我校劳动教育课程是以综合实践活动为载体，以课堂教学改革为突破口，以“德育育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

一、严格落实教育主管部门对劳动课程的规定

1.学校将综合实践课程落实到校本课程中，设立劳动教育必修课和劳动周，保证必要的劳动实践时间，同时要求其他课程要有机融入劳动教育内容。

2.多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围，我校重视劳动教育，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动、班级活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我校通过家长会、家长课堂等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

二、劳动课程开展特色及创新做法

3.在线学习期间，我校推出了居家劳动课程，将劳动列入了课程表中，每天活动一小时，学生在此期间可以打扫卫生，做饭等，并将活动图片拍照发到群中。同时班主任不定期组织“巧手”活动，学生帮助父母扫地刷碗、整理自己的房间、帮父母洗洗脚梳梳头、做一顿可口的饭菜、学习做面食等活动，让学生真正体会到了和学校课堂不一样的“生活大课堂”的魅力。

4.每年的寒暑假我校均会推出综合实践假期作业，让学生过一个“体验式”假期，活动涵盖我们的节日、环保、劳动实践、传统文化、孝老爱亲等，学生的呈现形式为手抄报、活动图片、作品等，开学初学校组织综合实践活动分享会，同时老师们会对学生的实践作业进行综合评比。

5.劳动值周制，许多学生缺乏劳动锻炼，实践能力和创新能力不足，对劳动光荣缺少切身体会。为了培养学生劳动兴趣，磨炼学生意志品质，激发学生创造力，促进学生身心健康全面发展，我校制定了劳动值周制度，每组学生每周均有不同的打扫教室的任务，完成任务后学生会自己组织检查，教师进行点评，以促进学生下次的改进，学生每周的任务均不相同。低年级同学由于自身年龄特点，没有参与到值周制度中，但是每月家委会会组织一次教室卫生大扫除，学生和家长共同完成班级的大清洁任务。

6.学生志愿者自主管理队伍，学校选出一批志愿者每日进行值勤，对学校的卫生、路队、楼道纪律进行检查和管理，通过此项活动锻炼学生的自主管理和自我约束能力。

7.“四清两关”制度培养学生主人翁意识，班级每天中午下午放学后会轮流有一名同学对班级的用电器和桌椅板凳进行关闭和整理，学生志愿者每天都会检查赋分。利用积分制的手段督促学生将四清两关形成习惯。

8.学校积极参加上级组织的各项综合实践活动，每年五年级学生均会到实践基地参加为期一周的实践活动学习。积极参加以综合实践为载体的小发明小制作小论文活动。

三、劳动课程学校优势及以后打算

9.我校处于城乡结合部，学生结构及家庭情况非常适合开展劳动课程。学校的德育课程体系已经初现成果，我校德育课程体系涵盖四个层面：一是基础性课程，包括德育课程和其他学科课程。二是拓展性课程，包括品行养成课程、主题德育课程和选修课程；三是探究性课程，包括幸福德育实践课程和展示课程；四是隐形课程，包括幸福德育制度、幸福精神文化、幸福环境文化等。学校确定了“六条主线并列展开、三个体系逐步推进、三个层面协同操作”的“633”层级推进方法体系：“六条主线”指品行养成、综合实践、主题活动、家校共育、自主管理和幸福展示，主线间相互渗透，动态递进。

10.根据学生特点学校计划制定劳动课程“五个一”任务：一种劳动习惯，一种动手能力，一种热爱劳动的感情，一项基本的劳动技能，一种勤俭节约的精神。根据学生身心发展规律计划设计“基本劳动-家务劳动-公益劳动-劳动技能-社会实践”，分年级分阶段落实到教育实践中。