗读、话题演讲、诗词背诵能力；数学学科的算理、公式推导、解决实际问题的能力；英语学科的课文朗读、情景对话能力；科学学科的实验操作能力；音乐学科的齐唱、背唱能力；美术学科的构图、色彩搭配及审美能力；信息学科的文字输入、图形编辑、程序控制能力等。助力学生在各学科领域不断进步，实现综合素质的全面提升。

2.创意素养大赛。利用废旧材料、3D打印等技术，设计制作创意作品。开展Scratch、Python等编程语言培训，组织学生参加编程竞赛。引入更多前沿的人工智能 AI 课程，拓宽学生的科技视野，全方位培养学生的科技创新能力，打造学校科技创新特色。

3.核心素养大赛。积极参加“国学小名士”、“数学小讲师”、“数学素养大赛”、英语“小小朗读者”、“科学‘三小’”等核心素养大赛。在竞赛实践中提升核心素养，促进全面发展。

4.创新开展体育活动。实施学生体质强健计划，确保学生每天综合体育锻炼时间不少于2小时，至少掌握1项运动技能。积极构建“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式。

5.构建五育融合课程体系。系统构建德育为先、智育为基、体育强身、美育润心、劳动育能的全面育人体系，统筹国家、地方、校本三级课程，开发跨学科主题课程、项目式融合课程，整合校内外课程资源，构建全方位的五育融合课程体系。

（五）精细教学管理，激活效能再攀新高峰

通过精细教学管理与多角度评价的有机结合，持续优化教学过程，激发教师教学教研的积极性，全面提升教学质量与教学效能。

1.教学行为巡查日常化。坚持教学行为等常规的巡查，随时抽查课堂教学情况，坚持“日检查、日公示”，规范教师的教学行为，上好每一节课。

2.教师业务检评保质量。教师业务材料月检评、反馈、整改，对教师的备课、作业、听课等材料每月一检评，及时总结反馈。

3.教学过程评价强效能。进一步完善教学过程的评价细则，把业务材料、教学行为、说课答辩、集体教研、基本功等纳入过程性量化。评价更加科学、全面、客观，为提升教学质量提供有力支撑。