临沂三河口小学坚持“五育并举”，重视劳动教育，将劳动纳入学生成长的全过程。具体做法如下：

一、日常劳动习惯的养成

1.将值日劳动纳入日常规范

每天清整教室内外卫生，成为学生每日必修课。实施轮流值日、小组承包制、个人责任制等。

2.根据教务处制定的劳动计划，班主任组织学生每月开展卫生清整、花木整理、食物制作等劳动项目。

二、活动开展

1.开展劳动竞赛

在不同年级，开展“包粽子比赛”“叠衣服”“整理书包柜”“整理桌洞”等大赛，结果纳入个人考评。家庭中开展“我的家务劳动”等活动，帮助学生树立正确的劳动观，形成良好的劳动习惯，让责任担当素养落地生根。

2.开展志愿者活动

小小志愿者，帮助困难同学、帮助军烈属孤老户、进行社会调查等。社区核酸检测中有小小志愿者的身影，他们宣传防疫知识并提醒戴口罩、间隔排队等；开展“美我环境”为主题的护绿捡拾垃圾……这些劳动实践增强学生社会责任感和使命感。

三、搭建平台

1.建立校园劳动实践园

学校对校园空地进行有效整合，建立劳动实践基地。学校协调资源，种植各种中草药，学生在园中劳作，经历开垦、种植、培育、收获等过程，学习到正确的种植方法，同时，感受劳动带来的乐趣，体验生命的生长历程，劳动基地成为学生成长的又一课堂。

2.开发特色校本课程

学校开展中医药校本课程，从认识到功效，学生对健康养生有了深刻感悟。同时，学生从实践基地收获的中草药，经过晾晒、翻炒、研磨等深加工，制成茶叶、香囊等特色中医药制品。

3.开展特色社团

开发具有劳动特色社团，如木雕、纸雕、剪纸、手工制作等。社团活动的开展提高了学生动手动脑的能力。

四、多元评价

1.评价角度多元

实施劳动教育评价，具体表现在具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；诚信友善、敬业奉献、遵守规则的责任担当；提出问题，合作探究，解决问题的表现；改进和创新劳动方式，提高劳动效率的意识等诸多方面。

2.评价主体多元

充分调动同学、家长、老师等不同主体参与劳动评价。

①学生自评互评。劳动中，学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，相互间的启发帮助，及时调整。

②家长参与评价。家长评价生活自理方面的劳动，增进亲子关系。

③教师评价。重点放在总结经验，明确下一步的努力目标上。

3.评价方式多元

①借助和乐学子评选，收集学生劳动教育材料，作为评选的参考依据。

②每次劳动活动，学生都会留下自我反思总结，实现从外在到内在的升华。

③借助班会课、班级微信群，以图片、视频、手抄报、ppt等多种形式展示劳动成果，进行评价指导。