劳动技术课程是学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高技术素养的一门基础课程。在劳动与技术课中开展项目学习，学生可以选择自己喜欢的学习方式，自主选择和优化学习资源，同伴间相互配合，研究问题，得出结论。学习中，学生会用到各个学科的知识，明白不同学科是如何相互联系和相互支持的，从而在探索和创新中内化知识，掌握劳动技能。临沂枣园中学是一所农村初中义务教育学校，学校一贯重视学生综合能力的培养，根据区教育局的有关要求，学校七至九年级每周开设一节劳动技术教育课。学校积极谋划开展适合本校的劳动技术教育课程，制定详实计划及精心组织，开展劳动技术教育课校本课程，以劳动教育立德树人，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。下面是我校在劳动技术方面的一些做法。

（一）转变观念，摆正劳动技术课的位置

基础教育改革的根本目的是全面提高劳动者的素质。为了实现这一目的，必须克服片面追求升学率的错误倾向，克服轻视劳动技术教育和职业技术教育的陈腐观念，把上好劳动技术课提高到全面贯彻教育方针的高度来认识。目前，我国有80%的人口在农村，农村初中的升学率仅有25%，因此，加强农村中学的劳动技术教育具有更加重大的现实意义。

我校真正把劳动技术课摆到应有的位置上去，按照中学课程设置计划和劳动技术课教学大纲的要求开足课时；认真组织学生参加生产劳动和社会实践；根据不同年级的特点，有组织、有计划、系统地进行劳动技术教育，逐步实现劳动技术教育的规范化和系列化。

（二）建立有效的监督机制，提高对教学资源的利用率

学校定期对劳技教室的使用情况进行登记，并将检查结果与教师的年终考评和绩效工资的发放挂钩，使学校的教育资源得到充分的利用。

（三）大胆对教材进行整合，加强课堂制作的数量和质量。

在实际教学过程中，教师根据学生的生活经验和学校的教学资源，对教材进行适当的整合与开发，并自主开发一些教学活动，例如开展生物艺术标本制作、酸奶的制作、木工、手工艺制作、十字绣编织等各种形式的活动。通过举行校园艺术节将学生的作品进行展示，另外，学校将劳技课教学与综合实践课题研究结合，与每年的科技创新大赛结合，以此来激发学生的兴趣。

（四）加强与其它学科的结合，使劳动技术课与其它文化课相互促进。

我校劳动技术课的开展，既能开发学生潜能，又促进了学生文化课的学习。教师在教学过程中积极引导与其他学科的结合，使劳技课教学与其他学科相整合，例如老师结合数学教学开展几何模型的制作，结合生物课开展校园树种调查和树牌制作，结合地理课让学生自制地球仪等。

（五）完善评价机制

课程评估是实施课程目标的关键环节。加强管理，发挥劳技课评估机制，可以及时地指导和帮助师生改进教和学的活动，不断提高教学质量。我校采用学分制管理劳技教育。评估分三个方面：学生、教师、学校。劳技课的考核内容：劳动态度、基础知识和基本技能、劳技课作品等。劳动态度占10％，基础知识和基本技能占60％，作品占30％。考核形式为平时、期末和学年，期末总评按平时40％，期末考试60％计算。学年总评按平时30％，第一学期30％，学年考试40％计算。期末由学校统一出题。劳技课考核重在参与、重在过程、重在应用。对参与学习和实践，按要求完成或基本完成任务的学生都应给予肯定，对学有创新、发明的学生要特别鼓励。我校还通过开展劳技竞赛等活动，激励学生学习兴趣。对教师的考核从钻研教材、教学过程、教学效果和教科研等方面。对刻苦学习、埋头苦干、勇于实践、认真总结教学经验、探索劳技教学规律不断优化教学过程的教师，年终考核可评“优”，以科研先导、卓有成效的教师可评为学科带头人。