临沂第九中学劳动教育开展情况

近年来，学校站在新的育人高度，深度剖析劳动教育，继续探究劳动教育的价值及未来，以学校办学理念和特色为指导，以学生培养目标为出发点，以促进学生全面发展为原则，根植于学生的学习生活中，把劳动教育作为培养高综合素养、高学业水平的重要工程，寓劳动教育于课程，做实基于“人文、研究、创新”素养培育的劳育课程。

一、构建课程体系，塑造劳动品质

（一）学科课程

学科类课程即国家课程，这是每一个学生都要学习的基础课程。学校发挥学科教育主渠道作用，挖掘隐性的劳动教育功能进行渗透融合，以劳动教育的实践体验及行为习惯的塑造为主，通过技能训练、劳动实践增长学生的劳动技能，培养热爱劳动的习惯，提升了整体育人的效果。

（二）活动课程

为了让学生得到更好的成长，我们倡导学校活动课程化。从课程性质、课程理念、课程设计、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程资源的开发与利用、课程管理等方面加以规范，从而把各类活动提升为学校课程。例如，每年寒、暑假假期德育课程包括调研、科技、实践、展评等方面；一年一度的果实课程，全校师生分别和果树、自己做了约定，最后共同分享了守护的果实，对全体师生品行素养的提升起到了很好的作用。

（三）节日课程

我校组织实施了“传统节日文化”系列课程,让传统节日文化走进校园。如一枝一叶“粽”关情——端午节课程，一包一煮一世界、一汤一馅一芳华——水饺节等。

（四）选修课程

基于学生的发展需要，我们不断完善课程体系，为学生设置个性化课程，实现学生课程的选择性、多样化和个性化。开发开设了美德文化、体艺美学、学科拓展、魅力家长进课堂、名家大师进校园等课程系列，共46门选修课，并且实现了网上选课，每周三下午的选课走班已成为学校一道亮丽风景线。其中，3D打印、创客、植物标本制作、校园气象、剪纸、手工制作等成为学生热选的课程。选课走班，开发了孩子的智慧潜能，为学生的终身发展搭建了良好平台。

（五）研学课程

课程内容主要有社会实践、学科探究、科技研学、红色沂蒙、世界研学等。例如我校家委会利用寒暑假组织开展了赴日本、韩国和新加坡的国际研学课程，“航天科技创新与草原生态人文”主题研学课程，青年志愿者活动等。

（六）家庭课程

家庭课程包括自我服务课和家庭体验课。自我服务课即学生个人生活自我管理，做到自己的事情自己做。家庭体验课有每天帮助家长做的力所能及的家务劳动，例如开展的家务小能手、小小厨师、我的房间我做主等，让学生掌握了基本的生活本领、生活经验、生活知识，培养了学生的自我服务意识和家庭责任感，提高了学生的自理能力。

二、创新劳育方式，提升育人功能

（一）以劳树德，践行社会主义核心价值观

劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。为此，学校组织了与汪沟二中心连心结对活动，2021级2班“抵制燃放烟花爆竹，携手共筑碧水蓝天”志愿者活动，2022级14班“爱心零距离，我们在行动”，2022级2班环保宣传和市场调查实践活动，2022级“新年送温暖”等活动，学生在活动中历练了心灵，收获了成长。

（二）以劳增智，培育必备品格、关键能力

劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、动手实践的能力和创新创业意识。在学校组织的各项社会实践活动中，都有一项鲜明的特色，就是以一名研究者的身份去进行课题调研、项目学习。例如，端午节课程、果实课程、饺子节课程等，就是全课程研究学习，使学生从被动接受知识转为主动探索，并且打通各学科间的壁垒，给学生一个完整的世界。

（三）以劳强体，培养强健体质、健全人格

劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。例如寒暑假组织的国际研学课程、赴社区和敬老院志愿者活动、红色研学、社会实践等，都注入了劳动教育的内涵，拓展劳动教育的空间。

（四）以劳育美，提升审美能力、人文素养

为培养学生科学的劳动审美观，让学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，我校的劳动教育注重以劳育美、以美育人、以文化人，提高学生审美能力和人文素养。校园吉祥物设计、井盖涂鸦、廉政漫画、足球宝贝啦啦操、消防安全长廊绘画等这些都是学生对于美的领悟和创造。

劳动教育课程建设任重而道远，我校将继续构建具有开放性、实践性、创新性的劳动教育课程体系，“五育并举”，将课题研究、项目学习与劳动教育叠加，不断丰富劳动教育课程，拓宽劳动实践渠道，改进劳动教育方式，促进学生健康、和谐和全面发展。