活动名称

八年级语文学科磨课

磨课时间

2026年3月10日

磨课章节

八年级第二单元05课《大自然的语言》

磨课地点

考务室

组织单位

教务处及语文备课组

讲课教师

郁秀青

听评课教师

胡丽萍、李欣、杨凯文、宋晓玲、公免强、张丽等

磨课总结（含拼在一起的讲课人照片、听课人照片、评课照片各一张及评课文字）

评课记录：

张丽：教学环节层层递进，从“识自然信号”梳理说明对象（大自然的语言）与说明顺序，到“品说明妙处”分析说明方法与语言，再到“悟自然智慧”挖掘文本的科普价值与人文内涵，逻辑链条清晰且贴合学生认知规律，由浅入深引导学生走进科普文本。

宋晓玲：借助跨学科融合，将文本解读与生活实践结合，通过“自然观察员”角色扮演活动，让学生结合生活中的物候现象解读文本内容，在实践中理解“大自然的语言”的含义，充分调动了学生的学习主动性和参与热情。

杨凯文：注重语言品析，聚焦说明文语言的准确性与通俗性，通过原句与改句对比（如物候术语的运用、修饰词的删减对比），引导学生体会科普说明文语言的严谨性，同时感受文本通俗易懂、生动形象的表达特点。

胡丽萍：挖掘文本的人文价值与现实意义，结合当下生态保护背景解读物候现象与人类生活的关联，引导学生关注自然、敬畏自然，实现了科普知识传授与人文素养培育的统一，落实了语文核心素养要求。

总结：

本节课是一节设计精巧、落实扎实的科普说明文教学课，充分体现了新课标下语文教学的核心素养要求。教师的引导精准到位，课堂互动氛围浓厚，通过生活化、情境化的教学设计，让抽象的科普知识变得具体可感，学生的参与度与思维深度都得到了有效提升。

本节课不足: 对“大自然的语言”的现实价值挖掘仍有拓展空间，仅结合生态保护简单分析，未引导学生结合自身生活体验谈谈对“观察自然、运用自然”的理解，使得科普内涵与生活实践的联结稍显单薄。

本节课以学生为主体，通过分层任务设计兼顾了不同层次学生的学习需求，板书与思维导图的运用也帮助学生清晰梳理了说明对象、说明方法、说明顺序等核心知识框架。此外，课堂结尾将自然物候与新时代生态建设关联，升华了主题，让学生在科普学习中获得了思想的启迪，实现了“学语文、用语文、悟语文”的教学初衷。